2
|
Актуализация
знаний.
|
Определение
изучаемого раздела.
-
Сегодня,
не просто занятие. Сегодня вы находитесь в исследовательском центре.
-Что
значит исследование?
Исследовательский
– поиск и открытие новой информации
-
А группы будут называться «исследовательскими лабораториями».
Фиксировать
результаты наших исследований мы будем в специальных схемах, а также
тетрадях.
-
Любая запись, требует точности. Поэтому откройте тетради и запишите дату
нашего сегодняшнего исследования
На
доске слова:
За
Родину, правду и мать
Не
страшно и постоятьь.
-
Прочитайте. Объясните смысл.
Запишите
слово Родина. Подберите однокоренные слова. Запишите.
-
Вы сказали, что общий признак – это то, что они являются именами
существительными? Какую тему вы сейчас изучаете?
-Владеете
ли вы уже какими –нибудь знаниями об имени существительном?
-
Сейчас мы проведём исследование и выясним границы ваших знаний об этой части
речи.
-
Объектом нашего исследования будут обычные имена существительные.
(Работа
с СМРС.
Учитель
отправляет детям задание)
-Фиксировать
результаты своих исследований вы будете в специальных схемах (Паучок). В
центре - основное сведение, на лапках, все известные признаки.
(Работа
выполняется в группах)
-
После того как, работа выполнена вы поделитесь результатами своих
исследований.
Фиксирует
результаты на общей схеме на доске.
(Работа
с СМРС
ЛИСТЫ
ДОСТИЖЕНИЙ)
-
Как вы думаете, почему остались пустые места?
У
имени существительного ещё очень много тайн и сегодня вы раскроете одну из
них.
-Наверняка,
вы уже листали учебник и знаете, с каким понятием произойдёт сегодня знакомство.
-Вернёмся
в начало урока. Мы уже слышали сегодня это слово.
-
Давайте проведём ещё одно исследование, и выясним, что же всё-таки обозначает
слово род.
Как
это можно сделать?
(толковые
словари, интернет-ресурсы)
Работа
со словарём, поиск в интернете
http://tolkslovar.ru/r6350.html
http://ushakovdictionary.ru/word.php?wordid=66596
(Используются
нетбуки)
-
Как появился род имён существительных? Об это мы узнаем, обратившись к ЭОР
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/023dfd55-9e12-443b-8a92-873da4eef24f/%5BNS-RUS_3-19%5D_%5BMA_016%5D.swf
Сделайте
вывод.
-На
какие три группы делятся существительные?
Как
определить род?
Давайте
сравним формулировку с учебником.
Работа с
учебником (знакомство с правилом)
(Работа
с СМРС
ЛИСТЫ
ДОСТИЖЕНИЙ)
|
Ответы
учащихся
Учащиеся
записывают число в тетрадь.
Записывают
слова:
Родина,
родители, родственники, род
Части
речи.
Имя
существительное.
Учащиеся
открывают документ на нетбуках, читают инструкцию (задание), выполняют,
делают выводы.
Заполняют
схему.
Одна
группа делится результатами исследования, остальные, слушают, дополняют,
задают вопросы
Оценивают
результаты работы.
Есть
признаки, о которых мы ещё ничего не знаем.
Род имён
существительных.
Дети
выдвигают гипотезу. Предлагают пути поиска решения проблемы.
Работа с
толковыми словарями, с интернетом. (Используются нетбуки)
Озвучивают
результаты исследования, делают выводы.
Работа с
ЭОР.(Просмотр интерактивного плаката на экране)
Делают
вывод.
Женский
род
Мужской
род
Средний
род
Р
аботают
с учебником. Читают правило.
Оценивают
результаты работы.
|
3
|
Первичное
закрепление. Постановка проблемы. Фиксация затруднения в деятельности.
Выявление
места и причины затруднения.
|
Физкультминутка.
- Я буду называть имена существительные
разного рода. Если назову имя существительное мужского рода, надо присесть.
Если - имя существительное женского рода, надо встать. Если среднего рода –
надо подпрыгнуть.
Слова: стол, трава, небо,
огурец, девочка, озеро, ветер, книга, яблоко.
(Работа
с СМРС
ЛИСТЫ
ДОСТИЖЕНИЙ)
Постановка проблемы:
- Сейчас мы проведём ещё одно
исследование. И опять объектом нашего исследования будут имена
существительные.
(Работа по карточкам).
1-
ая лаборатория- выписывает только слова женского
рода;
2-ая- мужского рода;
3-тья – среднего рода.
Слова:
Огород, деревня, заяц, метро,
работа, грязнуля, шоссе, брюки, альбом, плакса, ножницы.
- Почему слова «грязнуля» и
«плакса», выписали две группы исследователей.
- Все ли имена существительные мы
разобрали? Почему?
(Работа
с СМРС
ЛИСТЫ
ДОСТИЖЕНИЙ)
|
Выполняют
упражнения, следуя инструкции
Оценивают
результаты работы.
Зачитывают
выписанные слова
Аргументируют
ответ.
Делают выводы.
Отвечают,
делают вывод.
Называют
слова: брюки, ножницы. Объясняют, делают вывод.
Оценивают
результаты работы.
|
6
|
Рефлексия.
|
Расшифровать
слово РОД
1-
ая лаборатория- им. сущ.
2-ая- им. прил.
3-тья – глаг.
|
Речь,
развитие, обучение, обсуждение, диалог…
Развивающий,
общий, дружный…
Рассуждали,
общались, договаривались.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.