Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок русского языка в 4 классе "Родительный падеж"

Урок русского языка в 4 классе "Родительный падеж"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

муз фон.mp3 музыка под стих.mp3 презентация.ppt Родительный падеж (2).docx

Выбранный для просмотра документ презентация.ppt

Скачать материал "Урок русского языка в 4 классе "Родительный падеж""

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Корреспондент

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Проверь себя:    берег
   пальто
    работа
        берёза
        город

    1 слайд

    Проверь себя:
    берег
    пальто
    работа
    берёза
    город


  • 2 слайд

  • Физминутка
По дорожке, по дорожке 
Скачем мы на правой ножке. 
И по этой же д...

    3 слайд

    Физминутка
    По дорожке, по дорожке
    Скачем мы на правой ножке.
    И по этой же дорожке
    Скачем мы на левой ножке.
    По тропинке побежим,
    До лужайки добежим.
    На лужайке, на лужайке
    Мы попрыгаем, как зайки.
    Стоп! Немного отдохнем
    И домой пешком пойдем..

  • 4 слайд

  • 5 слайд

  • 6 слайд

  • 7 слайд

  • 8 слайд

  • 9 слайд

  • МОЛОДЦЫ ! СПАСИБО  ЗА   УРОК !

    10 слайд

    МОЛОДЦЫ !

    СПАСИБО
    ЗА УРОК !

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Родительный падеж (2).docx

Родительный падеж.

Учебник: упр. 197—200.    РТ: упр. 140

Тип урока

Решение частных задач

Педагогиче­ские задачи

Познакомить учащихся с особенностями окончаний имен существительных в родительном падеже; создать условия для формирова­ния умения писать безударные падежные окончания имен существительных в родительном падеже; совершенствовать умение опре­делять склонение и падеж имен существительных; способствовать развитию орфографической зоркости; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые

предметные

результаты

Научатся писать безударные падежные окончания имен существительных в родительном падеже; указывать склонение и падеж имен существительных; выполнять морфологический разбор слова; составлять словосочетания с именем существительным в роди­тельном падеже

Метапредмет- ные УУД

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения; регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Личностные результаты

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознанно готовиться к урокам русского языка, вы­полнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

 

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)

Формируемые

способы деятельности учащегося

I Орг. момент. 1 мин

 

 

 

- Встаньте, пожалуйста, ровно, проверьте всё ли готово к уроку.

– Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок

Проверяют рабочее место.

– Постараюсь всё понять -
Буду грамотно писать.

Осуществлять актуализацию личного жиз­ненного опыта.

 

Предлагается  поработать над развитием  и концентрацией внимания.

- У каждого из вас на столах есть вот такая карточка с таблицей букв. Она называется корректурной пробой.

- Зачеркните все повторяющиеся пары букв в строке, из оставшихся букв составьте слово, добавив гласные, которые встречались в  корректурной пробе.

- Какое слово у вас получилось?

- Что такое склонение?

-Сколько падежей в русском языке? (6)

Перечислите падежи с вопросами.

З

П

Ж

С

Ж

П

З

О

О

Е

В

Д

Ф

К

В

Д

Е

Ф

М

Г

Л

Т

Т

Г

М

Ц

Ц

Ш

Р

К

И

Н

И

К

Р

Ш

Щ

Ь

Л

Н

Е

Е

Ь

Щ

Л

 

 

 

Склонение

 

Склонение – это изменение слова по падежам.

 

 

Отвечают на вопросы.

 

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)

Формируемые

способы деятельности учащегося

II. Актуализа­ция знаний, необходимых.

 

 

Минутка чис­тописания.

Проводит минутку чистописания.

1)   Массаж рук.

-похлопайте в ладоши.

-постучите в кулачки.

-покатайте карандаш между ладонями.

2) работа в тетради.

- посадка.

-число, классная работа.

А сейчас отгадайте загадку.

      В поле сестрички стоят,

     Жёлтые глазки на солнце глядят,

     У каждой сестрички –

     Белые реснички.

Проверим (открыть отгадку). ..омашка.     - Но что это?

-Убежала буква. Какая буква покинула своё место?

- Что мы  о ней можем сказать?

 

 

 

 

 

-Пропишите строку заглавной  и строчной букв Рр.  При письме  соблюдайте  основные требования: высоту, наклон, ширину букв.

По ходу письма  учитель проходит по классу, делает индивидуальные замечания.

- Молодцы! Все написали аккуратно и красиво. Ваша задача – стараться так писать весь урок

- Оказывается.  Спрятал  эту  букву Старичок-Лесовичок.

Он приготовил карточки с предложениями из басен  И.А. Крылова, а ваша задача указать  падеж имён существительных в предложениях.

- Возьмите в конвертах карточки белого цвета.

 

- Выполните  задания.

- А теперь поменяйтесь карточками и конвертами.  Выполните взаимопроверку по образцу  и оцените.

- Кто выполнил без ошибок?

 

 

 

Осуществлять актуализацию личного жиз­ненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой уста­новкой. Прини­мать и сохра­нять учебную цель и задачу. Осознанно

и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Согласовывать усилия по ре­шению учебной задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отгадывают:

Ромашка.

 

 

Буква «р».

- Эта буква согласная, она обозначает два звука:

/р/- твёрдый и

 /р/ - мягкий, оба звука звонкие,  не имеют пары.

Выполняют чистописание.

Элементы строчной буквы это прямая длинная наклонная линия . И дугой элемент – прямая короткая наклонная линия с закруглениями вверху и внизу

Письмо заглавной и строчной букв Рр.  При письме  соблюдают основные требования: высоту, наклон, ширину букв.

Индивидуальная работа по карточкам

1) Попрыгунья (И.п.)Стрекоза  

        (В.п.) лето красное пропела.

2) Однажды (И.п.)Лебедь, Рак и Щука везти (Т.п.)с поклажей   (В.п.) воз взялись.

3) (И.п.)Поклажа бы для них каза­лась и легка, да (И.п.)Лебедь рвётся (В.п.) в облака, (И.п.)Рак пятится назад, а(И.п.) Щука тянет  (В.п.) в воду.

 

 

 

 

 

 

 

Работа над сло­вами с непрове­ряемым напи­санием

- Прочитайте внимательно словосочетания. Попробуйте представить то, о чём читаете.

  • Крутой                   берег
  • Зимнее                   пальто
  • Трудная                  работа
  • Стройная               берёза
  • Большой                город

(слова правого столбика убираются)

-Запишите слова правого столбика с помощью левого столбика. Поставьте ударение.

-Что объединяет все эти слова?

-Подчеркните  букву, написание которой нужно запомнить.

 

- Проверьте __________и себя.

-Какое слово лишнее? Почему?

 

 

берег

пальто

работа

берёза

город

 

У доски за створкой пишет

_______________________________

 

Имена существительные с непроверяемой безударной гласной в корне.

 

 

 

Пальто, нет буквы р, несклоняемое существительное.

III. Самоопределение к деятельности.

 

 

 

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать задачи урока.

. Учитель вы­ставляет карточки, учащиеся рассматривают и комментируют их содержание.

Кого? Чего? Где? Куда? Откуда?

 

 

От, до, из, у, без, для, около, вокруг,

после, кроме

 

Значение: указывают на лицо или предмет, которому принадлежит другой предмет, на материал, из которого сделан предмет, места совершения действия

 

Роль в предложении: второстепенный член.

 

1-е склонение: -и, -ы

2-е склонение: -а, -я

3-е склонение: -и    

 

 

 

На какой падеж указывают сведения на карточках?

 

Давайте определим тему урок.(вывесить на листочке)

 

На какой карточке записаны сведения, которые нами ещё недостаточно хорошо изучены и требуют исследования?

 

 

В чём состоит трудность при определении падежных окон­чаний существительных?

 

 

Сформулируйте задачи урока.

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формули­руют цель урока. Под руководством учителя определя­ют задачи урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На ро­дительный падеж.

 

 

 

«Родительный падеж»

 

 

На последней карточке.

 

 

 

Падежные окончания бывают ударные и безударные.

 

 

 

Будем работать  с правилами правописания окончаний существительных 1, 2 и 3-го склоне­ния в родительном падеже.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

 

 

 

 

IV.  Работа по теме урока

 

 

1. Наблюдения над правописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже

 

- Работая  в группах, мы проведём наблюдения над правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже.

 

- Каждая группа получает карточки со словами.

 

-Внимательно все слушайте задание.

 

Запишите данные слова в родительном падеже, определите их склонение, выделите и сравните окончания ( поставьте ударение).

 

 

 

 

— Сделайте вывод.

(Учитель записывает результаты исследования на доске в виде таблицы.)

 

Родительный падеж

1-е склонение

2-е склонение

3-е склонение

 

белки

поля

степи

 

земли

коня

тетради

 

воды

окна

 

 

- В написании окончаний каких слов вы не сомневались? Почему?

 

 

А как поступить, если окончание безударное?

 

Первая группа:

белка -              земля -

вода -

степь -

Втора группа:

поле -

конь -

окно -

   тетрадь -

 

Имена существительные

1-го склонения в Р.п. имеют  

          окончания -и, -ы,

2-го склоне­ния а, -я,

3-го склонения —и.

 

 

 

 

 

 

 

 

Земли, коня, степи — в этих словах окончания ударные.

 

 

Существует два способа проверки:

1)    определить падеж склонение сущест­вительного и вспомнить ударное окончание существительного этого склонения в родительном падеже;

 

2)    подобрать суще­ствительное  того же склонения

 

                        в том же падеже с ударным окончанием.

 

 

 

 

 

 

 

Осуществлять анализ объектов

Договариваться и приходить к общему мне­нию при работе в группе. Учиты­вать мнение членов группы. Осуществлять контроль по ре­зультату.

2. Работа по учебнику

Упр.197(Устное выполнение.)

. Прочитайте материал рубрики

                      «Обратите внимание!».

 

Какие существительные могут иметь варианты окончаний в родительном падеже?

 

 

Прочитайте словосочетания в упражнении 197.

В чем сходство и различие выделенных имен существительных в каждой паре словосочетаний? (Имена существительные в родительном падеже мо­гут иметь окончания -а(-я) и -у(-ю).)

 

 

 

 

В какой речи употребляются такие варианты окончаний? (В разговорной речи, в сказках.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В ы в о д : в родительном падеже в единственном числе некоторые имена существительные мужского рода мо­гут иметь наряду с окончанием -а(-я) окончание -у(-ю).

Обычно эти имена существительные обозначают неко­торое  количество какого-либо вещества (стакан сахару, охапка хворосту, кисть винограду) и употребляются в разговорной речи.

 

 

Упр. 198 (с. 110) — программный уровень.

 

Самостоятельное выполнение.

 

 

 

-        Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания, употребляя имена существительные в форме родитель­ного падежа единственного числа.

Укажите склонение этих имен существительных, вы­делите окончания

 

 

 

 

 

Проверка.

 

.

 

 

 

Составляют словосочетания.

 

 

 

 

Указывают склонение этих имен существительных,

 

выделяют окончания

 

 

 

 

Учащиеся по це­почке читают словосочетания.

 

Самооценка

 

 

 

 

 

 

V.  Физкультминутка

 

 

 

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп! Немного отдохнем

И домой пешком пойдем..

 

 

Подскоки на правой ноге.

 

 

Подскоки на левой ноге.

 

Бег на месте.

 

 

 

Прыжки на месте на обеих ногах.

         Остановка.

 

         Ходьба на месте.

 

 

 

 

 

 

VI.  Дальней­шая работа по закрепле­нию и обобще­нию приобре­тенных знаний и умений.

 

-Давайте продолжим наше знакомство с родительным падежом имени существительного.

Унылая пора! Очей очарованье, Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы.

Чье произведение я прочитала?

 

- Какому времени года посвятил эти строки Александр Сергеевич Пушкин?

- Об этой чудесной поре писали многие поэты: Тютчев, Лермонтов, Фет, Толстой, Есенин, Майков. Я предлагаю вам познакомиться со строками уже известного вам автора — Ивана Саввича Никитина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Пушкина

 

- Осени.

 

Понимать на слух ответы учащихся. Слушать собе­седника. Стро­ить понятные для собеседника высказывания. Формулировать свое мнение и позицию. Строить моно­логические вы­сказывания. Адекватно ис­пользовать ре­чевые средства для решения различных коммуникатив­ных задач.

 

 

 

 

 

 

Принимать, со­хранять учеб­ные задачи

Письмо по памяти

 

- И написать их по памяти.

- Читаем хором.    Ира, читай.

И на ветках берез,

Как алмазы, горят

Капли сдержанных слез.

 

— Напишите по памяти эти строки.

 

 

 

 

 

 

Разбор предложения по членам предложения

 

 

-  Охарактеризуйте данное предложение.

 

 

 

 

- Назовите подлежащее и сказуемое.

- Какими членами предложения являются остальные слова?

 

- Назовите мне второстепенные члены, выраженные име­нами существительными.

 

- Определите падеж этих существительных.

                П. п.    Р. п.

И на ветках берез,

          В. п.

Как алмазы, горят

   И. п.                      Р. п.

Капли сдержанных слез.

-  Простое,

по цели высказывания — повествовательное,

 по интонации

 не восклицательное

 

- Капли горят.

 

- Второстепенными.

 

-  Ветки, берез, алмазы, слез.

 

-  На ветках — предложный падеж.

   Как алмазы — винительный падеж.

    Берез — родительный падеж.

Слез —родительный падеж

Понимать на слух ответы учащихся. Слушать собе­седника. Стро­ить понятные для собеседника высказывания. Формулировать свое мнение и позицию. Строить моно­логические вы­сказывания. Адекватно ис­пользовать ре­чевые средства для решения различных коммуникатив­ных задач.

 

Обобщение знаний о родительном падеже имени суще­ствительного

 

 

- Итак, что же мы можем рассказать о родительном па­деже имени существительного?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Назовите предлоги родительного падежа.

 

Существительные в родительном падеже отвечают на вопросы:

кого? чего?

 

    В предложении бывают второстепенными членами.

 

    Согласуются с существительными       и глаголами.

 

    Употребляются с предлогами и без них.

 

-  От, до, из, без, у, для, около, с.

 

Работа в тетра­ди (задание 140)

-        Откройте рабочие тетради на печатной  основе и прочитайте задание упр.140.

 

-        Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания, подбирая к данным словам имена существительные

в единственном числе, родительном падеже с безудар­ными окончаниями

 

Записывают словосочетания.

 

Ветка ели (Р. п.), хвоя сосны (Р. п.), ягоды рябины (Р. п.), семена моркови (Р. п.), цветы жасмина (Р. п.), капля дождя (Р. п.)

Употребление слов в родительном падеже

 

-  А сейчас я хочу проверить, сумеете ли вы правильно употребить слова в родительном падеже.

 

- Поможет нам в этом Старичок-Лесовичок.

                Он  при­нес нам подарки  -

Слайды - картинки: Рябиновые бусы, березовый гриб, кленовый лист, со­сновая шишка

 

- Назовите мне и за­пишите словосочетания, в которых одно существительное бу­дет стоять в родительном падеже.

 

     Подчеркните существительные, стоящие в родитель­ном падеже:

      

Бусы из рябины, гриб березы, лист клена, шишка сосны.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

записывают словосочетания, объ­ясняя написание

 

Понимать на слух ответы учащихся. Слушать собе­седника. Стро­ить понятные для собеседника высказывания. Формулировать свое мнение и позицию. Строить моно­логические вы­сказывания. Адекватно ис­пользовать ре­чевые средства для решения различных коммуникатив­ных задач.

 

Работа над деформированным предложением

 

- Ещё Лесовичок принес нам хорошее предложение об осени, но ветер по­дул и разбросал все слова этого предложения.

 

- Кто хочет рас­ставить их на свои места?

 

Мягкий цветной ковер ложится к подножию деревьев.

 

- Запишите, подчеркните главные члены

 

— Найдите существительные и

 

 

 

определите их падеж.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-  Существительные ковер, деревьев.

 

 

Ковер — имени­тельный падеж.

Деревьев — родительный.

 

 

 

 

VII.  Итог уро­ка. Рефлексия

 

 

 

-        Как распознать имена существительные в родитель­ном падеже?

 

 

 

-        Какие окончания имеют имена существительные каж­дого типа склонения в данном падеже?

 

1-е склонение: -и, -ы

2-е склонение: -а, -я

3-е склонение: -и    

 

Проговаривают цель урока, определяют,

достигнут результат или нет.

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Сущ. В Р.п. отвечают на вопросы кого? чего?

Имеют вспомогательное слово – «нет».

 указывают на лицо или предмет, которому принадлежит другой предмет, на материал, из которого сделан предмет,

 места совершения действия

 

Роль в предложении: второстепенный член.

 

Продолжают высказывания:

      Я почувствовал, что...

      Было интересно...

      Меня удивило...

      Своей работой на уроке я...

      Материал урока мне был...

Мне захотелось...

Осуществлять самоконтроль учебной дея­тельности

Домашнее задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Форму­лирует задачи выполнения упражнения, дает сопутст­вующие комментарии.

Выполнить упражнение 200.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Принимать, со­хранять учеб­ные задачи

 

 

 

 

 

Приложение

З

П

Ж

С

Ж

П

З

О

О

Е

В

Д

Ф

К

В

Д

Е

Ф

М

Г

Л

Т

Т

Г

М

Ц

Ц

Ш

Р

К

И

Н

И

К

Р

Ш

Щ

Ь

Л

Н

Е

Е

Ь

Щ

Л

 

Проверка Д/з

1.           Каждый день жизни (Р. п.)

    частичку мудрости (Р. п.)

    прибавляет.

2.           День прибавляет.

 

3.           прибавляет (чего?) мудрости

             день (чего?) жизни

 

..омашка

 

 

 

 

 

 

___________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1) Индивидуальная работа:

Указать  падеж имён существительных в предложениях.

 

 

Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела.

 

 

 

_______________________________________________________________________________________________

 

 

 

2) Индивидуальная работа:

Указать  падеж имён существительных в предложениях.

 

 

Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись.

 

 

___________________________________________________________________________________________________

 

 

 

3) Индивидуальная работа:

Указать  падеж имён существительных в предложениях.

 

 

Поклажа бы для них каза­лась и легка, да Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

  • Крутой            берег
  • Зимнее             пальто
  • Трудная           работа
  • Стройная         берёза
  • Большой          город

Крутой             берег

 

Зимнее             пальто

 

Трудная           работа

Стройная         берёза

 

Большой           город

 

 

 

 

 

 

 

И на ветках берез,

Как алмазы, горят Капли сдержанных слез.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверка       П.п.      Р.п.

И на ветках берез,

          В. п.

Как алмазы, горят

   И. п.        Р. п.

Капли сдержанных слез.

 

 

 

 

 

Карточки

 

Кого? Чего? Где? Куда? Откуда? 

               

От,  до,  из,  у, без,  для, около, вокруг, после,  кроме

 

Значение:

*указывают на лицо или предмет, которому принадлежит другой предмет;

*на материал, из которого сделан предмет;

*место совершения действия.

 Роль в предложении: второстепенный член

 

1-е склонение: - и. -ы

 

2-е склонение: -а, -я

 

3-е склонение: -и

 

 

 

 

Родительный падеж

1

склонение

2-е склонение

3-е

склонение

 

белки

поля

степи

 

земли

коня

тетради

 

воды

окна

 

 

 

 

 

ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

1) Попрыгунья (И.п.)Стрекоза  (В.п.) лето красное пропела.

 

ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

2) Однажды (И.п.)Лебедь, (И.п.)Рак и (И.п.)Щука везти (Т.п.)с поклажей  

 

     (В.п.) воз взялись.

 

 

 

ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

3) (И.п.)Поклажа бы для них каза­лась и легка, да (И.п.)Лебедь рвётся

 

    (В.п.) в облака, (И.п.)Рак пятится назад, а (И.п.) Щука тянет  (В.п.) в воду.

 

 

ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

1) Попрыгунья (И.п.)Стрекоза  (В.п.) лето красное пропела.

 

 

ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

2) Однажды (И.п.)Лебедь, (И.п.)Рак и (И.п.)Щука везти (Т.п.)с поклажей

 

                                        (В.п.) воз взялись.

ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

3) (И.п.)Поклажа бы для них каза­лась и легка, да (И.п.)Лебедь рвётся

 

    (В.п.) в облака, (И.п.)Рак пятится назад, а (И.п.) Щука тянет  (В.п.) в воду.

 

 

 

ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

1) Попрыгунья (И.п.)Стрекоза  (В.п.) лето красное пропела.

 

 

Мягкий цветной ковер ложится к подножию деревьев.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В это время четыре ученика работают на индивидуаль­ных досках.

Каждый выполняет задание.

 

Задание1.К данным существительным приписать под­ходящие по смыслу слова, являющиеся именами существи­тельными, стоящими в родительном падеже.

                                                           отлет ... гнезда ... музыка ... стук ... треск ...

 

Задание 2. Найти существительные в родительном па­деже и обозначить их.

         Леса украшают природу нашей страны. Они защища­ют поля от засухи. Деревья очищают воздух от пыли. Из лесной чащи вытекают ручьи. Без влаги растения гиб­нут.

 

Задание 3. Подчеркнуть словосочетания.

И весел звучный лес, и ветер меж берез

Уж веет ласково, а белые березы

Роняют тихий дождь своих алмазных слез.

Пустеет, воздух. Птиц не слышно боле.

Но далеко еще до первых зимних бурь —

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле.

Задание 4. Какие бывают дожди? Написать.

Дожди: моросящие, слепые (при солнце — царевна пла­чет), обложные, грибные, спорые, выбивают в воде круг­лые углубления — стеклянный дождь, сильные, окатные и др.

 

Работы проверяются всем классом.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок русского языка в 4 классе "Родительный падеж""

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 054 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.08.2015 4040
    • ZIP 22.2 мбайт
    • 20 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ярцева Анна Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ярцева Анна Григорьевна
    Ярцева Анна Григорьевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 144545
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Финансовая грамотность для обучающихся начальной школы в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 547 человек из 68 регионов

Курс повышения квалификации

Стратегия формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 139 человек из 39 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 31 региона

Мини-курс

Анализ межпредметных связей: связь педагогики с научными дисциплинами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Разнообразные методы и формы обучения в высшем образовании

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

От Зейгарника до Личко: путь к пониманию человеческой психологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов