Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 4 классе "Родительный падеж"

Урок русского языка в 4 классе "Родительный падеж"

  • Начальные классы

Документы в архиве:

71.13 КБ Родительный падеж (2).docx
8.05 МБ муз фон.mp3
1.94 МБ музыка под стих.mp3
12.55 МБ презентация.ppt

Название документа Родительный падеж (2).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Родительный падеж.

Учебник: упр. 197—200. РТ: упр. 140

Тип урока

Решение частных задач

Педагогические задачи

Познакомить учащихся с особенностями окончаний имен существительных в родительном падеже; создать условия для формирования умения писать безударные падежные окончания имен существительных в родительном падеже; совершенствовать умение определять склонение и падеж имен существительных; способствовать развитию орфографической зоркости; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые

предметные

результаты

Научатся писать безударные падежные окончания имен существительных в родительном падеже; указывать склонение и падеж имен существительных; выполнять морфологический разбор слова; составлять словосочетания с именем существительным в родительном падеже

Метапредмет- ные УУД

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения; регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Личностные результаты

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников



Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)

Формируемые

способы деятельности учащегося

I Орг. момент. 1 мин




- Встаньте, пожалуйста, ровно, проверьте всё ли готово к уроку.

Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок

Проверяют рабочее место.

Постараюсь всё понять -
Буду грамотно писать.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.


Предлагается поработать над развитием и концентрацией внимания.

- У каждого из вас на столах есть вот такая карточка с таблицей букв. Она называется корректурной пробой.

- Зачеркните все повторяющиеся пары букв в строке, из оставшихся букв составьте слово, добавив гласные, которые встречались в корректурной пробе.

- Какое слово у вас получилось?

- Что такое склонение?

-Сколько падежей в русском языке? (6)

Перечислите падежи с вопросами.

З

П

Ж

С

Ж

П

З

О

О

Е

В

Д

Ф

К

В

Д

Е

Ф

М

Г

Л

Т

Т

Г

М

Ц

Ц

Ш

Р

К

И

Н

И

К

Р

Ш

Щ

Ь

Л

Н

Е

Е

Ь

Щ

Л







Склонение



Склонение – это изменение слова по падежам.





Отвечают на вопросы.





Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)

Формируемые

способы деятельности учащегося

II. Актуализация знаний, необходимых.



Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.

  1. Массаж рук.

-похлопайте в ладоши.

-постучите в кулачки.

-покатайте карандаш между ладонями.

2) работа в тетради.

- посадка.

-число, классная работа.

А сейчас отгадайте загадку.

В поле сестрички стоят,

Жёлтые глазки на солнце глядят,

У каждой сестрички –

Белые реснички.

Проверим (открыть отгадку). ..омашка. - Но что это?

-Убежала буква. Какая буква покинула своё место?

- Что мы о ней можем сказать?











-Пропишите строку заглавной и строчной букв Рр. При письме соблюдайте основные требования: высоту, наклон, ширину букв.

По ходу письма учитель проходит по классу, делает индивидуальные замечания.

- Молодцы! Все написали аккуратно и красиво. Ваша задача – стараться так писать весь урок

- Оказывается. Спрятал эту букву Старичок-Лесовичок.

Он приготовил карточки с предложениями из басен И.А. Крылова, а ваша задача указать падеж имён существительных в предложениях.

- Возьмите в конвертах карточки белого цвета.


- Выполните задания.

- А теперь поменяйтесь карточками и конвертами. Выполните взаимопроверку по образцу и оцените.

- Кто выполнил без ошибок?






Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осознанно

и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Согласовывать усилия по решению учебной задачи





















Отгадывают:

Ромашка.





Буква «р».

- Эта буква согласная, она обозначает два звука:

/р/- твёрдый и

/р/ - мягкий, оба звука звонкие, не имеют пары.

Выполняют чистописание.

Элементы строчной буквы это прямая длинная наклонная линия . И дугой элемент – прямая короткая наклонная линия с закруглениями вверху и внизу

Письмо заглавной и строчной букв Рр. При письме соблюдают основные требования: высоту, наклон, ширину букв.

Индивидуальная работа по карточкам

1) Попрыгунья (И.п.)Стрекоза

(В.п.) лето красное пропела.

2) Однажды (И.п.)Лебедь, Рак и Щука везти (Т.п.)с поклажей (В.п.) воз взялись.

3) (И.п.)Поклажа бы для них казалась и легка, да (И.п.)Лебедь рвётся (В.п.) в облака, (И.п.)Рак пятится назад, а(И.п.) Щука тянет (В.п.) в воду.










Работа над словами с непроверяемым написанием

- Прочитайте внимательно словосочетания. Попробуйте представить то, о чём читаете.

  • Крутой                   берег

  • Зимнее                   пальто

  • Трудная                  работа

  • Стройная               берёза

  • Большой                город

(слова правого столбика убираются)

-Запишите слова правого столбика с помощью левого столбика. Поставьте ударение.

-Что объединяет все эти слова?

-Подчеркните букву, написание которой нужно запомнить.



- Проверьте __________и себя.

-Какое слово лишнее? Почему?





берег

пальто

работа

берёза

город



У доски за створкой пишет

_______________________________



Имена существительные с непроверяемой безударной гласной в корне.







Пальто, нет буквы р, несклоняемое существительное.

III. Самоопределение к деятельности.




Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать задачи урока.

. Учитель выставляет карточки, учащиеся рассматривают и комментируют их содержание.

Кого? Чего? Где? Куда? Откуда?



От, до, из, у, без, для, около, вокруг,

после, кроме


Значение: указывают на лицо или предмет, которому принадлежит другой предмет, на материал, из которого сделан предмет, места совершения действия


Роль в предложении: второстепенный член.


1-е склонение: -и, -ы

2-е склонение: -а, -я

3-е склонение: -и




  • На какой падеж указывают сведения на карточках?


  • Давайте определим тему урок.(вывесить на листочке)



  • На какой карточке записаны сведения, которые нами ещё недостаточно хорошо изучены и требуют исследования?




  • В чём состоит трудность при определении падежных окончаний существительных?



  • Сформулируйте задачи урока.

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока







































На родительный падеж.







«Родительный падеж»





На последней карточке.







Падежные окончания бывают ударные и безударные.







Будем работать с правилами правописания окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения в родительном падеже.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу









IV. Работа по теме урока



1. Наблюдения над правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже


- Работая в группах, мы проведём наблюдения над правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже.


- Каждая группа получает карточки со словами.


-Внимательно все слушайте задание.


Запишите данные слова в родительном падеже, определите их склонение, выделите и сравните окончания ( поставьте ударение).





Сделайте вывод.

(Учитель записывает результаты исследования на доске в виде таблицы.)


Родительный падеж

1-е склонение

2-е склонение

3-е склонение


белки

поля

степи


земли

коня

тетради


воды

окна




- В написании окончаний каких слов вы не сомневались? Почему?



  • А как поступить, если окончание безударное?



Первая группа:

белка - земля -

вода -

степь -

Втора группа:

поле -

конь -

окно -

тетрадь -



Имена существительные

1-го склонения в Р.п. имеют

окончания -и, -ы,

2-го склонения а, -я,

3-го склонения —и.

















Земли, коня, степи — в этих словах окончания ударные.





Существует два способа проверки:

  1. определить падеж склонение существительного и вспомнить ударное окончание существительного этого склонения в родительном падеже;



  1. подобрать существительное того же склонения



в том же падеже с ударным окончанием.















Осуществлять анализ объектов

Договариваться и приходить к общему мнению при работе в группе. Учитывать мнение членов группы. Осуществлять контроль по результату.

2. Работа по учебнику

Упр.197(Устное выполнение.)

  • . Прочитайте материал рубрики

«Обратите внимание!».


  • Какие существительные могут иметь варианты окончаний в родительном падеже?





  • Прочитайте словосочетания в упражнении 197.

  • В чем сходство и различие выделенных имен существительных в каждой паре словосочетаний? (Имена существительные в родительном падеже могут иметь окончания -а(-я) и -у(-ю).)









  • В какой речи употребляются такие варианты окончаний? (В разговорной речи, в сказках.)



















В ы в о д : в родительном падеже в единственном числе некоторые имена существительные мужского рода могут иметь наряду с окончанием -а(-я) окончание -у(-ю).

Обычно эти имена существительные обозначают некоторое количество какого-либо вещества (стакан сахару, охапка хворосту, кисть винограду) и употребляются в разговорной речи.







Упр. 198 (с. 110) — программный уровень.


Самостоятельное выполнение.




  • Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания, употребляя имена существительные в форме родительного падежа единственного числа.

Укажите склонение этих имен существительных, выделите окончания






Проверка.


.







Составляют словосочетания.









Указывают склонение этих имен существительных,



выделяют окончания









Учащиеся по цепочке читают словосочетания.



Самооценка













V. Физкультминутка




По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп! Немного отдохнем

И домой пешком пойдем..




Подскоки на правой ноге.





Подскоки на левой ноге.



Бег на месте.







Прыжки на месте на обеих ногах.

Остановка.



Ходьба на месте.












VI. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений.


-Давайте продолжим наше знакомство с родительным падежом имени существительного.

Унылая пора! Очей очарованье, Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы.

Чье произведение я прочитала?



- Какому времени года посвятил эти строки Александр Сергеевич Пушкин?

- Об этой чудесной поре писали многие поэты: Тютчев, Лермонтов, Фет, Толстой, Есенин, Майков. Я предлагаю вам познакомиться со строками уже известного вам автора — Ивана Саввича Никитина

































- Пушкина



- Осени.


Понимать на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.













Принимать, сохранять учебные задачи

Письмо по памяти


- И написать их по памяти.

- Читаем хором. Ира, читай.

И на ветках берез,

Как алмазы, горят

Капли сдержанных слез.



Напишите по памяти эти строки.












Разбор предложения по членам предложения




- Охарактеризуйте данное предложение.





- Назовите подлежащее и сказуемое.

- Какими членами предложения являются остальные слова?



- Назовите мне второстепенные члены, выраженные именами существительными.



- Определите падеж этих существительных.

П. п. Р. п.

И на ветках берез,

В. п.

Как алмазы, горят

И. п. Р. п.

Капли сдержанных слез.

- Простое,

по цели высказывания — повествовательное,

по интонации

не восклицательное



- Капли горят.



- Второстепенными.



- Ветки, берез, алмазы, слез.



- На ветках — предложный падеж.

  • Как алмазы — винительный падеж.

  • Берез — родительный падеж.

Слез —родительный падеж

Понимать на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


Обобщение знаний о родительном падеже имени существительного




- Итак, что же мы можем рассказать о родительном падеже имени существительного?























- Назовите предлоги родительного падежа.


Существительные в родительном падеже отвечают на вопросы:

кого? чего?



  • В предложении бывают второстепенными членами.



  • Согласуются с существительными и глаголами.



  • Употребляются с предлогами и без них.



- От, до, из, без, у, для, около, с.


Работа в тетради (задание 140)

  • Откройте рабочие тетради на печатной основе и прочитайте задание упр.140.



  • Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания, подбирая к данным словам имена существительные

в единственном числе, родительном падеже с безударными окончаниями



Записывают словосочетания.



Ветка ели (Р. п.), хвоя сосны (Р. п.), ягоды рябины (Р. п.), семена моркови (Р. п.), цветы жасмина (Р. п.), капля дождя (Р. п.)

Употребление слов в родительном падеже


- А сейчас я хочу проверить, сумеете ли вы правильно употребить слова в родительном падеже.



- Поможет нам в этом Старичок-Лесовичок.

Он принес нам подарки -

Слайды - картинки: Рябиновые бусы, березовый гриб, кленовый лист, сосновая шишка



- Назовите мне и запишите словосочетания, в которых одно существительное будет стоять в родительном падеже.



  • Подчеркните существительные, стоящие в родительном падеже:

Бусы из рябины, гриб березы, лист клена, шишка сосны.






































записывают словосочетания, объясняя написание


Понимать на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


Работа над деформированным предложением


- Ещё Лесовичок принес нам хорошее предложение об осени, но ветер подул и разбросал все слова этого предложения.



- Кто хочет расставить их на свои места?



Мягкий цветной ковер ложится к подножию деревьев.



- Запишите, подчеркните главные члены



Найдите существительные и





определите их падеж.
































- Существительные ковер, деревьев.





Ковер — именительный падеж.

Деревьев — родительный.








VII. Итог урока. Рефлексия




  • Как распознать имена существительные в родительном падеже?







  • Какие окончания имеют имена существительные каждого типа склонения в данном падеже?



1-е склонение: -и, -ы

2-е склонение: -а, -я

3-е склонение: -и



Проговаривают цель урока, определяют,

достигнут результат или нет.

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Сущ. В Р.п. отвечают на вопросы кого? чего?

Имеют вспомогательное слово – «нет».

указывают на лицо или предмет, которому принадлежит другой предмет, на материал, из которого сделан предмет,

места совершения действия


Роль в предложении: второстепенный член.



Продолжают высказывания:

  • Я почувствовал, что...

  • Было интересно...

  • Меня удивило...

  • Своей работой на уроке я...

  • Материал урока мне был...

Мне захотелось...

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Домашнее задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.

Выполнить упражнение 200.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Принимать, сохранять учебные задачи











Приложение

З

П

Ж

С

Ж

П

З

О

О

Е

В

Д

Ф

К

В

Д

Е

Ф

М

Г

Л

Т

Т

Г

М

Ц

Ц

Ш

Р

К

И

Н

И

К

Р

Ш

Щ

Ь

Л

Н

Е

Е

Ь

Щ

Л



Проверка Д/з

  1. Каждый день жизни (Р. п.)

частичку мудрости (Р. п.)

прибавляет.

  1. День прибавляет.



  1. прибавляет (чего?) мудрости

день (чего?) жизни



..омашка







___________________________________________________________________________________________________











1) Индивидуальная работа:

Указать падеж имён существительных в предложениях.



Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела.




_______________________________________________________________________________________________




2) Индивидуальная работа:

Указать падеж имён существительных в предложениях.



Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись.



___________________________________________________________________________________________________




3) Индивидуальная работа:

Указать падеж имён существительных в предложениях.



Поклажа бы для них казалась и легка, да Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

  • Крутой            берег

  • Зимнее             пальто

  • Трудная           работа

  • Стройная         берёза

  • Большой          город

Крутой             берег



Зимнее             пальто

Трудная           работа

Стройная         берёза



Большой           город















И на ветках берез,

Как алмазы, горят Капли сдержанных слез.










Проверка П.п. Р.п.

И на ветках берез,

В. п.

Как алмазы, горят

И. п. Р. п.

Капли сдержанных слез.











Карточки


Кого? Чего? Где? Куда? Откуда?

От, до, из, у, без, для, около, вокруг, после, кроме


Значение:

*указывают на лицо или предмет, которому принадлежит другой предмет;

*на материал, из которого сделан предмет;

*место совершения действия.

Роль в предложении: второстепенный член


1-е склонение: - и. -ы

2-е склонение: -а, -я


3-е склонение: -и









Родительный падеж

1

склонение

2-е склонение

3-е

склонение


белки

поля

степи


земли

коня

тетради


воды

окна








ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

1) Попрыгунья (И.п.)Стрекоза (В.п.) лето красное пропела.


ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

2) Однажды (И.п.)Лебедь, (И.п.)Рак и (И.п.)Щука везти (Т.п.)с поклажей


(В.п.) воз взялись.




ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

3) (И.п.)Поклажа бы для них казалась и легка, да (И.п.)Лебедь рвётся


(В.п.) в облака, (И.п.)Рак пятится назад, а (И.п.) Щука тянет (В.п.) в воду.



ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

1) Попрыгунья (И.п.)Стрекоза (В.п.) лето красное пропела.



ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

2) Однажды (И.п.)Лебедь, (И.п.)Рак и (И.п.)Щука везти (Т.п.)с поклажей


(В.п.) воз взялись.

ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

3) (И.п.)Поклажа бы для них казалась и легка, да (И.п.)Лебедь рвётся


(В.п.) в облака, (И.п.)Рак пятится назад, а (И.п.) Щука тянет (В.п.) в воду.




ПРОВЕРКА

Индивидуальной работы

1) Попрыгунья (И.п.)Стрекоза (В.п.) лето красное пропела.



Мягкий цветной ковер ложится к подножию деревьев.











В это время четыре ученика работают на индивидуальных досках.

Каждый выполняет задание.


Задание1.К данным существительным приписать подходящие по смыслу слова, являющиеся именами существительными, стоящими в родительном падеже.

отлет ... гнезда ... музыка ... стук ... треск ...


Задание 2. Найти существительные в родительном падеже и обозначить их.

Леса украшают природу нашей страны. Они защищают поля от засухи. Деревья очищают воздух от пыли. Из лесной чащи вытекают ручьи. Без влаги растения гибнут.


Задание 3. Подчеркнуть словосочетания.

И весел звучный лес, и ветер меж берез

Уж веет ласково, а белые березы

Роняют тихий дождь своих алмазных слез.

Пустеет, воздух. Птиц не слышно боле.

Но далеко еще до первых зимних бурь —

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле.

Задание 4. Какие бывают дожди? Написать.

Дожди: моросящие, слепые (при солнце — царевна плачет), обложные, грибные, спорые, выбивают в воде круглые углубления — стеклянный дождь, сильные, окатные и др.


Работы проверяются всем классом.



Название документа презентация.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Проверь себя: берег пальто работа берёза город
Физминутка По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дор...
МОЛОДЦЫ ! СПАСИБО ЗА УРОК !
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проверь себя: берег пальто работа берёза город
Описание слайда:

Проверь себя: берег пальто работа берёза город

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Физминутка По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дор
Описание слайда:

Физминутка По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим, До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки. Стоп! Немного отдохнем И домой пешком пойдем..

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 МОЛОДЦЫ ! СПАСИБО ЗА УРОК !
Описание слайда:

МОЛОДЦЫ ! СПАСИБО ЗА УРОК !

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров906
Номер материала ДA-013385
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх