Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Урок русского языка в 4 классе программы «Начальная школа 21 века»

Урок русского языка в 4 классе программы «Начальная школа 21 века»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Давыденко Тамара Ивановна, учитель нач. кл. РХ Алтайский район МОУ Новомихайловская СОШ

Урок русского языка в 4 классе программы «Начальная школа 21 века»

Тема. Наречие.

Цель - овладение знаниями о новой части речи, формирование регулятивной, личностной, познавательной, коммуникативной учебной деятельности.

Задачи:

- познакомиться с неизвестной частью речи, определить ее признаки; учиться распознавать наречие по вопросу, уметь находить его в предложении и подчеркивать как член предложения; формировать умения «добывать» знания, строить гипотезы, проверять, доказывать; учиться обобщать, выделять необходимое, делать выводы;

-развивать аналитическое и синтетическое мышление, воображение, речь;

- воспитывать любовь к родному краю, доброжелательность, культуру здоровья, культуру общения.

Оборудование: учебник С.В. Иванова и др., карточки – раздаточный материал, плакаты или материал мультимедиа.

Тип урока – изучение нового материала.

Методы обучения: исследовательский, наглядный, индуктивный.

Ход урока.

Организационный момент. (формирование личностной учебной деятельности)

  1. На доске слова: здоровье, здоровый, поздороваться.

- Какие это слова? (однокоренные).

- Какой корень?

- Когда человек здоровается? Зачем он это делает? Чего он желает тому, с кем здоровается?

- Я сейчас с вами поздоровалась, а значит, пожелала вам крепкого здоровья. А какого человека можно считать здоровым? Да, этот человек полон сил, ему лучше думается, работается.

-Закройте глаза, пожелайте себе здоровья, а затем вполголоса своему соседу.

2. Минутка чистописания.

- минутку чистописания начнем с буквы, которую найдите в словах (здоровье, здоровый, поздороваться) по таким признакам: обозначает звук согласный, звонкий непарный, мягкий непарный (если затруднятся, можно подсказать местонахождение – в окончании).

Это – й

- Запишите, выдерживая наклон, зафиксируйте наклон прямой наклонной линией и т.д.

- Запишите и продолжите Мы – жители …Хакасии.

3. Введение в урок.

А) повторение об изученных ранее частях речи.

- Вернемся к словам (здоровье, здоровый, поздороваться). Что еще можете сказать о словах? (разные части речи)

- Какие это части речи?

- Назовите имя существительное? Дайте характеристику данной части речи ( часть речи, отвечает на вопросы …, обозначает предмет, чувства, явления природы, изменяется по…, в предложении является …).

- Назовите имя прилагательное, глагол (работа аналогичная).

Какую еще знаете часть речи? Если затрудняетесь, можете найти ее в предложении чистописания (местоимение).

Б) Создание ситуации незнания, противоречия. (формирование коммуникативной и регулятивной учебной деятельности)

- А теперь поработайте парами. На столах у вас карточки со словами. Вычеркните все знакомые вам части речи, мы их как раз повторили.

(дети работают 2-3 минуты самостоятельно)

-Какие слова остались, назовите их. Почему они остались? ( детям неизвестны)

- Что же делать? Ведь мы пользуемся этими словами в речи, а ничего о них не знаем. Желаете ли вы узнать, что это за части речи? (конечно)

- Что нужно знать о части речи? (на какие вопросы отвечает, чем является в предложении, как изменяется)

-Запишите их в столбик, как на доске (появляется запись слов:

весело, направо, однажды, вверху).

4. Тема урока.

- Я могу вам сказать, что все эти слова – наречия. А коль вы выразили такое желание – узнать об этих словах, то предлагаю тему сегодняшнего урока -«Наречие». Сегодня вы и научитесь распознавать такую часть речи, давать ей характеристику.

5. Работа по теме урока. (формирование регулятивной, познавательной учебной деятельности)

А) - А начнем мы характеристику с вопроса: что же такое наречие и зачем нам такие слова нужны? (дети отвечают, а на доске появляется запись: Наречие – это часть речи.)

Б) – Теперь нам нужно узнать на какие вопросы отвечают наречия? Как будем узнавать? Дети сами предлагают задать вопросы к имеющимся у нас словам.

Появляется запись:

Весело - как? направо - куда? однажды - когда? Вверху - где?

Задание. - Откройте стр.37, найдите упражнение 1. Дополните строчки словами из упражнения, вопросы которых мы еще не написали (самостоятельная работа с последующей проверкой и записью на доске).

В) - Молодцы. Вы уже узнали, на какие вопросы отвечают наречия. А как вы думаете, изменяются ли наречия? (некоторые дети говорят, что «да», другие, что «нет»).

-Как узнать? (дети затрудняются)

-Мы сегодня вспоминали части речи. Как же изменяются ранее известные нам части речи?

Дети вспоминают, а учитель на доске записывает то, что диктуют дети:

По числам, по родам, по времени, по лицам, по падежам.

- Попробуйте изменить хотя бы наши слова и сделайте вывод. Итак, по числам изменяются? Дети говорят, что нет, т.к. «мне одному весело и нам всем весело, я пойду направо и мы пойдем направо» и т.д.- слова не изменяются.

Учитель вычеркивает слова «по числам». Аналогично выполняется вся работа , вычеркиваются все слова и делается вывод о неизменяемости наречий. На доске появляется запись: Наречие не изменяется.

Г) – Как здорово у вас получается добывать себе знания. Теперь вы можете узнать наречие среди других слов.

- В классе заполнено информационное пространство словами, в том числе наречиями (чуть-чуть, тихо и др. – всего слов 10 - 15).

Задание. – Подойдите, прочтите слово, определите часть речи и оставьте только наречия. Дети выходят по одному и доказывают свой выбор.

Задание. – Составьте предложение, используя оставленные вами наречия. Дети придумывают, записывают предложения, затем читают друг другу. Получаются разные предложения.

Задание. – Подчеркните наречие как член предложения (может быть вам помогут вопросы, на которые отвечают наречия).

Самостоятельная работа (1-2 минутки).

- Каким членом предложения оказалось у вас наречие? (у всех – обстоятельством). Сделайте вывод. На доске запись: В предложении наречие является обстоятельством.

6. Обобщение полученных знаний. (формирование регулятивной учебной деятельности)

- Дайте оценку своей работы, сделайте обобщение полученным знаниям.

Дети повторяют все знания, которые получены на уроке.

7. Закрепление. (формирование регулятивной, личностной, познавательной учебной деятельности)

А) - Дан текст. Прочтите. Чей край описан? Как догадались, что этот край - Хакасия? Как рассказчик относится к данным местам? Какие слова об этом говорят? Можно ли его считать здоровым человеком? Почему?

Задание. Найдите наречия, запишите. Приготовьтесь доказать, что ваш выбор верен.

В ранний час легко дышится. Я люблю утром пробежаться по степи, вдохнуть запах трав. Чуть-чуть слиться с моей солнечной Родиной.

Б) Стр.учебника, упражнение 4.

8. Итог урока. Что делали? Понравилось ли? Какое настроение? Почему? Что нового узнали? Что будем делать на следующем уроке?






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДВ-435473
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх