Урок русского языка в 9 классе
Тема: «Синтаксис
и культура речи»
Тип урока: урок
повторения и обобщения знаний.
Форма урока:
деловая игра.
Цели урока:
учащиеся должны знать историю возникновения имён, их происхождение, влияние на
этот процесс различных культур; уметь определять виды сложных предложений, виды
придаточных предложений в составе сложноподчинённых предложений, определять
виды словосочетаний, целенаправленно использовать в речи
сложные предложения.
Оборудование:
словари: этимологический, толковый; выставка журналов-гороскопов «Я и моё имя»,
«Влияние имени на жизнь человека», раздаточный материал для синтаксического
практикума, интерактивная доска.
Приёмы работы:
работа с текстами, устный опрос, словарная работа с опорой на этимологический
анализ «трудных» слов, творческая работа, выборочный диктант.
Ход урока
1.
Вступительное слово учителя. Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока.
– Ребята,
представьте такую ситуацию: в семье родился ребёнок.
О чём мы
спрашиваем первым делом после того, как выясняем, мальчик родился в семье или
девочка?
Ученик: Как назвали ребёнка.
Учитель: Правильно. А почему это так важно для нас?
Ученик: Да потому, что мы понимаем: имя играет в
жизни человека определённую роль.
Учитель: Какую?
Ученик: Прежде всего имя – это ответ на вопросы:
«Кто я» и «Какой я».
Учитель: Попробуйте спросить трёхлетнего малыша: «Кто
ты?» – и, скорее всего, он ответит либо: «Я – мальчик», либо: «Я – Толик».
Конечно, имя
определяет будущую жизнь человека не в такой степени, как, скажем, пол, но оно
позволяет человеку психологически осознавать себя как личность, а это очень
важный фактор.
Давайте поближе
познакомимся, меня зовут Лариса Александровна, а вас? Представьтесь,
пожалуйста.
(Представление
учащихся)
Имена, которые
сейчас прозвучали, – это личные имена, которые присваиваются при рождении людям
и под которыми они известны в обществе.
(По ходу
урока на доске заполняется этимологическая страничка)
Таким образом,
вы уже догадались, что разговор наш сегодня пойдёт о чём?
Ученик: Об именах.
(Запись темы
урока. В мире имён.)
Учитель: У каждого из вас, наверное, есть множество
вопросов, связанных с данной темой, озвучьте их.
Ученик: Зависит ли судьба человека от имени?
Зависит ли
характер человека от имени?
Каково
происхождение наших имён? Почему наши имена различны по происхождению?
Учитель: На все эти вопросы мы попытаемся найти ответ
во время нашего урока.
Итак, мы живём
с вами в мире имён. Недаром ещё Гомер в своей «Одиссее» писал:
Между живущих
людей безымянным
никто
не бывает
Вовсе; в минуту рождения каждый,
и
низкий и знатный,
Имя своё от родителей в сладостный
дар получает...
Давайте
попытаемся разобраться: влияет ли имя на характер человека?
2.
Самостоятельная работа.
Первое задание
называется «Автопортрет».
(Этимологическая
страничка. Автопортрет – это портрет, написанный с самого себя.)
Учитель: Пусть каждый из вас словесно нарисует себя
таким, каким видит.
Предложения
какой структуры помогут вам выполнить наиболее полно это задание?
Ученик: Предложения сложной конструкции.
Учитель: Какой раздел в русском языке изучает простые
и сложные предложения?
Ученик: Синтаксис.
Учитель: Что ещё изучает данный раздел?
Ученик: Словосочетания.
Учитель: Для чего нужно изучать правила построения
словосочетаний и предложений?
Ученик: Для того, чтобы правильно говорить и писать,
выразительно читать, лучше понимать чужую речь.
Учитель: Какой раздел в русском языке тесно связан с
синтаксисом?
Ученик: Культура речи.
Учитель: Таким образом, разобраться в нашей теме урока
«В мире имен» нам поможет какая тема русского языка?
Ученик: Синтаксис и культура речи.
(Продолжение
записи темы урока)
Учитель: Творческая работа по написанию автопортрета
займёт 8–10 минут.
(Проверка
письменного задания: учащиеся вслух зачитывают свои работы.)
Учитель: Давайте сравним ваш автопортрет со значением
вашего имени.
(Ученик-консультант,
назначенный учителем, комментирует значение имени читающего ученика.)
Так зависит ли
характер человека от имени?
Ученик: Нет. Так как при сопоставлении автопортрета и
значения имени единства не обнаружилось.
3. Учитель:
Имена людей – часть истории народа. Учёные установили, что в именах отражается
быт, верования, чаяния, фантазия и творчество народа.
Кто из вас
знает что-либо о происхождении своего имени?
Ученик: Меня зовут Наталья, мне ничего неизвестно о
происхождении своего имени.
Учитель: А я знаю, что моё имя Ольга – скандинавского
происхождения (хейла – святая). Имя Наталья – латинского происхождения
(значение имени – природная).
Почему наши
имена настолько различны по происхождению?
Чтобы найти
ответ на этот вопрос, мы выполним следующее задание (групповая работа)
1-я группа
Прочитайте
текст, найдите сложные предложения, в состав которых входят односоставные,
определите тип односоставных предложений.
(Приложение № 1)
2-я группа
Прочитайте
текст, найдите сложноподчинённые предложения, определите вид придаточных
предложений.
(Приложение № 2)
3-я группа
Прочитайте
текст, найдите обособленное распространённое определение. Составьте схему
данного предложения.
(Приложение № 3)
(Проверка
заданий по группам)
Учитель: Кто знает, как называется наука, изучающая
собственные имена?
(Этимологическая
страничка. Антропонимика – наука о собственных именах.)
4. Работа у
доски.
Подберите
однокоренные слова к слову имя.
Имя,
именинник, именной, именины, именитый, именовать, одноименный.
Учитель: Ребята, а кто скажет, что такое именины?
Ученик: Именины – день ангела.
(Этимологическая
страничка. Именины – личный праздник в день, когда церковь отмечает память
одноименного святого.)
5. Работа с
текстом (проецирование текста на интерактивную доску ).
Был в старину
такой обычай:
Несли младенца в церковь. Там,
В страницы Святцев пальцем тыча,
Поп имена давал по дням.
Коль ты родился в день Ефима,
То назван именем таким,
Но если в день Иеронима,
То хошь – не хошь – Иероним!
(Ю. Ливеровский)
(Этимологическая
страничка. Святцы – список церковных праздников и святых в календарном
порядке.)
Задание:
Выписать из стихотворения словосочетания, определить тип подчинительной связи.
Учитель: День рождения и именины у людей часто не
совпадают. Почему?
Ученик: Согласно обычаю, имя ребёнку выбирает
священник при крещении. В этот день он открывает Святцы и смотрит – у каких святых
сегодня праздник. Не каждое имя святого нравится родителям, поэтому они и
называют ребёнка так, как хочется им.
Учитель: У кого из присутствующих сегодня именины?
(У Анны,
Анастасии именины 22 декабря)
Мне бы от всей
души хотелось поздравить наших именинников и подарить им на память
стихотворение великого поэта А.С. Пушкина «Что в имени тебе моём», где, на мой
взгляд, содержатся глубокие мысли о воплощённом имени.
Что в имени
тебе моем?
Оно умрет, как шум печальный
Волны, плеснувшей в берег дальный,
Как звук ночной в лесу глухом.
Оно на памятном
листке
Оставит мертвый след, подобный
Узору надписи надгробной
На непонятном языке.
Что в нем?
Забытое давно
В волненьях новых и мятежных,
Твоей душе не даст оно
Воспоминаний чистых, нежных.
Но в день
печали, в тишине,
Произнеси его тоскуя;
Скажи: есть память обо мне,
Есть в мире сердце, где живу я…
6. Рефлексия.
Учитель: На столе лежат карточки с именами. Пусть
каждый подойдёт и прикрепит одно из имён к определённой группе:
Древнерусские
Христианские
«Красные»
Пискун Андрей
Идея
Новосёл
Ирина
Ревмир
Беляй
Анна
Диамат
Малыш Мария
Октябрина
Продан Ольга
Ким
Любим
Сергей
Учитель: Подходит к завершению наш урок. Какие темы из
раздела «Синтаксис и культура речи» мы с вами сегодня повторили?
Ученик: Виды сложных предложений, виды придаточных
предложений в составе сложноподчинённых предложений, типы подчинительной связи
в словосочетаниях, предложения с однородными членами.
Учитель: Я надеюсь, что эта встреча оставит след в
вашей душе. Спасибо всем за работу и приятное общение. Я с вами не прощаюсь, до
новых встреч.
7. Подведение
итогов урока.
8. Домашнее
задание.
Сейчас в моде
стали гадалки, прорицатели. Можно встретить различные книги об именах, где
можно прочитать о том, что тебя ожидает на жизненном пути, согласно твоему
имени.
Напишите
сочинение – рассуждение на тему: «Связана ли судьба человека с его именем?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.