Урок
русского языка в 3 классе «Склонение имён существительных. Падежные окончания
имён существительных.» (Повторение изученного).
Цель урока:
- совершенствование умения определять тип
склонения имён существительных;
- формирование навыков грамотного, безошибочного,
осознанного письма.
Задачи
урока:
повторение
правила проверки безударных окончаний имён существительных; отработка
правописания безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го
склонений; закрепление ранее изученных орфограмм;
1. Организационный
момент. Оформление записей в тетради.
2. Активизация
знаний.
-
Расставьте буквы в порядке возрастания чисел, и вы узнаете тему нашего урока:
К
С О Л Е Н И Н Е
2
1 4 3 6 5 8 7 9
Вопросы:
-Эта
тема новая? Давайте вспомним всё, что мы знаем об имени существительном.
(Ответы обучающихся).
-
Что такое склонение?
-Умеете
ли вы определять склонение имени существительного?
-Давайте
проверим ваше умение.
-Возьмите
перфокарты, я буду называть имена существительные, а вы отмечать цифры: 1,2,3 в
зависимости от типа склонения названного имени существительного:
-
трава, солнце, печь;
-дочь,
восторг, нож;
-багаж.
магистраль, удочка;
-
ремень, канитель, дядя;
-ночь,
хлопушка, карандаш.
Проверка:
учитель называет правильные ответы тройками (1, 2, 3 и т. д.), дети обводят в
кружок неверные ответы.
-
Оцените результат своей работы.
3. Тема
и цель урока.
-Какую
цель для себя вы поставили на данном уроке? (Научиться быстро и по возможности
безошибочно определять тип склонения и правильно писать безударные окончания имён
существительных).
-Что
необходимо знать,чтобы добиться поставленной цели? ( Дети вспоминают правила).
-
Откроем учебник.
(Повторяем
правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3
склонений).
-
Этот урок относится к какому блоку? («Правописание»)
-
Сегодня на уроке мы будем отрабатывать правописание безударных
окончаний имён существительных. Работаем в тетради «Пишем грамотно».
4. Закрепление системы окончаний всех трёх склонений.
-
Для того чтобы вспомнить падежные окончания имён существительных,
заполним таблицу, данную в упражнении № 1. ( Выполняется самостоятельно с
последующей проверкой.) - Те ребята, у кого возникнут трудности, могут
воспользоваться карточкой-помощницей.
5. Отработка написания безударных падежных окончаний.
-
Прочитайте задание к упражнению № 2. ( Выполняется фронтально). Какое
доказательство правильности выбора окончания мы будем записывать в скобках?
(Склонение и падеж.)
-
Дома вам надо будет выполнить упражнение № 6, где вы ещё раз закрепите
написание падежных окончаний и вам придётся доказывать правильность выбранного
окончания.
-
Итак, чтобы доказать правильность выбранного окончания у существительного, что
мы должны определить? ( Склонение и падеж.)
6. Физкультминутка.
-
Чтобы правильно выполнить следующее упражнение, мы должны вспомнить, у
существительных какого склонения никогда не пишется окончание – и? (У
существительных 2 склонения.) Прочитайте задание и скажите, имён
существительных какого склонения не будет среди выписанных слов? Почему? ( У
существительных 2-го склонения никогда не пишется окончание – и)
-
Самостоятельно вставьте окончания в тетради и запишите слова в рабочую
тетрадь. (О мыши, из вишни, в тетради, к цели, от молодёжи, из избушки, от
радости, после болезни, от дедушки, вдоль речки, из речки, в жизни)
-
А теперь проверьте, как эту работу выполнил Винни-Пух. (О мыши, из вишни,
в тетрадки, к цели, от молодёжи, из избушки, от радости, после болезни,
от дедушки, вдоль речки, из речки, к речки, в жизни.)
-
Давайте поможем Винни-Пуху исправить ошибки.
-
Итак, что нужно знать, чтобы правильно писать безударные падежные окончания?
(Нужно уметь определять склонение и падеж существительных и знать таблицу
окончаний.)
-
Но мы знаем ещё один способ проверки безударных окончаний. Какой это способ?
(Безударные окончания имён существительных можно проверить по ударным
окончаниям опорных слов.)
-
При выполнении следующего упражнения, мы будем пользоваться этим
способом.
-
Вспомните опорные слова 1-го, 2-го, 3-го склонения. (Весна, слон, рожь)
-
Перед началом работы определим склонение каждого слова, изображённого на
картинке, и справа от картинки напишем соответствующую цифру.
7. Комплексное повторение изученных орфограмм.
Выполняется
самостоятельно с последующей устной проверкой. Упражнение № 3.
-
В каких частях слова встретились орфограммы? ( В корне, приставке, окончании.)
-
Назовите слова, в которых пропущенная буква находится в окончании, и объясните
написание. (У Всезнайки, летом, в фуфайке, в холодильнике)
-
Назовите слова, в которых орфограмма находится в корне (спросили, зима, сидит,
холодильнике, морозит, белоснежные, снегурки, поглядите, хожу, часто, отморозьте,
проверяя) приставке. (Заснеженной, поглядите, отморозьте).
Дополнительное
задание (работа в парах): найти в группе лишнее слово и объяснить, по какому
признаку оно отличается от остальных.
1)
о столе, о стене, о весне, о лисе;
2)
к кошке, к земле, к маме, к башне;
3)
в степи, в ночи, в цепи, в кровати;
4)
от деревни, от рощи, от площади, от палатки;
5)
свечой, удачей, рощей, тучей;
6)
около ели, около ёлки, около ёлочки, около мышки;
8. Подведение итога урока.
-
Итак, давайте ещё раз повторим, как проверить правильность написания безударных
окончаний.
(Работая
в парах, дети заполняют карточки.)
Проверь
себя
1)
К 1 склонению относятся существительные …………………….. и …………………………… рода с
окончаниями …………………. в начальной форме.
2)
К …………………… склонению относятся существительные женского рода с нулевым
окончанием и ь на конце.
3)
В предложном падеже у существительных 2 склонения пишется окончание ………….. .
4)В
дательном падеже у существительных …………………… склонения пишется окончание –е.
5)
У существительных 3 склонения в родительном, дательном, предложном падежах –
окончание ………… .
9. Домашнее задание:
выполнить
упражнение №_______ из рабочей тетради.
10
Рефлексия.
- Какие знания, ты повторил на уроке?
- Что сегодня я делал и достиг?
- Чем я сегодня помог, чем порадовал учителя, одноклассников?
- Что я сегодня сделал для своего здоровья?
- Какое у меня настроение?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.