Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 5 классе «Правописание о –е после шипящих и ц в окончаниях существительных»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 5 классе «Правописание о –е после шипящих и ц в окончаниях существительных»

библиотека
материалов

hello_html_118ccf26.gifhello_html_m75eb9489.gifhello_html_m28036eb.gifhello_html_m28036eb.gifhello_html_m75eb9489.gifhello_html_m46a2be93.gifhello_html_m7bfd23d3.gifУрок русского языка в 5 классе

«Правописание о –е после шипящих и ц в окончаниях существительных»

  1. Этап актуализации имеющихся знаний и способов действий с ними. Мотивация.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

-Добрый день всем, детвора,

Нам урок начать пора.

Только это что за диво?

Кто принес конверт сюда?(Слайд 1)

- Посмотрим, что там в конверте? (Достает из конверта еще 2 маленьких конверта, на одном написано «Загадки», на другом ?)

- Давайте, ребята, отгадаем загадки

1.По пригоркам, по равнинам я веду свою машину.

Я люблю дорог простор, а зовут меня ….(шофер)

2.В золотой клубочек прятался дубочек…(желудь)

3.Костяная спинка, жесткая щетинка. С мятной пастой дружит, нам усердно служит.

( щетка)

4.Не моторы, а гудят, не пилоты, а летят, не змеи, а жалят. (пчелы)

Ученики записывают слова в столбик, вставляют необходимую букву, выделяют орфограмму. Выполняют задания, анализируя каждое слово. Слова из другого конверта учитель достает и записывает на доску. Получается 2 столбика

шофер врачом

жёлудь полотенцем

щетка тучей

пчелы моржом

-Прочитайте написанные на доске слова. Определите, слова какой это части речи.

- Выделите в этих словах морфемы, в которых находятся гласные после шипящих и ц.

- Скажите, что такое корень? Окончание?

- Назовите уже известную вам орфограмму в этих словах.

- Установите, с написанием каких гласных, после каких согласных и в какой морфеме мы не знакомились.

2. Этап целеполагания и планирования

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).- Что вызвало у вас затруднение?

-Что общего у всех этих слов?

Ученики приходят к выводу, что не все слова соответствуют данной орфограмме, т.к. у некоторых слов буква пропущена не в корне, а в окончании. Однако есть общие признаки: все слова - сущ. и буквы пропущены после шипящих. Выдвигают версию, что для верного написания слов им недостаточно имеющихся знаний. Формулируют проблему и тему урока, ставят цели. На основе высказываний записываем тему урока, фиксируем проблемный вопрос и цели.

Запись темы: «Буквы о-е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных».(Слайд 2)

Цель: научиться правильно писать гласные е - о после шипящих и ц в окончаниях.

Задачи:

- изучить правило;

- составить алгоритм;

- научиться применять полученные знания

-Как можно добиться поставленных целей, ответить на поставленный вопрос?

- Каким будет наш конечный результат? (научиться правописанию о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных)

3. Этап осмысления новых сведений, выведения способов их практического применения. Цель этапа: постановка целей учебной деятельности

1. Предлагаю разделиться на группы понаблюдать за предложенными каждой группе учащихся словами (записаны на карточках), сделать вывод о написании данных слов и составить кластер.

Карточка

врачом товарищем

дворцом полотенцем

межой задачей

борцов горцев

- Прочитайте слова в первом столбике, во втором.

- В какой морфеме подчеркнуты буквы о и е?

- После каких согласных стоят эти буквы?

- Определите ударение в словах.

- Сформулируйте правило правописания букв о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.


Ученики составляют план достижения цели. Предлагают путем размышлений и умозаключений найти верное объяснение для написания той или иной буквы в словах.

Работают в группах. На основе материала предложенных карточек и учебника, по которому работала одна из групп, делают вывод о правописании О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных, составляют схему.

Сущ. ( после шип. и Ц)



- Почему у каждой группы получился один и тот же вывод? Запись схемы в тетрадь.

2. Предлагаю составить алгоритм определения и написания нужной буквы в словах. Ученики работают в группах, составляют алгоритм. (Слайд 3)

Алгоритм

  1. Определю часть речи. (сущ.)

  2. Определю морфему, в которой нужно записать букву,(окончание).

  3. Посмотрю на букву перед пропуском (шипящая)

  4. Поставлю ударение в слове.

  5. В зависимости от ударения запишу О или Е.




3. Предлагаю поработать в парах и рассказать друг другу о правописании О – Е по

составленным схемам и алгоритму.

Ученики рассказывают друг другу правило написания О-Е в окончаниях сущ. после шипящих.

4. Предлагаю поработать по учебнику.

а) Чтение правила (стр.221).

б) Знакомство с обозначением орфограммы, запись примеров в тетрадь

Физминутка

Цель: Снять эмоциональное и физическое напряжение учащихся.

4. Первичное закрепление

Цель этапа: организовать работу учащихся по составленному алгоритму, научить применять изученное правило

Цель учащихся: проговаривание нового знания по алгоритму, запись в тетради.

1. Поставьте данные в скобках имена существительные в нужном падеже. Запишите. 1.Дорога за берёзовой (роща) поворачивала налево. 2.Бригада (врачи) выехала в районы, заражённые эпидемией. 3.Дети с удовольствием ели бульон с (лапша). 4.Мама резала (нож) овощи для салата. 5.Я поехал отдыхать вместе с (товарищ).

5. Этап вариативного применения знаний и способов действия с ними

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

1. Работа по вариантам с последующей проверкой. (Слайд 4)

Составить словосочетания и обозначить орфограмму. Самопроверка. (Слайд 5)

1 вариант. 2 вариант.

храбрец врач

гордец живописец

Быть упрямец Стать продавец

мудрец земледелец

ленивец скрипач



  1. Работа с упр.560. Выпишите словосочетания, в которых имеется изученное правило № 18. Оцени работу своего товарища и поставь отметку. (Слайд 6)

Заросло камышом, выращивать птенцов, прилетают с добычей, жир под кожей, лютой стужей, темной тучей, схвачен лисицей, ждать скворцов, любуюсь птицей

  1. Рефлексия.

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организую рефлексию, организую самооценку результатов уч-ся. Оценив свою работу на уроке, соотнести цвет выбираемого «цветочка» с предложенным на слайде.(Слайд 7)

Ученики осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Отвечают на вопросы:

  • Какую цель ставили?

  • Удалось достичь поставленной цели?

  • Каким способом?

  • Какие получили результаты?

  • Что вызвало особые затруднения?

  • Где можно применить новые знания?

Поднимают цветок (розовый, желтый или фиолетовый), тем самым показывают уровень освоения нового материала.

Домашнее задание

Цель этапа: Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения д.з.

  1. Выучить правило №18, с.221

  2. Выполнить упр. 557




















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок русского языка в 5 классе «Правописание о –е после шипящих и ц в окончаниях существительных» разработан в соответствии с требованиями ФГОС

Цель урока: Формировать умение правильного написания букв о – е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных.

Задачи:

Обучающие:

1.Закрепить знания и умения выделять в слове окончание и корень.

2.Повторить правописание букв о – ё после шипящих в корне слова.

3.Повторить порядок морфемногоразбора слова.

4.Формировать умение правильного написания слов с изучаемой орфограммой и графического обозначения орфограммы.

5.Формировать умение применения орфографического правила на практике.

6.Формировать умение различать орфограммы «Буквы о – е после шипящих в корне слова», «Буквы о – е после шипящих и ц в окончании имён существительных».

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к русскому языку как к школьному предмету.

2.Воспитывать чувство товарищества, чувство уважение к одноклассникам.

3.Воспитывать аккуратность в выполнении письменных работ.

Развивающие:

1.Способствовать развитию орфографической зоркости.

2.Способствовать развитию зрительной, долговременной памяти.

3.Способствовать развитию логического мышления.

4.Развивать способность сопоставлять, анализировать.

Тип урока: урок изучения нового материала

Автор
Дата добавления 15.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1823
Номер материала 306019
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх