Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 3 классе (система Эльконина - Давыдова)

Урок русского языка в 3 классе (система Эльконина - Давыдова)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_76e6e6dc.gifhello_html_2d0be62f.gifhello_html_1b2e4d63.gifhello_html_m8764a6d.gifhello_html_5627be22.gifhello_html_ma2f6fb6.gifhello_html_m78ed212c.gifhello_html_m78ed212c.gifhello_html_m78ed212c.gifhello_html_3beba896.gifhello_html_3beba896.gifhello_html_64f0e229.gifhello_html_5a7b6ee0.gifhello_html_5a7b6ee0.gifhello_html_5a7b6ee0.gifhello_html_5a7b6ee0.gifhello_html_5a7b6ee0.gifhello_html_5a7b6ee0.gifhello_html_5a7b6ee0.gifhello_html_7b78ade4.gifhello_html_62b006dc.gifhello_html_5a7b6ee0.gifhello_html_7b78ade4.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_76e6e6dc.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_76e6e6dc.gifhello_html_63c2c524.gifhello_html_m6cd33767.gifhello_html_7c2155a8.gifhello_html_m44139cd.gifhello_html_20e8f514.gifhello_html_20e8f514.gifhello_html_7b78ade4.gifhello_html_7b78ade4.gifhello_html_433f4b2.gifhello_html_5c60e8ba.gifhello_html_59463c79.gifhello_html_565a7189.gifhello_html_m2946fe09.gifhello_html_m2946fe09.gifhello_html_m2946fe09.gifhello_html_m65e035fe.gifhello_html_m2946fe09.gifhello_html_m6663b0f5.gifhello_html_m2946fe09.gifhello_html_m27ed98be.gifhello_html_m2946fe09.gifСистема Д.Б. Эльконина - В. В. Давыдова

Открытый урок по русскому языку в 3 классе


Тема: В чём особенность текста-рассуждения?

Тип: урок постановки учебной задачи


E:\Мой 4-А класс\P5282690.JPG




Тема: В чём особенность текста-рассуждения?

Тип: урок постановки учебной задачи.

Цели: с помощью моделей текста-описания и текста-повествования открыть новый тип текста – рассуждение;

- отрабатывать алгоритм проверки ОРВ (орфограмм) слабых позиций в значимых частях слов (корень, приставка, суффикс, окончание;

- формировать культуру общения при работе в группах.


ХОД УРОКА


I. Создание учебной ситуации

Учитель. Начнём урок с проверки домашнего задания. Какое задание вы выполняли дома?

Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, какие орфограммы вы вставили.

Дети работают, по окончании работы поднимают руки.

Учитель. Какие разногласия у вас возникли при проверке домашнего задания?

В каких частях слова встретились орфограммы слабых позиций?

Попробуйте быстро и точно рассказать о способе проверки ОРФ слабых позиций в корне, приставке, суффиксе, окончании. Для этого объединитесь в 4 группы. Каждая группа рассказывает о проверке ОРФ в определённой части слова.

Модели проверки ОРФ слабых позиций в значимых частях слова

1) 2)




3) 4)




Дети выбирают карточки, на которых дано задание: объяснить, в какой части слова находится проверяемая ОРФ слабой позиции и как она проверяется

По завершении работы в группах схемы вывешиваются и обсуждаются.

Вывод: орфограммы слабых позиций в значимых частях слова проверяются по закону письма, т.е. в слабой позиции пишется та же буква что и в сильной позиции в той же части слова .

Описание: http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=325523190-15-72

На болоте две подружки, две зелёные лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

(Дети сопровождают чтение стихотворения движениями).


II. Постановка учебной задачи.

На карточках напечатано три текста. С помощью моделей текста-описания и текста-повествования выбрать тексты к каждой модели. Работа в группах.


ТЕКСТ 1. Жительница Вены, кошка Микки, была награждена медалью. А произошло вот что.

Злая овчарка напала на маленькую Марго. Девочка закричала. Тут мгновенного появилась Микки и вцепилась собаке прямо в морду.

Девочка была спасена. А вот кошку долго лечили, чтобы сохранить ей жизнь.



ТЕКСТ 2. Кота бабушка звала сыночком. Он умел выгибать спинку и воркотать. Даже пускал искры, когда его гладили против шерсти.

ТЕКСТ 3. Говорят, когда кошка умывается – жди гостей. Так ли это?

На самом деле кошка делает это не для гостей. Надо, чтобы мыши не слышали её запаха. Она всегда должна быть чистой. Чистота для неё – вопрос жизни. Кошка не преследует добычу, а лишь подстерегает её.

Вот и выходит: кошка умывается, чтобы прокормить себя.


Модели текстов


1)




… …



2)










По окончании работы в группах дети с помощью моделей характеризуют тексты.

Первый текст – повествование, т. к. он отвечает на вопрос «Что произошло?».

Второй текст – описание, т.к. здесь даётся ответ на вопрос «Какой был кот? Какие у него повадки?».

Третий текст не подходит ни к одной модели, потому что к нему нельзя подставить ни один из вопросов: ни «Какая кошка?», ни «Что с ней произошло?»



Описание: http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=325523190-15-72

Мы по лугу прогулялись

И немного отдохнём (шагаем на месте).

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд (разводим руки),

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети (присели),

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали (встали).

Дружно хлопаем (хлопаем в ладоши)

Ногами топаем (топаем ногами)!

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали (шагаем на месте)!


Учитель. Давайте разберёмся, в чём особенность этого текста?

Автор описывает кошку в этом тексте?


Дети. Нет. Из этого текста мы ничего не узнали о внешнем виде кошки, о её повадках.


Учитель. Или, может быть, автор рассказывает читателю, что произошло с кошкой?


Дети. Нет. С кошкой ничего не произошло.


Учитель. Тогда подумайте, зачем автор написал этот текст? О чём он хотел поговорить с читателем, т.е. с вами?

Что же делает автор, если не описывает и не повествует о кошке?

Может быть, он рассуждает? Пытается найти ответ на какой-то вопрос.

На какой?


Дети вы сказывают разные точки зрения:

- Зачем кошка умывается?

- Зачем кошке надо быть всё время чистой?

- Почему смысл её жизни в чистоте?

- Правда ли, что кошка умывается для гостей?


Учитель. Какая проблема встала перед нами? На какой вопрос необходимо найти ответ на последующих уроках?


Дети: В чём особенность текста-рассуждения? Чем он отличается от других текстов? Какая работа у текста-рассуждения?


III. Итоговая рефлексия.


Учитель. Какие тексты вы уже умеете распознавать?

Дети. Тексты описание и повествование.

Учитель. В каком случае вам не помогли знакомые модели?

Дети. С новым текстом. Ни одна модель не подошла.

Учитель. Какую новую задачу мы определили для будущей работы?

Дети. Разобраться, в чём особенность нового текста, текста-рассуждения.

Учитель. Что было вам интересно на уроке?

Дети. Интересно было работать в парах и группах.

Учитель. Что было самым трудным?

Дети. Разобраться с новым текстом, понять, почему ни одна схема не помогла нам.


IV. Домашнее задание: 1) рассказать дома, с какой проблемой мы столкнулись на уроке;

2) № 230 (списать текст, вставляя пропущенные ОРФ).





















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров474
Номер материала ДВ-029416
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх