Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 3 классе «Род имени существительного»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка в 3 классе «Род имени существительного»

библиотека
материалов

hello_html_5462b3b4.gifhello_html_5462b3b4.gifhello_html_5462b3b4.gifhello_html_5462b3b4.gifУрок русского языка в 3 классе

«Род имени существительного»

Тип урока: открытие нового знания

Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имен существительных.

Задачи: актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имен существительных; организовать деятельность по выбору способа определения рода у существительных; развитие памяти, внимания, речи; воспитывать любовь к родному языку.

Материально – техническое обеспечение: учебник, тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование.

Прогнозируемые результаты:

Личностные УУД:

- ценностное отношение к процессу определения рода имен существительных;

- осознание учащихся ценности изучаемого способа определения рода имен существительных;

- осознание практической важности определения морфологических признаков частей речи;

- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

- осознание учащимися практической и личностной значимости результата каждого этапа урока.

Метапредметные УУД:

- умение принимать и сохранять цель урока;

- умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.

предметныеУУД:

- знание о постоянных признаках существительных;

- умение применять знания в жизненных ситуациях;

- умение определять род имен существительных.







Ход урока.

п/п

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1

Организационный этап.

Сформировать самооценку готовности к уроку

А) Организация детей к уроку. Сл.2

- С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень,

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем урок.

Б) Психологический настрой.сл.3

На доске: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

- Я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики?

-Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – 10. Но для этого необходимо достойно работать. Я желаю вам удачи.

Ученики настраиваются на работу.

Личностные УУД:

-самооценка готовности.


Метапредметные УУД:

-учебно – познавательный интерес;

- организация рабочего места.

2

Актуализация опорных знаний.

Актуализация знаний о частях речи.

Юность, красота, горячий.

Дерево, говорить, весна.

- Узнайте, о какой части речи будем говорить. Найдите лишнюю часть речи.

4 сл.

Имя существительное



5 сл.

- Для того, чтобы открыть новое, нужно привести в систему изученное об имени существительном.

- Какие признаки имени существительного мы изучили?

- Какие из этих признаков постоянные?

Род, число, одушевленное, неодушевленное, собственное, нарицательное.

6 сл.




- Что значит термин «постоянный» признак?

- Что значит термин «непостоянный» признак?

Находят лишние слова. Применение ранее изученного материала.

Личностные УУД:

- умение видеть и признавать свои ошибки.

Метапредметные УУД:

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Предметные УУД:

- знание о частях речи, их признаках.



3

Постановка проблемы.

Сформировать представление о результате.

- Прочитайте имена существительные.

Дом, весна, окно, клей, пальто, каток, папка, добро, мебель, панцирь, солнце, кофе.

7 сл.





- Для того, чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти слова в группы по определенному признаку. Вам помогут волшебные слова «он», «она», «оно».

- Сколько будет групп, вы должны решить сами и обосновать свое решение.

- Сколько столбиков у вас получилось?

Распределяют слова по группам. Определяют тему и цель урока.

Регулятивные УУД:

- умение видеть, формулировать цель, проблему, тему урока

- целеполагание.

Предметные УУД:

- затруднение в определении рода существительных.

4

Открытие нового знания.

Сформировать умение определять род имен существительных.

-Какого рода бывают имена существительные?

- Постоянный это признак или непостоянный? Докажите.

- Назовите род имени существительного, который вы затруднились определить.

-Совпадает ли правило о том, что вы сами для себя открыли? (правило из учебника)

- Для чего же нужно правило?

-Давайте его прочитаем.

Умение определять род имен существительных.

Личностные УУД:

- умение удерживать учебную задачу.


Метапредметные УУД:

- владение правильной речью.


Предметные УУД:

- понятие о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках.


5

Первичное закрепление.





А)Работа над составлением текста по опорным словам (работа в группах).



















































Б)Физкультминутка

Сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать способ определения рода имен существительных.

















































Сформировать ценностное отношение к своему здоровью.

- Сделаем вывод, как определить род имен существительных. 8сл.

М.р. (он)

Ж.р. (она)

Ср.р. (оно)

я

аhello_html_m159b569b.gif





я

а





е

о



Наступила холодная ______. Белоснежное _______ укрыло землю. ______ освещает все вокруг. _______блестит и переливается. Как _____ _______!

- Сейчас мы будем выполнять творческое задание. 9 сл.



.





- Как вы думаете, какое будет задание? (составить текст на тему «Зима»).

- Составление какого предложения у вас вызвало трудности?

- Какие предложения у вас получились?

-Какие составлены правильно?

- Какое слово вам подсказало в каком роде должно было быть имя существительное? (укрыло)

-Какой частью речи оно является?

-Окончание глагола подсказывает, в каком роде должно стоять имя существительное, если этот глагол прошедшего времени ед.числа.

10 сл.

М.р. (он)

Ж.р. (она)

Ср.р. (оно)

Что сделал?

а

Что сделала?

о

Что сделало?

- Назовите основу предложения. (Одеяло укрыло)

-Назовите словосочетание. (белоснежное одеяло)

-Назовите имя прилагательное в словосочетании.

-А оно могло нам помочь в правильном подборе имени существительного? Как?

11 сл.

М.р. (он)

Ж.р. (она)

Ср.р. (оно)

ий

ыйhello_html_m159b569b.gif

ойй

какой?

яя

ая

какая?

ее

ое

какое?





- А сейчас мы с вами немного отдохнем.



-Сделайте вывод: «Как по-разному можно определить род имен существительных»?

1. местоимение и окончание имен существительного указало на род.

2. глагол подсказал род.

3.имя прилагательное указало на род имени существительного.

Работая в группах, составляют предложения по опорным словам.































Определяют основу предложения, словосочетание.


















Делают вывод о том, как можно определить род имен существительных.

Личностные УУД:

- умение выбирать действия по достижении цели.

Метапредметные УУД:

- приобретение способа действия по достижению целей;

-умение работать самостоятельно;

-овладение базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Предметные УУД:

- умение применять знания на практике,

-поиск способа определения рода.

Установление аналогий и причинно – следственных связей. Работа в тетрадях на печатной основе.

Фиксированное затруднение: определение рода имен существительных другими способами.

Коммуникативные УУД:

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, установление аналогий и причинно – следственных связей.












Личностные УУД:

- ценностное отношение к здоровому образу жизни.



6

Включение нового знания в систему знаний.

Применять полученные знания на практике.

-Сейчас вы самостоятельно выполните задания в рабочей тетради.

1 в. Выписать словосочетания прил.+сущ., выделить окончания, определить род.

2 в. Списать текст, выделить окончания у существительных и определить род.

Выполнят задания в рабочей тетради.

УУД: сформировать навык определения рода существительных, опираясь на выведенные способы.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще предстоит усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Работа в тетради. Задания по выбору с последующей взаимопроверкой.

7

Контроль и оценка.

Сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

-Подведем итог нашего урока.

-Какова была цель урока?

-Какие знания вы открыли?

-Какие способы определения рода имени существительного мы узнали?

-Какой способ вам понравился больше?

-Научились мы определять род имени существительного?

Подводят итог урока.

Личностные УУД:

-положительное отношение к проделанной работе.

Метапредметные УУД:

-умение контролировать свою работу и полученный результат.

Предметные УУД:

-критерии оценивания, самооценка.

8

Рефлексия.

Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуацию для осмысления всей работы на уроке.

-А какое задание было наиболее трудным на уроке?

-Почему?

-Как преодолевали трудности?

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.



-Оцените свою работу.

Сл.12



-И может сегодня на уроке кто то из вас понял, как род имени существительного влияет на имя прилагательного?

-Нам есть чему учиться.

Оценивают свою работу за урок.

Личностные УУД:

-осознание практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные УУД:

- умение сравнивать, делать выводы.

Предметные УУД:

- применение новых знаний в жизненных ситуациях.

УУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Самооценка УУД: формирование умения понимать причину успеха в учебной деятельности.

9

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.



- На дом вам будет задано упражнение 113.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-037838

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"