Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 3 классе "Правописание предлогов и приставок"

Урок русского языка в 3 классе "Правописание предлогов и приставок"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

г. Сафоново Смоленской области.

Урок русского языка в 3-ем классе





hello_html_4c9f899c.jpg

























Учитель высшей категории:

Надежда Александровна Иванова

Цель урока: повторить и обобщить изученный материал по теме:

«Правописание предлогов и приставок».

Задачи:

  • Образовательные.

  1. Совершенствовать умения различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать;

  2. закрепить навык правописания безударных гласных в корнях и приставках;


  • Развивающие.

  1. Развивать умение писать предлоги отдельно, а приставки слитно и графически верно;

  2. развивать мыслительные операции анализа, синтеза, классификации;

  3. способствовать развитию орфографической зоркости, логического мышления, памяти учащихся.

  • Воспитательные.

  1. воспитание положительной мотивации к учению;

  2. воспитание интереса к предмету;

  3. воспитание товарищества.


Оборудование:

компьютер, проекционный экран; видеопроектор; презентация к уроку, учебник русского языка для 3 класса (автор Л.М. Зеленина), памятки уч-ся, лист достижений уч-ся, карточки со словарными словами, книга Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей», тест для домашнего задания.












ХОД УРОКА.


  1. Организационный момент.


Учитель. Сейчас начинается урок русского языка. Это очень серьезный урок, надо на него настроиться. Мысленно произнесем: “Я внимателен, у меня все получится”. Садитесь, проверьте посадку, откройте тетради, запишите число.


  1. Повторение изученного.


Учитель. Трое ребят будут работать по карточкам (словарная работа),


остальные вместе со мной. На доске записаны слова, прочитайте их про себя и подумайте, какое слово лишнее:

волос, весна, видный, взлет, вьюга, водичка, (В, в)ася

Дети. 

  • Слово видный – это имя прилагательное, а остальные слова – имена существительные.

  • Слово волос – в нем все согласные твердые, а в остальных есть согласные твердые и мягкие

  • Слово Вася – пишется с заглавной буквы, а остальные со строчной.

  • Слово водичка – есть сочетание ЧК, а в остальных словах нет.

  • Слово вьюга – в нем есть орфограмма разделительные знаки.

  • Слово взлет – в составе этого слова есть приставка, а в остальных словах нет.hello_html_3a5757c3.jpg



















  1. Минутка чистописания.


Учитель. На минутке чистописания мы будем писать 3 буквы, две являются проверяемыми безударными гласными в корнях слов, с которыми мы сейчас работали. Третья встречается в каждом из этих слов. Назовите эти буквы.

Дети.

  • Сегодня мы будем писать букву е, она является проверяемой безударной гласной в слове весна (весны, вешний)

  • Сегодня мы будем писать букву о, она является проверяемой безударной гласной в слове водичка (воды, водный)

  • Мы будем писать букву в, она есть во всех словах, написанных на доске.

hello_html_m19c0b61a.jpg



















  1. Постановка учебной задачи.

Словарно-орфографическая работа.


Учитель.  Ребята, сегодня в наш класс пришло необычное письмо. Вот его содержание (экран – картинка Незнайки и письмо).


hello_html_m37acdf97.jpg

Дорогие ребята!


(По)могите, пожалуйста,

мне (на)писать письмо

бабушке. Она работает

учителем (в)школе.

Я должен писать

(без)ошибок.


Незнайка.





(Один ученик читает текст).

Учитель. Как вы думаете, какие трудности возникли у Незнайки?

Дети. Незнайка не знает правил правописания предлогов и приставок.

Учитель. Поможем ему решить эту орфографическую задачу. Предлагаю составить алгоритм действий и записать в виде схемы. Ваша задача – ее закончить. Работать будем вместе.

На экране незаконченный алгоритм. Познакомьтесь с тем, что уже в нем есть.

- Какое действие нужно выполнить первым?


hello_html_c73b91a.png


Дети. Прочитай слово.

Учитель. Прочитайте в блок-схеме первый вопрос. 

Дети. Слово обозначает действие?

Учитель. Какие могут быть ответы на этот вопрос? 

Дети. Да или нет.

Учитель. «ДА» над правой стрелкой: что же нужно записать в пустом окошке справа?

Дети. Это приставка. Пишу со словом слитно.

Учитель. «НЕТ» над левой стрелкой, смотрим следующий блок. Можно поставить вопрос или другое слово между данным словом и предполагаемым предлогом /приставкой/?

Какие могут быть ответы на этот вопрос? 

Дети. ДА или НЕТ

Учитель. Решаем, где должен располагаться ответ «ДА», на стрелке вправо или стрелке вниз? Если мы поставим ответ «Да» на стрелку вправо, будет правильным вывод, которому мы придем? Нет. Значит ответ «Да» нужно поместить на стрелке идущей вниз. Какой вывод должны записать в пустом блоке? Это предлог. Пишу со словом раздельно.

Учитель. Алгоритм составлен. Проверим, как он работает. Читаем записку Незнайки, раскрывая скобки.

hello_html_2ad9fee8.jpg
















Дети. Слово помогите – Слово обозначает действие? Да. Это приставка. Пишу со словом слитно.

Дети. Слово написать – Слово обозначает действие? Да. Это приставка. Пишу со словом слитно.

Дети. Слово в школе обозначает действие? Нет. Можно поставить вопрос или другое слово между данным словом и предполагаемым предлогом (приставкой)? Да. В какой? Школе. Это предлог. Пишу со словом раздельно.

Дети. Слово (без)ошибок обозначает действие? Нет. Можно поставить вопрос или другое слово между данным словом и предполагаемым предлогом (приставкой)? Да. Без (каких?) ошибок. Это предлог. Пишу со словом раздельно.

Учитель. Алгоритм проверен. Можно смело порекомендовать его Незнайке.


  1. Работа по учебнику.

hello_html_m20e37f7c.jpg






















  1. Физкультминутка.

Учитель. Ребята, я зачитываю слова, если это слово с приставкой, вы хлопаете в ладоши перед собой, если это слово с предлогом – подпрыгиваете один раз на месте.


hello_html_e52df06.jpg
















  1. Минутка орфографии.


Учитель. Я зачитываю предложения, а вы должны найти в них слова с изученными орфограммами и объяснить их написание (работа на доске - по одному ученику).

З…ма – это холодное время года. Сн…гами покрыты п…ля и луга, реки и …зёра. На крышах д…мов, на в…твях д…ревьев шапками лежит снег. Ребята повесили в лесу кормушки для птиц.

hello_html_44aa5791.jpg

hello_html_m731adc91.jpg

















  1. Закрепление знаний о написании предлогов и приставок.



Учитель. Вставить в пословицы пропущенные предлоги (на экране).

друга … жизни худо. (Без друга в жизни худо).
… страха глаза велики. (У страха глаза велики).
… всякое дело берись смело. (За всякое дело берись смело).
Яблоко … яблони недалеко падает. (Яблоко от яблони недалеко падает).
… кем поведёшься, … того и наберёшься. (С кем поведёшься, от того и наберёшься).

Учитель. Запишите понравившуюся пословицу в тетрадь, обозначьте орфограмму – раздельное написание предлогов.



  1. Самостоятельная работа (на экране).


Учитель. Прочитайте словосочетания. Спишите словосочетания, объясните написание предлогов и приставок.

(До)ехал (до)б…рёзы,  
(по)бежал (по)д...ревне,  
(про)читал (про) город,  
(на)кричал (на)с...баку,  

(с)пускалась (с)горы,

(от)плыла (от)берега.

  1. Проверка домашнего задания. Творческая работа.



Учитель. Используя опорные слова (мороз, вьюга, снег, человек, замело, бело) придумали стихотворение о зиме. Прочитайте.

hello_html_m4959139e.jpg





































  1. Домашнее задание.



Выписать из книги Носова 5 предложений, выделить приставки и подчеркнуть предлоги, выполнить тест.



  1. Итог урока. Лист моих достижений. hello_html_10d57868.jpg





















Учитель. Давайте подведём итог урока. Чем же отличаются предлоги от приставок? Как они пишутся?

Предлог – это самостоятельная часть речи, пишется со словами раздельно, между предлогом и словом можно поставить любое другое слово или вопрос.

Приставка – это часть слова, пишется слитно. Между приставкой и словом нельзя поставить другое слово или вопрос.

У глаголов нет предлогов.

Запишем это в свои памятки.

А сейчас я прошу вас взять свой листок личных достижений и заполнять его. Обозначьте свои ощущения и оцените результат вашей работы.

hello_html_m7f52b7a3.jpg





















Лист моих достижений.

Фамилия, имя__________________________________________

Содержание действий

Мои ощущения

Результат работы

уверенно

Неуверенно

труд

но

легко

инте-

ресно

неинтересно

дово

лен

недо

волен

Различать предлог и приставку.









Тест по теме «Правописание приставок и предлогов».

1.Вставь в предложение слова предлог и приставка туда ,где они должны быть.

Между______ и словом можно вставить ещё какое-нибудь слово, а между______ и словом нельзя. (2 балла)

2.Заполни пропуски.

Предлоги со словами пишутся_____________________ ,

а приставки_____________________________________ ( 2 балла)

3.Подчеркни одной чертой предлоги, а двумя -приставки.

1) Мальчик сбился с дороги. 2) Витя надел на руки варежки. 3) Малыш подравнял свой кустик под остальные. (6 баллов)

4.Напиши в клеточках подходящие предлоги



Слезть крыши.

Полезный здоровья.

Автобус кондуктора.

Отрывок рассказа.

Смеяться клоуном.

(5 баллов)

  1. Подчеркни слова с приставкой (от).Отцовский, отрезать, отпилить, отколоть, отужинать, оттаять, отдыхать. (5 баллов).













~ 12 ~


Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров41
Номер материала ДБ-319789
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх