Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
ИКТ
|
Время
|
Психологический
настрой на урок
|
|
- Сегодня у нас необычный
урок. Посмотрите, сколько у нас гостей. Поприветствуйте их. Все они хотят
увидеть, как вы работаете на уроке. Ребята, вас ожидает много интересных
заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость,
смекалка.
- Пусть урок принесет вам
радость! Вот теперь можно и начинать. Сядьте красиво, постарайтесь отвечать
полно, работать быстро и, конечно, я просто уверена, что вы умницы и будете
стараться. Но сначала покажите своё настроение.
|
Дети
показывают солнышко - смайлик,
|
Сл
2
|
1
мин
|
Разминка
(
блиц -опрос)
|
|
В прекрасном царстве,
которое называется Русский язык, есть город,
уже знакомый вам – «Речь»?! Сегодня совершим
знакомство с жителями очередной улицы.
Итак, в путь…
«Паутинка – разминка»
(блиц – опрос) с использованием мяча:
- Жи-ши пиши…
- Ча-ща пиши…
- Чу-щу пиши …
- Сколько букв в русском
алфавите?
- Назовите 3 последние
буквы алфавита
- Наша речь состоит …
- Предложения …
-
Звуки мы …
-
Буквы мы …
|
Дети ловят мяч и
заканчивают правила
с буквой и
с буквой а
с буквой у
33
э ю я
из предложений
из слов
говорим, слышим
пишем, читаем, видим
|
Сл
3
|
1
мин
|
Работа со словарными
словами
|
|
На
пути встречаем Яблоню (бумажная на доске)
-давайте
вспомним написание некоторых словарных слов. Для этого нужно с яблони
«сорвать» яблоко и вставить букву в слово. (дорога,
язык, Москва,
учитель)
-Давайте
проверим, что у нас получилось, везде ли правильно вставлены буквы
|
На каждое слово выходит
другой ученик.
|
Сл
4
|
2 мин
|
Минутка чистописания
|
|
-А
где растёт яблоня?
-
А кто работает в саду?
-А
ему помогают ребята.
-
Я пишу слово на доске.
-Как
вы думаете, на какую улицу мы с вами попали? Надеюсь, что вы будете писать
красиво буквы и соединения, чтобы написанное вами всегда было приятно читать
любому.
|
-в саду,- на огороде.
-садовник
- Улица
«Чистописание»
|
Сл 5
|
|
Подготовка руки,
самомассаж рук
|
ЭОР написания буквы
|
1.Большим
пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой,
потом другой.
2.При
помощи карандаша трём ладони с внутренней стороны, затем - с тыльной.
3.Заканчиваем
массаж поглаживанием обеих рук.
4.Дотрагиваемся
ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.
-Определите,
какую букву мы будем писать: в этом слове она имеет согласный, звонкий,
мягкий и непарный звук.
-Из
каких элементов состоит буква «Р»?
-Обратите
внимание, «шапочка» не лежит на наклонной линии
-Напишите
буквы в тетрадь
по
3 раза
|
Это буква «Р»
из наклонной прямой линии
с «шапочкой» вверху и прямая наклонная линия со «стульчиком»
-Называют слова с данными
буквами
|
Сл 6
|
2 мин
|
Работа
с новым словарным словом
Работа
по развитию речи
|
|
-А
теперь запишем слово ребята; поставим ударение
и обозначим опасное место.
-На
какой мы улице?
-Разделим
слово на слоги.
-
А теперь для переноса
Составьте
предложение с новым словом
|
Дети
пишут в тетрадях 1 раз
На
Словарной.
устно
- ре-бя-та-
ребя-та,
ре-бята-
выслушиваю
варианты
|
Сл 7
|
2 мин
|
Постановка учебной цели (пробл.)
|
|
-
Я сейчас почувствовала, что у меня очень дружные ребята, как одна семья.
-Если
люди происходят из одной семьи, то они часто похожи между собой.
-Как
их можно назвать?
-Если
у человека много родственников, есть ли они у слов?- задумался мальчик
-А
знаете ли вы, что слова тоже образуют свои семьи?
|
Родственники
Дети высказывают мнения
|
Сл 8
Сл 9
|
1 мин
5 мин
|
Сообщение темы и целей
урока
|
Корень дерева и корень
слова.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2e2d81ff-5ce4-4104-a385-b2ac3e6f529e/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BMA_001%5D.swf
|
Предлагаю
ситуацию, в которой слово является многозначным
Попробуйте
определить тему сегодняшнего урока!
-О
чём же мы с вами будем на уроке вести речь?
-
Какие задачи перед собой поставим?
-
Как вы поняли из сказки, что такое родственные слова?
-Найдём
в учебнике на стр.79 определение
|
Находят
разные значения слова
Родственные
слова
О
родственных словах
Узнать…
Научиться…
-Имеют
одинаковую часть и общее значение
читаем
работают
с учебником
|
Сл 10
Сл 11
Сл 12
Сл 13
|
5 мин
|
Физзарядка про Фомку
|
|
Хорошо
потрудились, а теперь отдохнём
|
выполняют
|
Сл 14
|
1 мин
|
Работа по теме урока
Групповая работа
|
Кто прав?
Коллективная работа
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4ff72199-3805-433f-8b5b-c4c9e4063572/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BID_005%5D.swf
|
Предлагаю
работу по первичному закреплению изученного и расширению знаний на примере
ошибочных записей и высказываний.
|
Находят
ошибки, доказывают, записывают верные ответы на доске и в тетради, выделяют
корень, можно добавить своими примерами. Делаем вывод
|
Сл 15
|
5 мин
|
физзарядка для глаз
|
|
Глазо-двигательные
упражнения (по методике Базарного)
|
выполняют
|
Сл 16-17
|
1 мин
|
Самостоятельная работа
|
Сказ про воду
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6c9ef666-b66b-4095-9afc-3a38ccf66663/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BMA_039%5D.swf
|
Даю
установку на сам.работу: нахождение родственных слов по выводу (для удобства
даю карточки с текстом), «лишнего» слова.
и
запись родственных слов к
«
лишнему» слову
–
Кому непонятно задание? Начинайте выполнять.
–
Справились с заданием?
–
Проверьте, как выполнили задание!
|
Читают задание на
карточках и выполняют самостоятельно.
Проверка в паре.
Если позволяет время
Называют вслух
|
Сл 18
|
4 мин
|
Проверка
Вывод
|
|
Посадим
чудо- дерево( на доске из бумаги со словами)
–
У кого слова не заблудились?
–
Молодцы!
-Какое
слово лишнее? Почему?
-
Что объединяет все эти слова?
|
Дети
называют найденные слова и крепим листочки на чудо-дерево
Родственные,образовались
от слова вода
|
|
2 мин
|
Работа индивидуальная за
компьютером
|
Собери семью
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9daaaaaa-8642-42c8-91de-6fa771aa963e/%5BNS-RUS_2-06%5D_%5BIM_085%5D.swf
|
Даю
задание для инд. работы, а остальным на карточкам. Напоминаю правила работы
за компьютером и с «ключом».
|
Работают за компьютером.
Остальные сами и
проверяют по ключу.
Осуществляют
самопроверку.
|
Сл 19
|
5 мин
|
Итог урока.
Рефлексия.
|
|
-Что
сегодня узнали на уроке?
-Какая
цель была поставлена?
-Достигли
ли мы цели?
-
Наше путешествие подошло к концу.
-Поставьте
свой смайлик на нужную лесенку
-Давайте
поапплодируем себе дружно.
–
Спасибо за урок!
|
Отвечают, анализируют,
выполняют
|
Сл 20-22
|
2 мин
|
Дополнительная работа
|
|
Если
позволяет время
|
|
Сл 23-26
|
|
Список ЭОР
|
|
|
|
Сл 27
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.