Тема: «Третье
склонение имен существительных».
Цель
урока: познакомить
обучающихся
с именами существительными 3 склонения, формировать умение распознавать тип
склонения по окончанию и роду.
Планируемые
результаты:
·
Предметные: знакомство
с 3 склонением имен существительных.
·
Личностные: формирование
учебно-познавательного интереса к учебному предмету, способность к самооценке, воспитание
умения работать в коллективе, развивать самостоятельность и
дисциплинированность.
·
УУД:
Познавательные: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение,
группировку, обобщение.
Регулятивные: самостоятельно
анализировать собственную деятельность на уроке, адекватно оценивать
правильность выполнения действия. Коммуникативные: сформировать
собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности при
работе в паре.
Ход
урока:
1.Орг.
момент.
Ребята, я хочу, чтобы вы
улыбались,
Работой своей вы довольны
остались,
Чтоб каждый из вас ощутил свой
успех!
Чтоб этот урок порадовал всех!
Игровое
приветствие «Желаю успеха»:
Учащиеся поочередно
касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и
говорят:
- желаю (соприкасаются большими пальцами);
- успеха (указательными);
- большого (средними);
- во всём (безымянными);
- и везде (мизинцами);
- Мы умные, мы дружные,
- Мы - внимательные, мы - старательные! (прикосновение
всей ладонью)
Девиз дня: «Ученику-удача,
учителю-радость.» на доске
- Как понимаете?
Запись числа, классная
работа. Запишите наш девиз в тетрадь.
1. Актуализация
знаний учащихся. Блиц-опрос:
- С какой частью
речи мы работали на прошлых уроках?
- Что такое имя
существительное?
- Имя
существительное изменяется по ….(числам и падежам)
- Сколько падежей
в русском языке? (6)
- Какой падеж
никогда не употребляется с предлогами? (И.П.)
- Определите падеж
существительного у дороги (Р.п)
- Какого рода
существительное облако?
- Назовите
предлоги Д.п. ( к, по)
- На какие вопросы
отвечает Т.п.? ( кем? Чем?)
- Каким членом
предложения являются существительные в И.п.? (подлежащим)
-Какие
существительные относятся к I склонению? Пример?(на доске таб.) 2-3
-Какие
существительные относятся ко II склонению? Пример(на доске т.)
3. Постановка
учебной задачи.
Работа в парах .
«Мини - морской бой».
- Определите
склонение существительного и «выстрелите» в нужную позицию.
|
1
скл.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
скл.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номера
слов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1- Урок, 2 –
тема, 3 – правило, 4 – учеба, 5 – знание, 6 – труд, 7 – работа,
8 – терпение, 9 –
итог, 10 – мудрость.
- Проверка.
-
Что вы заметили? ( осталось слово мудрость не относится не к 1 скл, ни ко 2
скл.)
-
Почему так вышло? (оно не относятся ни к 1, ни ко 2 склонению)
-На
какие признаки мы смотрим, определяя склонение?(род,окончание,И.п.,ед.ч.)
-
Давайте определим род этого существительного и посмотрим на окончание.
-
Как вы думаете, может оно относятся к какому-нибудь другому склонению? К
какому? (В ходе обсуждения дети выясняют, что есть существительные 3
склонения).
-Как вы
думаете, какая тема нашего урока?
Проверим
наши предположения
Учебник,С.96. Прочитайте тему урока.
-Какие
цели мы поставим перед собой? Узнать……, научиться…….
3. Усвоение
новых знаний. Работа по теме урока.
-
Давайте составим алгоритм, какие существительные относятся к 3 склонению.
-
Записываем слово – Дочь (записываем на доске определяем начальную форму,
род, окончание, делаем вывод)
Алгоритм:
1. Поставить
слово в начальную форму.
2. Определить
род.
3. Найти
окончание.
4. Если это
существительное ж.р с нулевым окончанием – это 3 склонение.
-
Давайте наш алгоритм сравним с правилом в учебнике на с.97.
-Имена
существительные какого рода относятся к 3 склонению?
-Какие
окончания могут быть у существительных 3 склонения?
-В
каком падеже должны стоять имена существительные? В каком числе?
Сделайте
вывод:
какие же имена существительные относятся к 3 склонению?
(Открыть
карточку 3 скл.-ж.р. нулевое окончание, ь на конце.)
-Проверим
существительное , которое не вошло в группы 1 склонения и 2 склонения.
Действительно ли они относятся к 3 склонению. Доказываем.(мудрость)
4. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
Выполнение
упражнения 170 страница 97
-Прочитайте
1 шаг задания.
-Почему
эти слова собраны в 1 группу(это качества или чувства человека)
-На
какие 2 группы их можно разделить?(положительные и отрицательные)
-Сейчас
мы «по цепочке» будем устно определять склонение, а выписывать только
существительные 3 склонения, которые обозначают положительные
качества
человека.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Вы сказали, что
вы дружные и внимательные. Сейчас мы с вами это проверим. (топают и
хлопают в стиле футбольных фанатов)
Игра «Доскажи
словечко»:
Учитель. Если вы
произнесёте имя существительное 1 склонения – хлопок в ладоши;
если имя
существительное 2 склонения – два притопа;
если имя
существительное 3 склонения – присесть.
1. Щёлкает орехи
мелко.
Ну, конечно, это …
(белка) хлопок
2. На жарком
солнышке подсох
И рвётся из стручков …
(горох) два притопа
3. Его рукою не
возьмёшь.
Кто же это? Это … (ёж)
два притопа
4. Ей не скажешь:
«Кошка, брысь»,
Потому что это … (рысь)
присесть
5. В каменной
рубахе
Ходит … (черепаха)
хлопок
6. Чтобы было, где
писать,
В школе нам нужна …
(тетрадь) присесть
5.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Работа по
карточкам: игра «Третий-лишний».
-Найдите и
выпишите существительные 3 склонения.
1 группа: баран, лошадь,
коза.
2 группа: лето, зима,
осень,
3 группа: тыква,
фасоль, картофель.
4 группа: тетрадь,
линейка, портфель.
5 группа: мужество, отвага, честь.
Самопроверка
по эталону.
-Встаньте,
у кого правильно выписаны слова? Оцените себя. ! + -
-У
кого были 1,2 ошибки? Давайте вместе их исправим.
6.
Включение в систему знаний.
Лошадь,
осень, фасоль, тетрадь, честь.
-
Из
данных слов составьте предложение. (Лучшее записываем на доске, определяем
грамматическую основу, части речи, разбор одного существительного как часть
речи).
7.Итог
урока.
- Вспомните ту цель,
которую вы поставили вначале урока?
-Как вы думаете,
совместными усилиями мы достигли цели?
-Как выдумаете,
зачем нужно уметь определять склонение имён существительных?
Чтобы правильно
писать окончания у имён существительных (Выслушиваются предположения детей).
- Что нужно сделать,
чтобы определить, к какому склонению относится существительное? (алгоритм)
8.
Рефлексия.
-Оцените
свою работу на уроке. Кому было все понятно и интересно
работать на уроке, рисуют на полях зеленый кружок. Кто испытывал трудности и
кому нужно немного доработать на полях нарисуйте желтый кружок Кто хочет
показать их? Прокомментируйте.
- Оцените результаты труда самых активных детей
(дети высказывают своё мнение и оценивают товарищей)
9. Информация о
домашнем задании по выбору
Цель: дифференцируемый
выбор.
1.Кто уверен в
своих знаниях, я им предлагаю из орфографического словаря записать по 5
существительных 1, 2, 3 склонения.
2. упр.171
с.97 выучить правило
Мне было приятно
с вами работать на уроке, всем большое спасибо.
Вспомним девиз нашего
урока «Ученику - удача, учителю - радость»
Вы получили новое
знание, и я рада за вас.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.