Урок русского языка в 6 классе "Притяжательные местоимения"

Урок русского языка  в 6 классе
Тема	Притяжательные местоимения
Учитель	Довгайло Ольга Александровна
Цель деятельности учителя	Познакомить учащихся с притяжательными местоимениями
Задачи	Образовательные: знать основные признаки притяжательных местоимений, определять их роль  в устной и письменной речи; Развивающие: отрабатывать навык использования в речи притяжательных местоимений. Воспитательные: способствовать развитию познавательных процессов, содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку, учиться слышать мнение товарища.
Тип урока	Урок объяснения нового материала, постановки и решения учебных задач.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знать основные признаки притяжательных местоимений, определять их роль  в устной и письменной речи; уметь правильно их   произносить; составлять с местоимениями притяжательными предложения разные по цели высказывания; использовать их(местоимения) с учетом речевой ситуации; определять синтаксическую роль притяжательных местоимений; Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования. Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования, стремление к сохранению чистоты русского языка как явления национальной культуры, усвоение достаточного объема словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявление способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Технологии	Игровая технология, технология развивающего обучения.
Методы обучения	Поисковый (исследовательский),
Формы обучения	Фронтальная, групповая, индивидуальная
Оборудование	Карточки

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие  и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формы организации взаимодействия	Формируемые умения (УУД)	Промежуточный контроль
1.      Мотивация к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала	Учитель предлагает выполнить задание.	Учащиеся слушают учителя, демонстрируют готовность начать урок.	Фронтальная	П.: осознают учебно-познавательную задачу. Р.: планируют необходимые действия	Самопроверка
2.        Актуализация и пробное учебное действие Игровая технология	Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний, применение их в новой ситуации.	Учитель предлагает поработать самостоятельно, выполнить тестовую работу по теме «Личные местоимения» Учитель раздает карточки с написанным предложением, необходимо вставить пропущенные буквы и сделать синтаксический разбор предложения Он был так ра..строен, что даже курица кл…вала е..о ч..рв..ков. -В предложении два местоимения. Найдите их. Какое из них личное? -Чьи были червяки? -К какому разряду относятся прилагательные, обозначающие принадлежность предмета тому или иному лицу? -Сформулируйте цель нашего урока. О чем мы будем говорить?	Учащиеся выполняют тестовую работу.  Проверяют правильность выполнения с помощью взаимопроверки, которая способствует формированию уважительного отношения к мнению товарищей. Сверка с образцом способствует развитию внимания. Работают по карточке, вспоминают правописание безударных гласных, букв з-с в приставках, определяют структуру предложения.	Индивидуальная. Работа в парах.	Л.: мотивация к учебной деятельности. П.: выполняют учебно -  познавательные действия, осуществляют для решения учебных задач различные мыслительные операции, устанавливают причинно-следственные связи. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу; К.: задают вопросы, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли	Самопроверка, взаимопроверка, сверка с написанным образцом формируют отношение обучающихся к своим возможностям, результатам деятельности.
3.      Целеполагание Изучение нового материала	Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.	Формулирует цель вместе с ребятами. Учитель предлагает сформулировать определение «Притяжательных местоимений»  И выполнить упр. 475	Формулируют цель урока вместе с учителем. Выполняют упражнение. Отвечают на вопросы учителя. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы. Работают по учебнику. читают правило.  Приводят собственные примеры.	Фронтальная, индивидуальная учащиеся выполняют упражнение под знаком* на стр.84 и приходят к выводу, что притяжательные местоимения склоняются так же, как и притяжательные прилагательные.	Л.: осознают свои возможности в учении; П.: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания; Р.: планируют собственную деятельность, действуют по плану, К.: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач	Оценочный лист
4.      Закрепление изученного	Выполнение упражнения 475	Учитель предлагает выполнить упражнение упр.	Учащиеся выполняют работу и переходят к решению лингвистической задачи.	Парная работа		взаимооценка
5.      Проверка знаний. Самостоятельная работа Технология развивающего обучения	Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Решение редакторских лингвистических задач.	Выполните упр. под * на стр.85 и ответьте, почему нет Н в местоимениях из следующих предложений: 1.За ее домом уже начиналось поле. 2.У его стола стояла книжная полка. Выполняют упр.476. Редактируют предложения, работая на карточках, заменяют неправильные формы притяжательных местоимений правильными. (см. текст в приложении)	Ученики работают индивидуально. Получают результат и записывают его в оценочный лист.	Индивидуальная работа	Р.: контролируют учебные действия, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.	Оценочный лист.
6.        Обобщение изученного Игровая технология	Обобщение полученных сведений	Учитель предлагает игру «Третий лишний». Найдите лишнее местоимение: 1.я, мы, мой. 2.ваш, ты, твой. 3.наш, свой, он. А теперь напишите сочинение- миниатюру. Тема «Моя помощь дома». Используйте в тексте местоимения изученных разрядов. Поработайте с сочинением товарища, посчитайте количество использованных местоимений.	Составляют и записывают мини-сочинения, определяют разряды использованных местоимений, оценивают работу свою и товарища. Отвечают на вопросы.	Индивидуальна, парная	Л.: осознают роль знаний в жизни человека; П.: приобретение умений использовать полученные знания и умения в практической деятельности; Р.: оценивают свою работу и работу товарищей, исправляют ошибки. К.: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Взаимопроверка, лист оценки
7.      Рефлексия	Беседа по вопросам	Учитель проводит заключительную беседу по вопросам - над какой темой мы работали? - какие трудности возникли на уроке? - как их преодолевали? Дайте оценку своей работе	Определяют свое эмоциональное состояние. Заполняют оценочный лист (Приложение 2)	Индивидуальная	Р.: умение оценивать свою работу	Оценочный лист позволяет повысить мотивацию к продолжению изучения темы, видеть изучаемую тему целостно и самостоятельно организовывать учебно-познавательную деятельность в соответствии со своими возможностями.

Текст на карточке:

Стихотворение.

Как-то  раз во дворе из собачьей миски                                                                 И такая дребедень происходит каждый день».

Пять чумазых поросят кушали сосиски.                                                                И у нас во дворе слышал я однажды.

Папа к ним подошел, крикнул возмущенно:                                                         Как ребята говорят: ихний, ейный, кажный

«Так съедите вы у пса весь обед евонный!»                                                          Чтобы вы никогда не попали в лужу,

Закричала хрюшка-мать: «Отойди от будки:                                                        Их, его и ее говорить вам нужно.

Детям надо наполнять ихние желудки».                                                                Пели мы про поросят,

Папа грустно пробурчал в пятачок широкий:                                                       Намекали на ребят.

«Слушать я уже устал ейные упреки.                                                                     То, что можно поросятам,

Детям все прощают тут, дети хрюшками растут,                                                  Непростительно ребятам.

                                                                                                                                                                             А. Хайт

Оценочный лист

Что ты узнал на уроке?
Чему научился?
За что себя можешь похвалить?
Над чем еще надо поработать?
Какие задания тебе понравились?
Какие задания показались трудными?
Достиг ли ты поставленную в начале урока цель?
Какую оценку за урок поставишь себе?