Урок русского языка в 9 классе "Сложносочиненное предложение"

МКОУ «Шамилькалинская СОШ» МО «Унцукульский район»

Открытый урок

на тему

«Сложносочинённые предложения»

в 9 «г» классе

Урок разработала

учитель русского языка и литературы

Гамзатова А.Г.

2017 год

Цели: 1. Углубить сведения об основных группах сложносочиненных предложений по значению и

союзам; формировать умения находить такие конструкции и определять их структуру, устанавливать

смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Совершенствовать навыки

разграничения простых и сложных предложений.

2. Развивать навыки анализа простого осложненного и сложного  предложений.

 3. Прививать интерес к изучению русского языка.    

Задачи: 

1.Знать: порядок синтаксического анализа предложения, правила постановки знаков препинания

в простом осложненном и сложном предложениях.

2.Уметь: логически  мыслить,  применять  полученные  знания  в  практической  деятельности,  производить синтаксический анализ предложений.

Ход урока.

1.Орг. момент.

--Начнем урок с орфоэпической и орфографической разминки

Орфоэпическая работа 

 Углубить, поняла, понял,

 красивее, звонит, кашлянуть,

  обеспечение, ржаветь,

  исчерпать, газопровод,

  торты, верба, балованный,

  вероисповедание, квартал,

 каталог, эксперт, намерение.

 Орфографическая разминка

 Коло…а, инт..рнет,

тысяч..летие, р..активный,

ун..верситет, обс..рватория,

астр..номия, пр..зидент,

пр..зидиум, пр..в..легия,

пр..оритет,  пор..жать,

 пр..дорожная гости..ица,

 лё...кое пр..к..сновение.

---Работаем по вариантам. 1-й вариант выполняют орфоэпическую разминку,  2-й  вариант - орфографическую. Проверяем. Молодцы!

2.Работа по теме занятия.

-Какие предложения называются сложносочиненными? 

-В чем отличие сложносочиненных предложений от сложноподчиненных?  

Сложносочиненным  называется  сложное  предложение,  части  которого  равноправны  и соединены сочинительными союзами: и,  да (в значении и), ни  – ни, тоже, также (соединительные; перечисляются  явления,  которые  происходят  одновременно,  или  явления,  которые  следуют  одно  за другим), или (иль), то – то, не то – не то (разделительные; указывается на чередование явлений, на  возможность  одного  явления  из  двух  или  нескольких),  а,  но,  да  (в  значении  но),  однако,  зато,  же (противительные; одно явление противопоставляется другому.

Части  сложноподчиненного  предложения  неравноправны,  то  есть  одна  зависит  от  другой,  и соединены  подчинительными  союзами  или  союзными  словами:  что,  чтобы,  потому  что,  который, если, когда и т.д.

3. Работа с текстом:

Я предлагаю вам познакомиться с текстом, автор которого вспоминает о первом приезде ребят, среди которых был и Саша Пушкин, в учебное заведение, где они проживут шесть лет. Текст на экране, на столах. Запишите вид работы: Работа с текстом

1.Анализ текста.

1. С утра девятого октября 1811 года возле директорского дома началось оживление.2. Со стуком подъезжали кареты, и из них степенно выходили мальчики- подростки в сопровождении родных. 3. Лица детей были грустны и растерянны, а лица взрослых торжественно серьезны. 4. Они приехали не в гости.5. Это начали съезжаться будущие воспитанники Царскосельского лицея. 6. Кто привез Александра Пушкина – неизвестно.

7. Встречал приезжающих сам директор – Василий Федорович Малиновский. 8. Было ему уже за сорок, и его открытое лицо с благородными чертами говорило об уме и доброте. 9. Держался он и скромно, и просто, и приветливо. 10. Он прекрасно понимал, что творилось в душе привезенных к нему мальчиков, и старался их успокоить.

11. «Новобранцы» прибывали по одному.12. Сопровождающие не задерживались, не желая продлевать тягостные минуты расставания и помня пословицу «Долгие проводы – лишние слезы».

13. Родные уехали, а воспитанники остались с гувернерами и инспектором.14. После вечернего чая всех повели переодеваться и мальчики преобразились. 15.На каждом был синий двубортный сюртук со стоячим красным воротничком, с красным кантом на манжетах, блестящими гладкими пуговицами, синий суконный жилет, длинные прямые панталоны синего сукна, полусапожки.16. Мальчики бросились к зеркалу, разглядывали друг друга, вертелись. 17. Одни уже воображали себя министрами, а другие просто наслаждались своим парадным видом. 18. Довольны были все.

(М.Басина)

2. Беседа по тексту.

-Как можно озаглавить текст?

-Задания к тексту.

-Найдите в тексте сложные предложения. Укажите их номера. (2,3,6,8,10,13,14,17)

-Укажите ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами. -Объясните пунктуацию.(9, 12)

-Определите вид 14 предложения. ССП с общим второстепенным членом.

-Почему в нем не стоит запятая перед союзом И?

-Подберите синоним к слову новобранцы (новички).

-Выпишите из 1 абзаца слово, написание которого соответствует правилу: « В кратких именах прилагательных пишется столько же –н-, сколько и в полных».

3.Проверка работы.

-Какой знак препинания отделяет предикативные части в ССП данного текста?

-Какие ещё знаки могут встречаться в ССП? (; -)

-А теперь давайте вспомним функции знаков препинания, в частности, запятой.

-Какие же функции она может выполнять в тексте? (Разделяющую, выделяющую).

4. Закрепление

Готовясь к ГИА, мы с вами учимся писать сочинения разных видов, рассуждения на свободную и лингвистическую темы. Подумайте над вопросом: какую функцию выполняют запятые в ССП и в простых предложениях с однородными членами. (Разделительную)

Приведите примеры таких предложений в данном тексте.

Сформулируйте и запишите ответ на вопрос: Какую роль играют запятые в ССП и в простом предложении с однородными членами, аргументировав свой ответ примерами из данного текста.

(Запятые между предикативными частями в ССП выполняют разделительную функцию: они отделяют одну часть от другой ( 2, 3 предложения). Ту же роль они играют и в простом предложении с однородными членами (предложения 9, 16).

Проверка ответов.

Есть ли в тексте запятые, выполняющие другую, выделительную функцию? (Да) Подробный ответ на этот вопрос вы дадите дома.

Запишите домашнее задание:

Повторить тему ССП, подготовится к контрольной работе по изученному материалу.

Задание по выбору

А) Написать сочинение-рассуждение на тему: Зачем нужны запятые в тексте М.Басиной? Не забудьте привести примеры.

Б) Написать сочинение-рассуждение на тему: Какую роль сыграл Царскосельский Лицей в жизни и творчестве А.С.Пушкина?

Объём сочинения –не менее 70 слов.

5. Самостоятельная работа

- Наступило прекрасное время года – осень. Многие поэты и писатели посвящали ей замечательные строки. Вот и Иван Алексеевич Бунин написал небольшой рассказ «Осенние воспоминания».

Задание:   на карточках, которые лежат перед вами, записан этот текст, сейчас мы его прочитаем, а затем вы самостоятельно выпишите  1 вариант сложносочинённые предложения,  2 вариант простые предложения. Расставьте знаки препинания.

 Во время выполнения звучит музыка без слов  Игоря Крутого  «Музыка для души. Мелодия осени» 

Осенние воспоминания.

      1.Вспоминается мне ранняя погожая осень.

      2.Воздух так чист, точно его совсем нет.

      3.В поредевшем саду далеко видна дорога к большому шалашу, усыпанная соломой.

      4.Около шалаша вечером греется самовар, и по саду расстилается длинной полосой голубоватый дым.

     5.Темнеет.

     6. В саду горит костёр и крепко тянет душистым дымом вишнёвых сучьев.

     7.Пылает багровое пламя, окружённое мраком, и чьи-то чёрные силуэты двигаются вокруг костра.

     8.  На  поляне  немного  светлее, и  над  головой  белеет  Млечный  Путь.  

      9. Долго  глядишь  в  темно – синюю  глубину  неба, переполненную  созвездиями.

      10. Потом  встрепенёшься  и, пряча  руки  в  рукава, быстро  побежишь  по  аллее  к  дому.

 (По  И. Бунину)

- Так проверяем.

-- Задание из ОГЭ.

Знание ССП  необходимо также при выполнении задания  из ОГЭ. (слайд 13) 

-Готовясь к государственной итоговой аттестации, мы работаем над заданиями трех типов. Наибольшую трудность, как показывают экзамены прошлых лет, составляет написание изложения с использованием приёмов сжатия. (14 слайд)  Перед вами текст.

Используя различные приёмы сжатия, передайте основную информацию так, чтобы объём вашего высказывания уменьшился вдвое.

Любовь – одно из самых возвыше..ых и прекрасных чувств на земле, и она неповторима  и вечна, как жизнь 

Настоящая любовь всегда бе..корыстна и самоотверженна, и она способна  пр..одолеть любые пр..пятствия.

Каждый человек обладает способностью любить, но люди эг..истического склада способны, пожалуй, только на вл..чение, влюбленность – не больше.

Поэтами всех времен и народов написа..ы десятки тысяч стих..творных  строк, продиктова..ых чистым, глубоким, нежным чувством любви, и они будут писать об этом всегда, пока жив человек и пока бьется его сер..це.

Во время выполнения звучит музыка без слов  Игоря Крутого  «Приятная музыка»

Проверочная работа  по вариантам.

 1 вариант для сильной группы уч-ся.

--Каждому предложению подбери соответствующую схему (под буквой предложения запиши  номер соответствующей схемы).

А) Подул ветерок с заречья,  и сразу стало свежо. Б) Выходит лето из весны и  в осень позднюю уходит. В) Слушайте тишину,. и  тогда осень лесная покажет вам все богатства.  Г) Третий выстрел, и птица поднялась с дерева широкими взмахами своих крыльев. Д) Вечерело, и в комнатах зажгли свечи. Е)  Раннее утро, и вставать совсем не хочется. Ж) Лесная паутина тропинок окончилась, и открылся великий простор. З) Холодно, и за весь май черёмуха не  успела отцвести. И) Наконец принесли мороженое, и дети бросились к столу.				1.[0 и 0] 2.[опр.-лич.],  и [двусост.]. 3.[ неопр.-лич.],и [двусост.]  4.[ назывное   ], и  [ безлич.]                . 5.[  назывное ], и  [   двусост].              . 6.[ двусост.], и  [  безлич].               . 7.[ безлич.], и  [двусост.]  8. [безлич. ], и  [  неопр.-лич  9. [ двусост.], и  [двусост.].
А	Б	В	Г			Д	Е	Ж	З	И

  2 вариант для слабой группы уч-ся.

Рабочий лист 2 группы.

Из простых предложений образуйте ССП. . Определите разновидность ССП.   Вставьте вместо точек подходящие по смыслу союзы и, но, то-то, ни-ни, составьте схемы.

1. Ветер подхватывает снег.  Начинается метель.

 2. Степь покрылась цветами и травами. Это буйное цветение длится недолго.…             

 3. …выскочит на поляну рябчик, … выйдет осторожно из чащи лось.

6. Итог урока.

  Закончите предложения:

1. Сложносочиненные предложения – это предложения, в     которых ….

2. Простые предложения соединяются в сложносочинённое с помощью…

3. Если в ССП есть общий второстепенный  член, то запятая в предложении …

4. Если отношение чередования явлений или возможности одного из двух или нескольких, то это предложение….

-  Ребята, вот мы и обобщили с вами знания по теме «ССП». (Оценки, д\з).

7.Рефлексия.

--А сейчас мне хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшнем уроке.   Перед вами карточки эмоционального состояния, вам нужно ответить всего на два вопроса.

Карточка эмоционального состояния

Директор МКОУ «ШСОШ»

________ Газимагомедов Г.Г.

Завуч старших классов

________ Малламагомедов А.А.

Методист кафедры русского языка и литературы

_________ Гамзатова Р.Ш.