Урок русского языка в 6 классе «Соединительные о и е в сложных словах»

Урок русского языка в 6 классе

«Соединительные о и е в сложных словах»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать умение написания сложных слов с соединительными гласными о и е, производить анализ слов

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели  деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем,  добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать особенности написания соединительных о и е в сложных словах,   условия выбора гласной,  понимать важность словообразовательного анализа слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,  адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания
1.Оргмомент. Мотивация	Слово учителя Угадать, о чем сегодня пойдет речь (слайды, на которых демонстрируются сложные слова)	Личностные результаты: 1.интерес к изучению русского языка. 2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
2.Актуализация знаний, пробное действие	Учитель: Запишите число, классная работа  Выполнить словообразовательный разбор слов: верхолаз, ледокол, птицелов, мореход - чем похожи эти слова? -каким способом они образованы? -с помощью чего связаны части основ в этих словах? 2) Запишите тему урока «Соединительные о и е в сложных словах»	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
3.Выявление места и причины затруднения	Слово учителя: - Итак, разберемся с темой урока. -Начнем с последнего термина. Что такое сложные слова? Приведите примеры своих слов, запишите. -Можете ли вы объяснить, почему в одних словах соединительная гласная о, а в других-е? Предположите, с чем это связано.	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения	Учитель: Определите цели урока.  -Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.  Составьте план (проект) урока.	Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения 2. Определять цель урока 3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5. Открытие нового знания (реализация построенного проекта)	1.Работа с учебником 1) чтение и анализ п.41,  выводы - от чего зависит выбор соединительной гласной? -совпали ли ваши предположения с тем, что узнали? 2. Составление кластера или схемы	Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов. 2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности
6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность	1.  Синтаксический разбор предложения На огибавшей развалины тропке появился адъютант генерала, который шел от минометчиков. -построить схему, объяснить орфограммы; -есть ли слова на изучаемую орфограмму? объяснить выбор соединительной гласной; - произвести морфемный и словообразовательный разбор слова минометчиков. 2.коллективное выполнение упр. 215 с комментариями (работа по образованию сложных слов) 3. Составление сложных предложений (по материалам упр.215), выделение грамматических основ, схемы 4.Самостоятельная работа упр.216( отличать сложные слова от остальных) 4. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном 5  Выставление оценок	Регулятивные УУД 1.Искать пути решения проблемы 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
7.Итоги. Рефлексия	Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.) Дайте оценку вашей работе на уроке.	Коммуникативные УУД 1.Строить связное монологическое высказывание Регулятивные УУД Соотнести цели и результаты своей деятельности
8.Домашнее задание	П.41,  упр.217 или составить небольшой диктант (15 слов) с использованием сложных слов  (по выбору)