ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
«Системно-деятельностный подход на уроке (русского языка)
тема «Знакомство с понятием «сложные слова» »
(«Школа 2100», 3 класс)
Выполнила: Папко Марина Дмитриевна,
учитель начальных классов,
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 49»
Новокузнецк 2015
Тема: «Знакомство с понятием «сложные слова»».
Цели урока:
Образовательная:
Формировать представления о сложных словах, о способах их образования и написания.
Развивающая:
Развивать умение наблюдать,сравнивать,делать выводы.
Воспитательная:
Воспитывать интерес к русскому языку.
Ход урока
I.Организационный момент.
-Ребята,проверим вашу готовность к уроку:тетрадь по русскому языку,учебник,дневник,карандаш простой,ручка.
II.Актуализация знаний и умений.
1. Чистописание.
На доске написаны словосочетания:
Далеко на в…сток,выследил м…дведя,поредел б…резняк,написал в т…традь,окраина гор…да.
-Прочитайте слова.Назовите орфограммы.Объясните их написание.
-Какие буквы пропущены?(е,о)
(Образец написания букв е ее о оо ее оо,коррекция каллиграфических ошибок обучающихся в написании букв е,о,в соединении их с другими буквами.)
-Напишите эти буквы аккуратно и красиво.
-Повторяйте этот узор до конца строки.
-Эти буквы пригодятся нам сегодня на уроке.
Оценка каллиграфических умений.
-Молодцы ребята!Вы старались и написали правильно,аккуратно,красиво.
2 Фронтальная работа.
-Ребята,отгадайте загадку:
Он пушистый,серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.(снег)
-Верно. Как догадались?
-Отгадку запишите в тетрадь. Объясните написание слова. Выделите орфограмму.
-Подберите три однокоренных слова по схеме:
(схема на доске).
Предполагаемые слова в тетрадях детей(снежный,снеговой,снежинка).
-Разберите слова по составу.Назовите корень.
-Расскажите, что вы знаете о корне слов. Какой процесс русского языка наблюдается в однокоренных словах? (чередование согласного г/ж)
-Что помогло вам справиться с заданием?(знание правила о корне слова)
3.Проблемная ситуация.
-Что вы видите за окном?(идет снег) (Если снежная погода. Если снега нет, то повесить иллюстрацию)
-Как называется это явление?(снегопад).
- Объясните лексическое значение слова? (ответы детей)
- С помощью какого словаря можно проверить правильность ваших ответов) (толковый словарь)
- Обратимся к толковому словарю, прочитаем статью об этом слове.
-Запишите слово в тетрадь. Выделите корень слова. (дети сами выделяют корень)
На доске фиксируются все варианты выполнения этого задания.
-Почему задание было дано одно, выполнили его по-разному? Какие возникли затруднения? (это слово отличается от других слов, с которыми мы встречались раньше)
- Чем это слово необычно? (в одном слове соединились два слова, а с такими словами мы раньше не встречались)
- Чего мы не знаем? (какнаходить корень в таких словах)
- Какую учебную задачу поставим? (как образуются и называются такие слова)
III. Открытие нового способа.
1. Беседа.
-Какие вопросы у вас возникли?Я напишу их на доске.
1.Можно ли образовать одно слово из двух разных?
2.Могут ли быть в слове два корня или всегда только один?
3.Как называются такие слова?
(Если класс сильный, то вопросы формулируют дети; слабый – помогает учитель)
- Хотите узнать ответы на эти вопросы? (хотим)
2. Групповая работа.
- Для этого предлагаю поработать в группах.
План действий для каждой группы.
У каждой группы на столе конверт с заданием:
1. Выделить корень в словах, которые записаны на карточках.
2. С помощью ножниц отрежьте все части слова. Оставьте только корень.
3. Составьте слово: с помощью карточек с буквами О, Е соедините эти корни (понаблюдайте на твердый или мягкий согласный оканчивается первый корень).
4. Прочитайте слово и, с помощью словаря, объясните его значение.
СНЕГ
ХОДИТЬ
ЗЕМЛЯ
КОПАТЬ
О
Е
ЛЕС
РУБИТЬ
МОРЕ
ХОДИТЬ
О
Е
МУХА
МОРИТЬ
ПЫЛЬ
СОСАТЬ
О
Е
Дети составляютслова, приклеивают их на листе А- 4;
Предъявление результатов.
ХОД
О
СНЕГ
ЗЕМЛ
КОП
Е
И т.д.
- Что вы делали для того, чтобы получилось новое слово? (мы соединили два корня)
- Какое в математике есть действие, чтобы соединить две части? (сложение)
- Значит, чтобы получить новое слово, вы сложили два корня? Как можно назвать все слова, которые получились в результате сложения? (сложные)
- С помощью чего мы соединили два корня? ( гласных О, Е)
- Как можно назвать эти гласные? (соединительные)
Вернемся к вопросам записанным на доске.
1.Можно ли образовать одно слово из двух разных?
2.Могут ли быть в слове два корня или всегда только один?
3.Как называются такие слова?
Ответы детей.
Общие выводы.
- Все ли слова в русском языке сложные? (нет)
- Как определить, что слово сложное? (объяснить значение слова, подобрать однокоренные слова)
- Когда складывали корни, в каких случаях использовали соединительный гласный О, а когда – Е) (если на твёрдый – надо писать О, если на мягкий – Е)
- Изменились ли ваши знания? Что нового добавилось к уже имеющимся знаниям о словах русского языка?
3. Физминутка (см.САНПиН)
IV.Первичное закрепление нового знания.
1. Сравним ваши выводы с правилом в учебнике на стр.106.Дети читают правило. Сравнивают. Делают выводы.
2. Работа в парах (стр.107,упр.126)
Выполняют упражнение по заданию с опорой на инструкцию.
Взаимопроверка.
3. Контроль.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Карточка с заданием.
Прочитать слова. Найти сложные слова и выделить в них корень.
Снеговик, Снегурочка, снегоход, лесник, лесоруб.
V. Итог урока.
-Вспомните, какую учебную задачу ставили перед собой в начале урока?
-Кто считает,что выполнил эту задачу?
-На следующем уроке мы продолжим работу над сложными словами.
Рефлексия.
-В концеурока предлагаю вам побыть скалолазами. Кто это?(люди, которые лазают по скалам, достигают вершин гор).
- Скалолаз это какое слово? (сложное)
У каждого ученика фигурка альпиниста и изображение горы.
-Если вы усвоили на уроке все и можете объяснить другим, поместите альпиниста на вершину горы;
-Если вы,восновном, всеусвоили, но остались некоторые моменты,непонятные вам, поместите человечка на середину горы;
-Если вам непонятно написание сложных слов,оставьте альпиниста у подножия горы.
Ученики размещают фигурки альпинистов.
11.Домашнее задание предлагается дифференцированно по выбору обучающихся:
1. Стр.108,упр. 128.
2.Подобрать и написать 10 сложных слов из словаря.
3.Сочинить и записать сказку про сложные слова(6-8 предложений).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.