Урок русского языка в 5 классе «Правописание о –е после шипящих и ц в окончаниях существительных»

Урок русского языка в 5 классе

 «Правописание о –е после шипящих и ц в окончаниях существительных»

1.      Этап актуализации имеющихся знаний и способов действий с ними. Мотивация.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

-Добрый день всем, детвора,

Нам урок начать пора.

Только это что за диво?

Кто принес конверт сюда?(Слайд 1)

- Посмотрим, что там в конверте? (Достает из конверта еще 2 маленьких конверта, на одном написано «Загадки», на другом ?)

- Давайте, ребята, отгадаем загадки

1.По пригоркам, по равнинам  я веду свою машину.

Я люблю дорог простор, а зовут меня ….(шофер)

2.В золотой клубочек прятался дубочек…(желудь)

3.Костяная спинка, жесткая щетинка. С мятной пастой дружит, нам усердно служит.

( щетка)

4.Не моторы, а гудят, не пилоты, а летят, не змеи, а жалят. (пчелы)

Ученики записывают слова в столбик, вставляют необходимую букву, выделяют орфограмму. Выполняют задания, анализируя каждое слово. Слова из другого конверта учитель достает и записывает на доску. Получается 2 столбика

                      шофер                                                     врачом

                         жёлудь                                              полотенцем

                         щетка                                                      тучей

                         пчелы                                                    моржом

-Прочитайте написанные на доске слова. Определите, слова какой это части речи.

- Выделите в этих словах морфемы, в которых находятся гласные после шипящих и ц.

- Скажите, что такое корень? Окончание?

- Назовите уже известную вам орфограмму в этих словах.

- Установите, с написанием каких гласных, после каких согласных и в какой морфеме мы не знакомились.

2. Этап целеполагания и планирования

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).- Что вызвало у вас затруднение?

-Что общего у всех этих слов?

Ученики приходят к выводу, что не все слова соответствуют данной орфограмме, т.к. у некоторых слов буква пропущена не в корне, а в окончании.  Однако есть общие признаки: все слова - сущ. и буквы пропущены после шипящих. Выдвигают версию, что для верного написания слов им недостаточно имеющихся знаний. Формулируют проблему и тему урока, ставят цели. На основе высказываний записываем тему урока, фиксируем проблемный вопрос и цели.

Запись темы: «Буквы о-е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных».(Слайд 2)

Цель: научиться правильно писать  гласные е - о после шипящих и ц в окончаниях.

Задачи:

- изучить правило;

- составить алгоритм;

- научиться применять полученные знания

-Как можно добиться поставленных целей, ответить на поставленный вопрос?

- Каким будет наш конечный результат? (научиться правописанию о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных)

3. Этап осмысления новых сведений, выведения способов их практического применения.  Цель этапа: постановка целей учебной деятельности

1. Предлагаю разделиться на группы понаблюдать за предложенными каждой группе учащихся словами (записаны на карточках), сделать вывод о написании данных слов и составить кластер.

Карточка                      врачом                                   товарищем                      дворцом                                 полотенцем                      межой                                    задачей                      борцов                                   горцев - Прочитайте слова в первом столбике, во втором. - В какой морфеме подчеркнуты буквы о и е? - После каких согласных стоят эти буквы? - Определите ударение в словах. - Сформулируйте правило правописания букв о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Ученики составляют план достижения цели. Предлагают  путем размышлений и умозаключений найти верное объяснение для написания той или иной буквы в словах.

Работают в группах. На  основе  материала предложенных карточек  и учебника, по которому работала одна из групп,  делают вывод о правописании О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных, составляют схему.

Сущ. ( после шип. и Ц)

 

- Почему у каждой группы получился один и тот же вывод? Запись схемы в тетрадь.

2. Предлагаю составить алгоритм определения и написания нужной буквы в словах. Ученики работают в группах, составляют алгоритм. (Слайд 3)

Алгоритм 1.                  Определю часть речи. (сущ.) 2.                  Определю морфему, в которой нужно записать букву,(окончание). 3.                  Посмотрю на букву перед пропуском (шипящая) 4.                  Поставлю ударение в слове. 5.                  В зависимости от ударения запишу  О или Е.

3. Предлагаю поработать в парах и рассказать друг другу о правописании О – Е по

составленным схемам и алгоритму.

Ученики рассказывают друг другу правило написания О-Е в окончаниях сущ. после шипящих.

4. Предлагаю поработать   по учебнику.

а) Чтение правила (стр.221).

б) Знакомство с обозначением орфограммы, запись примеров в тетрадь

Физминутка

Цель: Снять эмоциональное и физическое напряжение учащихся.

4. Первичное закрепление

Цель этапа: организовать работу учащихся по составленному алгоритму, научить применять изученное правило

Цель учащихся: проговаривание нового знания по алгоритму, запись в тетради.

1. Поставьте данные в скобках имена существительные в нужном падеже. Запишите. 1.Дорога за берёзовой (роща) поворачивала налево. 2.Бригада (врачи) выехала в районы, заражённые эпидемией. 3.Дети с удовольствием ели бульон с (лапша). 4.Мама резала (нож) овощи для салата. 5.Я поехал отдыхать вместе с (товарищ).

5. Этап вариативного применения знаний и способов действия с ними

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

     1. Работа по вариантам  с последующей проверкой. (Слайд 4)

Составить  словосочетания и обозначить орфограмму. Самопроверка. (Слайд 5)

            1 вариант.                                       2 вариант.

                    храбрец                                     врач

                    гордец                                       живописец

Быть           упрямец                 Стать          продавец

                    мудрец                                      земледелец

                    ленивец                                     скрипач

2.      Работа с упр.560. Выпишите словосочетания, в которых имеется изученное правило № 18. Оцени работу своего товарища и поставь отметку. (Слайд 6)

Заросло камышом, выращивать птенцов, прилетают с добычей, жир под кожей, лютой стужей, темной тучей, схвачен лисицей, ждать скворцов, любуюсь птицей

6.      Рефлексия.

 Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организую рефлексию,  организую самооценку результатов уч-ся. Оценив свою работу на уроке, соотнести цвет выбираемого «цветочка» с предложенным на слайде.(Слайд 7)

Ученики осуществляют  оценку  урока  и  самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Отвечают на вопросы:

·                Какую цель ставили?

·                Удалось достичь поставленной цели?

·                Каким способом?

·                Какие получили результаты?

·                Что вызвало особые затруднения?

·                Где можно применить новые знания?

Поднимают цветок (розовый, желтый или фиолетовый), тем самым показывают уровень освоения нового материала.

Домашнее задание

Цель этапа: Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения д.з.

1.      Выучить правило №18, с.221

2.      Выполнить упр. 557

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 5 классе «Правописание о –е после шипящих и ц в окончаниях существительных» разработан в соответствии с требованиями ФГОС

Цель урока: Формировать умение правильного написания букв о – е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных.

Задачи:

Обучающие:

1.Закрепить знания и умения выделять в слове окончание и корень.

2.Повторить правописание букв о – ё после шипящих в корне слова.

3.Повторить порядок морфемногоразбора слова.

4.Формировать умение правильного написания слов с изучаемой орфограммой и графического обозначения орфограммы.

5.Формировать умение применения орфографического правила на практике.

6.Формировать умение различать орфограммы «Буквы о – е после шипящих в корне слова», «Буквы о – е после шипящих и ц в окончании имён существительных».

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к русскому языку как к школьному предмету.

2.Воспитывать чувство товарищества, чувство уважение к одноклассникам.

3.Воспитывать аккуратность в выполнении письменных работ.

Развивающие:

1.Способствовать развитию орфографической зоркости.

2.Способствовать развитию зрительной, долговременной памяти.

3.Способствовать развитию логического мышления.

4.Развивать способность сопоставлять, анализировать.

Тип урока: урок изучения нового материала