Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 7 классе "Слова категории состояния"

Урок русского языка в 7 классе "Слова категории состояния"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Название документа Приложение №1 Конспект урока Категория состояния.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение №1. Конспект урока.

Урок русского языка в 7-м классе по теме "Слова категории состояния"

Тема: Категория состояния как часть речи

Тип урока – изучение нового материала

Цель – изучение и первичное закрепление знаний о словах категории состояния.

Задачи:


1) Актуализировать знания по теме «Наречие», «Имя прилагательное», раскрыть основные черты слов категории состояния как части речи(лексическое и грамматическое значение, синтаксическая функция);

2) Способствовать развитию умений находить слова категории состояния в тексте, отличать их от наречия и краткого прилагательного, способствовать развитию долговременной памяти и образного мышления, умения анализировать, сравнивать, обобщать;

3) Способствовать осознанию значимости употребления слов категории состояния в речи.


Оборудование:

  • Учебник русского языка

  • мультимедиа

  • алгоритм по теме "Слова категории состояния",

  • дидактический материал, презентация














I. Организация начала занятия. Подготовка учащихся к работе.

Здравствуйте! Садитесь! Просмотр слайдов.



Надеюсь, что после просмотренных слайдов настроение ваше стало позитивным, что оно сохраниться не только до конца нашего урока, но и дня.



Откройте тетради, подпишите число, классная работа.

Отложите все в сторону.

Настрой уч-ся на работу.

II. Актуализация знаний.



















Работа в группах.

















С.р. на местах, 2 уч. у доски





Работа в парах.







III. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала



Фронтальный опрос.



















Слово учителя









IV.

Изучение нового материала.





Слайды







Работа с материалом учебника



















Карточки















Работа с учебником

































Работа с учебником





Фронт.опрос.

















Обобщение

























Самост.раб. на основе алгоритма.





Слайд











Работа в группах





5 мин.







































Слайд с предложениями…























VI.

Подведение итогов.





Игра



1уч. у доски



























































VII. Домашнее задание.


























1. Утро солнечно и радостно.

2. Глаза светились радостно.

3. На душе у ребят радостно.



- Посмотрите на доску, что написано на доске?

-Что такое предложение?

- Докажите, что это предложения.



- Посмотрите на слова в предложениях с орфографической т.зр.

- Что такое Орфография? Орфограмма?

Найдите слова, в которых прячется орфограмма? Объясните написание этих слов.



1р. – 1 пр-е, 2р. – 2 пр-е, 3р. – 3 пр-е.



Проверка. Ученик от каждого ряда обозначает все на доске.



- Что общего у предл-й с синтаксической т.зрения?



- Чем они отличаются?





Задание: Выполните синт. разбор 1 или 2 предл.( на выбор). 2 ученика у доски.



Обменяйтесь тетрадям в паре и проверьте правильность выполнения задания.





- Что общего у предложений с лексической т.зр?



- Какой ч.р. является слово «радостно» в 1м пр-и? Докажите.





-Какой ч.р. – во 2м пр-и? Докажите.





- в 3м?

- Отн-ся к сущ-му? К глаголу?

- Кто производит действие?

- Знакомы ли вы с такой частью речи?



- Чему посвящен наш урок?



Познакомимся с новой частью речи – категория состояния.



-Что будем делать на уроке? Может в постановки задач на урок вам поможет знакомая уже вам матрешка?





В! На уроке мы познакомимся с новой частью речи, которая называется категория состояния. Узнаем ее Л.З и Гр.З, синтакс.функ-ю. Узнаем особ-ти употр-я, будем учиться СКС отличать от др.ч.р.



Запись на доске и в тетрадях темы урока: «Категория состояния как часть речи».





Предположите, что обозначают слова КС? Почему слова этой части речи так называются?



- А состояние кого или чего обозначают эти слова?

Посмотрите внимательно на слайд и сделайте соответствующий вывод?





- проверьте правильность своих выводов по учебнику стр. 127?

Итак, что обозначают слова КС?

Слова состояния обозначают:

1) душевное и физическое состояние человека: Весело, радостно, страшно, жарко, грустно, печально. (Мне больноМне удобно сидеть на стуле);

2) состояние природы и окружающей среды: Морозно, ветрено, жарко, пыльно, солнечно, прохладно (На улице холодно. Зимним утром Морозно);

3) оценку действий: Можно, нельзя, надо, нужно, невозможно (Нельзя Много сидеть долго за компьютером. Надо Выучить правила. Можно Зайти в класс?).





Вернемся к пр-ям на доске. Каково значение слова «радостно» в 3м пр-и?





На стр. 128 учебника даны упр., какое из упр. поможет вам закрепить умение определять значение СКС?

Задание: расписать номера предложений в три столбика в зависимости от значения СКС.



1.окр. среда

2. природа

3. состояние человека



Молодцы!запомнили ЛЗ среда, природа, состояние человека.



- Какие еще признаки есть у каждой самост.ч.р.?

(2и3 матрешки.)





Прочитайте сам. теор.мат-л правила на стр. 127? И отметьте морф.пр. и синт. роль СКС из 3го пр-я.



-Итак, в чем особенность СКС, как части речи?

- Если не изменяется, то какая морфема отсутствует?

-Каким членом предложения является?

-Есть ли в предложении подлежащее?



- Как называются такие пр-я, в кот. только один гл.член?



А еще такие пр-я, в кот. употр-ся слова КС, называются безличными. О них мы поговорим в 8 классе.



Итак, давайте обобщим все, что вы узнали о словах КС.



1.значение.

2.гр.значение.

3.синт.роль.







Именно по этим признакам мы будем отличать СКС от наречия и кр.прилагательного.



Я предлагаю вам алгоритм по выделению СКС.

Сформулируем алгоритм работы по выделению СКС. На основе уже известного вам предложения:



На что надо обратить внимание



1. Двусоставное или односоставное предложение (есть или нет действующее лицо).

2. От какой части речи зависит слово?

3. Какой вопрос зададим к слову?

4. Что обозначает слово?

4. Каким членом предложения является?



Сейчас вы объединитесь в группы по 4 человека и на основе этого алгоритма (он есть у вас на партах) вам надо будет проанализировать предложения и определить, в каком предложении слово КС, а где другая самостоятельная часть речи. Доказать свою т.зр.



1.Он легко отвечает на любые вопросы.

2.Облачко легко, невесомо.

3.Мне легко.



1.Лицо девушки спокойно.

2.Ребёнок заснул спокойно.

3.Сегодня на море спокойно.



1.Они говорили тихо.

2.В лесу тихо.

3.Озеро необычайно тихо.



1.Брат одевается тепло.

2.Тепло наступило неожиданно.

3.Ему тепло.



Проверка.



При ответе пользуйтесь выражениями:



Мы считаем, что в предложении …….

Потому что……..





Замечательно!



- А у вас не возник вопрос, почему нет 4 матрешки?

- Как образуются СКС? (переход из одной ч.р в др.)

- От чего будет зависеть написание слов КС? (от того, от какой ч.р. образовано).Подробнее об этом мы поговорим на следующих уроках.



А сейчас урок подходит к завершению, и я предлагаю вам проверить себя при помощи игры «Да-нетка».



У каждого на парте листочек, подпишите Ф.И.

Цифры от 1 до 5. К доске Зыков И.



Я задаю вам вопрос, а вы должны ответить только «да» или «нет», т.е. согласиться или опровергнуть мое высказывание. Будьте внимательны!





1.СКС обозначают состояние окружающей среды, состояние природы или человека.



2. СКС изменяются как прилагательные.



3. СКС встречается только в двусоставных предл-ях и является второстепенным чл. пр-я.



4.СКС образуются путем перехода из одной части речи в другую.



5. СКС отвечают на вопросы как? Каков?



Проверка. 0 ош.-5, 1ош.- 4, 2ош. -3.





А сейчас посмотрите на свою работу, проанализируйте свою работу на уроке, посмотрите на слайд, где написаны поставленные задачи на урок и отметьте, как вы поняли материал, все ли было понятно на горе знаний. Если вы ничего не поняли, то поставьте отметку у подножия горы, если понятно всё, то на вершине, ну а если есть какие-то сомнения, то между вершиной и подножием.



Или если есть желающие, у каждого есть человечек, вы можете разместить его на горе, что нарисована на доске.



Не переживайте, кто не все понял, это только первый урок по теме «СКС», у вас еще будет время разобраться во всем.







Откройте дневник. Д. З.

  1. заполнить таблицу «Сравнительная характеристика наречия, кр. прил, СКС».



Вопросы

Краткое

Прилагательное

Наречие

Слово категории состояния (СКС)

К какому слову относится?




На какой вопрос отвечает?






Что обозначает?






Каким членом предложения является?




Как изменяется?










  1. Придумать 5 предложений со СКС на тему «Зима» (для тех кто хорошо усвоил материал), или упр.277 списать и подчеркнуть СКС как член предложения.



А теперь большое спасибо за урок все свободны!











предложения



слова связаны между собой по смыслу и грамматически.





1.Солнечно – чн

Радостно – т – радость,

2.Глаза – безуд. – глаз

Светились – безуд. – свет

3.На душе – предл.

Ребят – запом.





Пов., невоскл., прост.



1,2 двусост. – 3 односост.

2,3 распр. – 3 нераспр.

1 осл. однор.сказ. – 2,3 неосл.

















«радостно»



1 – кр. прил, т.к. относится к сущ. Отвечает на вопр. Каково? В предл. – сказуемое.



2- наречие, т.к. относится к гл. отвечает на вопрос как? В предл.- обстоятельство.











Изучим новую часть речи.































Обозначают состояние







Состояние человека, природы , окружающей среды.



















(Вывешиваются на доску карточки: окружающая среда, природа, человек.)







Состояние человека









Упр. 275







1,5

3,4

2,6,7





Грамматические и синтаксические













Не изменяется, как наречие

окончание

Сказуемое

Нет



Односоставное







Состояние природы, человека, окр. Среды.

Не изменяется

Сказуемое в односоставном предложении. Вместе с глаголами будет, было, станет….











































Наречие п.ч. относится к глаголу, в предл. обстоятельство.

Кр. прл – к сущ., в предл.- сказуемое.

СКС – одн. Пр. сказ, обозн. сост. Человека









































































Да





Нет



Нет





Да



Да









У каждого ученика на парте.































У каждого ученика.





Название документа Приложение №2 Презентация.pptx

Изучение новой части речи Грамматическое значение СКС. Синтаксическая функция...
На улице солнечно пасмурно ветрено пыльно
Пете грустно весело больно жарко
алгоритм 1.Двусоставное или Односоставное предложение? От какой части речи за...
1.Он легко отвечает на любые вопросы. 2.Облачко легко, невесомо. 3.Мне легко.
1.Лицо девушки спокойно. 2.Ребёнок заснул спокойно. 3.Сегодня на озере спокой...
1.Они говорили тихо. 2.В лесу тихо. 3. Море необычайно тихо.
1.Брат одевается тепло. 2.Тепло наступило неожиданно. 3.Ему тепло.
ДАНЕТКА
Я УЗНАЛ(А)……. Лексическое значение СКС. Грамматическое значение СКС. Синтакси...
Гора знаний
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика наречия, кр. прил, СКС».     ...
1 из 30

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Изучение новой части речи Грамматическое значение СКС. Синтаксическая функция
Описание слайда:

Изучение новой части речи Грамматическое значение СКС. Синтаксическая функция СКС. Отличие СКС от других частей речи. УЗНАЕМ: 1.Лексическое значение СКС.

№ слайда 16 На улице солнечно пасмурно ветрено пыльно
Описание слайда:

На улице солнечно пасмурно ветрено пыльно

№ слайда 17 Пете грустно весело больно жарко
Описание слайда:

Пете грустно весело больно жарко

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 алгоритм 1.Двусоставное или Односоставное предложение? От какой части речи за
Описание слайда:

алгоритм 1.Двусоставное или Односоставное предложение? От какой части речи зависит слово? Какой вопрос зададим к слову? Что обозначает? Каким членом предложения является?

№ слайда 20 1.Он легко отвечает на любые вопросы. 2.Облачко легко, невесомо. 3.Мне легко.
Описание слайда:

1.Он легко отвечает на любые вопросы. 2.Облачко легко, невесомо. 3.Мне легко.

№ слайда 21 1.Лицо девушки спокойно. 2.Ребёнок заснул спокойно. 3.Сегодня на озере спокой
Описание слайда:

1.Лицо девушки спокойно. 2.Ребёнок заснул спокойно. 3.Сегодня на озере спокойно.

№ слайда 22 1.Они говорили тихо. 2.В лесу тихо. 3. Море необычайно тихо.
Описание слайда:

1.Они говорили тихо. 2.В лесу тихо. 3. Море необычайно тихо.

№ слайда 23 1.Брат одевается тепло. 2.Тепло наступило неожиданно. 3.Ему тепло.
Описание слайда:

1.Брат одевается тепло. 2.Тепло наступило неожиданно. 3.Ему тепло.

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 ДАНЕТКА
Описание слайда:

ДАНЕТКА

№ слайда 26 Я УЗНАЛ(А)……. Лексическое значение СКС. Грамматическое значение СКС. Синтакси
Описание слайда:

Я УЗНАЛ(А)……. Лексическое значение СКС. Грамматическое значение СКС. Синтаксическая функция СКС. Отличие СКС от других частей речи.

№ слайда 27 Гора знаний
Описание слайда:

Гора знаний

№ слайда 28 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Описание слайда:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

№ слайда 29 Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика наречия, кр. прил, СКС».     
Описание слайда:

Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика наречия, кр. прил, СКС».      Придумать 5 предложений со СКС на тему «Зима» (для тех кто хорошо усвоил материал), или упр.277 списать и подчеркнуть СКС как член предложения. Вопросы Краткое Прилагательное Наречие Слово категории состояния (СКС) К какому слову относится? На какой вопрос отвечает? Что обозначает? Каким членом предложения является? Как изменяется?

№ слайда 30
Описание слайда:

Название документа Приложение №3 Карточки Значение СКС.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_425cfdde.gifhello_html_m5ace3137.gifhello_html_7b63fd4c.gifhello_html_m7696d4d6.gifhello_html_m2ecd5147.gifПриложение № 3. Карточки со значением СКС.







































Название документа Приложение №4 Алгоритм по отличию СКС от других частей речи.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Алгоритм по отличию СКС от других частей речи



1.Двусоставное или односоставное предложение

(есть или нет действующее лицо).

2. От какой части речи зависит слово?

3. Какой вопрос зададим к слову?

4. Что обозначает слово?

4. Каким членом предложения является?




Алгоритм по отличию СКС от других частей речи



1.Двусоставное или односоставное предложение

(есть или нет действующее лицо).

2. От какой части речи зависит слово?

3. Какой вопрос зададим к слову?

4. Что обозначает слово?

4. Каким членом предложения является?




Алгоритм по отличию СКС от других частей речи



1. Двусоставное или односоставное предложение (есть или нет действующее лицо).

2. От какой части речи зависит слово?

3. Какой вопрос зададим к слову?

4. Что обозначает слово?

4. Каким членом предложения является?


Приложение № 4. Алгоритм Отличие СКС от других частей речи.

Название документа Приложение №5 Карточки с заданием для групп.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение №5. Карточки с заданием для групп.

1.Он легко отвечает на любые вопросы.

2.Облачко легко, невесомо.

3.Мне легко.



1.Лицо девушки спокойно.

2.Ребёнок заснул спокойно.

3.Сегодня на море спокойно.





1.Они говорили тихо.

2.В лесу тихо.

3.Озеро необычайно тихо.



1.Брат одевается тепло.

2.Тепло наступило неожиданно.

3.Ему тепло.

Название документа Приложение №6 Сравнительная таблица для Домашнего задания.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Вопросы

Краткое

Прилагательное

Наречие

Слово категории состояния (СКС)

К какому слову относится?




На какой вопрос отвечает?






Что обозначает?






Каким членом предложения является?




Как изменяется?








Приложение № 6. Сравнительна таблица для домашнего задания.









Название документа Приложение №7 Человечек.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение № 7 Человечки.





imgpreview (5).jpgimgpreview (5).jpgimgpreview (5).jpgimgpreview (5).jpg

imgpreview (5).jpgimgpreview (5).jpgimgpreview (5).jpgimgpreview (5).jpg

imgpreview (5).jpgimgpreview (5).jpgimgpreview (5).jpgimgpreview (5).jpg

imgpreview (5).jpgimgpreview (5).jpgimgpreview (5).jpgimgpreview (5).jpg

Название документа Структура мероприятия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Лобанова Светлана Михайловна, учитель русского языка и литературы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Пинежская средняя общеобразовательная школа № 117».

Тема: «Слова категории состояния».

Форма мероприятия: урок русского языка в 7 классе.

Программа

Учебник Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский. – 33-е изд.- М.: Просвещение, 2011.

Описание:

Тип урока – знакомство с новым знанием.

Цель – изучение и первичное закрепление знаний о словах категории состояния.

Задачи:


1) Актуализировать знания по теме «Наречие», «Имя прилагательное», раскрыть основные черты слов категории состояния как части речи(лексическое и грамматическое значение, синтаксическая функция);

2) Способствовать развитию умений находить слова категории состояния в тексте, отличать их от наречия и краткого прилагательного, способствовать развитию долговременной памяти и образного мышления, умения анализировать, сравнивать, обобщать;

3) Способствовать осознанию значимости употребления слов категории состояния в речи.


Оборудование:

  • Учебник русского языка.

  • Мультимедиа.

  • Алгоритм по теме "Слова категории состояния".

  • Дидактический материал, презентация .

Представленный урок является первым из шести в теме «Слова категории состояния как части речи». Разработан на основе учебника русского языка для 7 класса М.Т. Баранова и Т.А. Ладыженской с использованием ИКТ и применением системно-деятельностного подхода к обучению. Урок содержит большой и разнообразный материал по теме: теоретический (определения, алгоритмы), практический (заполнение таблиц, упражнения на закрепление материала, задания по развитию речи), диагностический. На уроке используются различные формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая. Материал рассчитан на учеников седьмого класса общеобразовательной школы. Урок построен в соответствии с ФГОС.



Этап

Мероприятия.

Краткое

Содержание этапа.

Деятельность

педагога.

Деятельность обучающихся.

Формы организации деятельности.

Время.

Примечания.

I. Организация начала занятия. Подготовка учащихся к работе.


Настрой обучающихся на работу в ходе просмотра слайдов презентации.




Приветствует обучающихся.



Показывает слайды.







Просмотр слайдов.



Записывают в тетрадях число и классная работа.


1 мин.

Слайды

с 1 по14

(Приложение № 2)

II.Актуализация знаний.


Повторение сведений по теме «Синтаксис», «Орфография» через анализ предложений записанных на доске.

Задаёт наводящие вопросы, делает соответствующие выводы, направляет и контролирует работу обучающихся.

Отвечая на вопросы учителя, доказывают, что на доске записаны предложения; анализируют предложения с орфографической точки зрения.



Объясняют написание слов с орфограммами.



Выполняют синтаксический разбор одного из предложений на усмотрение обучающегося.





Взаимопроверка синтаксического

разбора.

Фронтальный опрос.

















Работа в группах.







Самостоят.

Работа.















Работа в парах.




1-2 мин.

















2-3 мин.





2-3 мин.








































2 ученика на доске.













Сверяют с образцом на доске.


III. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала


Повторение сведений по теме «Лексика».



Создание проблемной ситуации.

Задаёт наводящие вопросы, через анализ предложений подводит учащихся к тому, что есть омонимичные части речи, одна из которых им незнакома.

Анализируя предложения с лексической точки зрения, приходят к выводу, что в предложениях есть омонимичные части речи. Одна из которых наречие, другая – краткое прилагательное, а третья – неизвестная.

Фронтальный опрос.
























5-7 мин.


IV.

Открытие нового знания.












































































































































































Постановка задач на урок.









Знакомство с новой частью речи: лексическое и грамматическое значение, синтаксическая роль.





Формулируют алгоритм по выделению СКС среди омонимичных частей речи.

Знакомит, как называется новая часть речи.



Помогает учащимся сформулировать задачи урока, направляет деятельность обучающихся.





























Вывешивает на доску карточки со значением слов КС.







Направляет работу обучающихся.



Обобщает выводы, сделанные учениками.



















Задает наводящие вопросы, показывая матрёшку.









Просит на основе прочитанного материала выделить признаки у СКС в предложении, где ранее не могли определить часть речи.











Знакомит с термином безличные предложения, о которых пойдёт речь в 8 классе.



Наводит в ходе беседы на создание алгоритма по выделению СКС среди омонимичных частей речи.

На основе игрушки «Матрёшка» учащиеся предполагают о том, что они должны узнать о новой части речи: Лексическое значение, грамматическое значение, синтаксическая роль, орфограммы.



На основе просмотра слайдов учащиеся предполагают, что обозначает эта часть речи и ищут подтверждение своей версии в учебнике.





Сначала определяют значение слова из предложения на доске, в котором сразу не смогли определить часть речи, а потом в учебнике самостоятельно ищут упражнение, которое сформировало бы умение определять значение СКС.

Распределяют предложения на 3 столбика, в зависимости от значения.



Отвечают на вопрос о том, какие еще признаки есть у самост.части речи.

Самостоятельно знакомятся с материалом учебника стр. 127. На основе прочитанного материала ученики выделяют грамматические признаки и синтаксическую роль СКС в предложении на доске, где сначала не могли определить часть речи.





Озвучивают свои выводы, основные признаки СКС.









В ходе фронтального опроса обучающиеся формулируют алгоритм по выделению СКС.

Фронтальный опрос.





































Работа с материалом учебника































Работа с учебником

































Самостоятельная

работа с учебником.





Фронт.опрос.

















Обобщение



















Фронтальный опрос.










15 мин.

Матрёшка состоит из 4 частей.







Слайд 15 (Приложение №2)





















Слайды

С 16 по18

(Приложение №2)





Карточки

(Приложение №3)






























































































































V.

Первичная проверка усвоения.


Формулирует задание.



Контролирует ход выполнения задания.















Напоминает, что при ответе, надо пользоваться высказываниями:



Мы считаем,…

Потому что…..

На основе алгоритма обучающиеся среди предложений с омонимичными частями речи ищут СКС и доказывают свою точку зрения.











Когда одна из групп отвечает, другие группы проверяют.

Работа в группе по 4 человека.

























Фронтальный опрос и взаимопроверка.

4-5 мин.























2-3 мин.

Алгоритм –

(Приложение №4)

Слайд 19 +

у каждого ученика на парте.

(Приложение №2)



Карточки с предложениями на 4 группы.

(Приложение №5)







Слайды с предложениями с 20 по 23. (Приложение №2)

VI.

Рефлексия

Проводится игра, которая помогает выявить пробелы в знаниях обучающихся.

Проводит игру «Данетка».

Обучающиеся отвечают на вопросы, в ходе которых проверяется степень усвоения нового материала.



На основе отметки за игру, сопоставления задач урока и своих достижений, учащиеся отмечают при помощи человечка на «Горе знаний» степень усвоения материала.

Самостоятельная работа.















Самоанализ работы и выставление отметки.

2- 3 мин.

Слайд 25(Приложение №2)











Задачи урока Слайд 27

(Приложение №2)





Образ человечка у каждого

Обучающегося

(Приложение №7)



«Гора знаний»

Слайд 27 (Приложение №2)


VII. Домашнее задание.


Задание в соответствии со степенью усвоения материала.


































Знакомит обучающихся с заданием, объясняет ход выполнения.

  1. Знакомятся с таблицей «Сравнительная характеристика наречия, прилагательного и СКС», которую надо будет заполнить дома.

  2. Выбирают для себя или упр. 277, или задание составить 5 предложений со словами СКС.



1-2 мин.

Слайд 28

(Приложение №2) + сравнительная таблица выдаётся каждому ученику .

(Приложение №6)







Слайд 29

(Приложение №2)



Учитель благодарит за урок и выставляет отметки наиболее активным обучающимся.

Высказывают свое мнение об изученной теме.



Слайд 30

(Приложение №2)











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров619
Номер материала ДВ-308171
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх