Урок русского языка в 6 классе «Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень »

Урок русского языка в 6 классе

«Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень »

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать у обучающихся умение определять сравнительную степень имен прилагательных. Образование   сравни­тельной степени. Значение, образова­ние и изменение имен прилагательных        в сравнительной степени .  

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели  деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем,  добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать    способы    образования сравнительной степени, уметь образовывать   прилагательные в  сравнительной  степени,  на­ходить прилагательные в срав­нительной   степени   в   тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,  адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания
1.Оргмомент. Мотивация	Слово учителя	Личностные результаты: 1.интерес к изучению русского языка. 2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
2.Актуализация знаний, пробное действие	Учитель: Запишите число, классная работа Игра «Золотая рыбка» по теме «Имя прилагательное» Заключается в том, что традиционный опрос учителя подменяется вопросами, написанными на бумажных рыбках, которых вытаскивают ученики по очереди. Если на обратной стороне рыбки написано «золотая рыбка», то ученик отвечает на любой вопрос, в котором хорошо ориентируется, или автоматически получает «пятерку». Сегодня мы продолжим изучение данной части речи. 2) Запишите тему урока «Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень »	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
3.Выявление места и причины затруднения	Слово учителя: Разбираемся с темой урока. (обучающиеся выделяют главные, ключевые слова и объясняют, почему именно эти слова являются таковыми) Группировка языковых явлений, данных вперемешку: -определите возможную основу классификации следующих слов и сгруппируйте их в соответствии с нею ( круче, более крутой, самый крутой, веселее, более веселый, самый веселый, выше, самый высокий, высочайший)	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения	Учитель: Определите цели урока.  -Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.  Составьте план (проект) урока. 1.Что такое степень сравнения и какие степени сравнения есть у прилагательного? 2. Как образуется сравнительная степень? 3. Употребление сравнительной степени в речи и текстах.	Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения 2. Определять цель урока 3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5. Открытие нового знания (реализация построенного проекта)	1.Работа с учебником 1) чтение и анализ п.57,  стр. 10,  выводы - какие степени сравнения есть у прилагательных? -совпали ли ваши предположения с тем, что узнали? - совпало ли деление данных в начале урока слов с тем, что прочитали в материалах учебника? -почему степень называется сравнительной? -от какого слова произошло данное слово? (способ «Имя-значение») 2) Способ образования сравнительной степени стр.10-12 учебника: -какие формы есть у сравнительной степени прилагательных? (простая и составная) -что участвует в образовании простой формы сравнительной степени? (суффиксы –ее,-ей, -е,-ше); -как образуется составная форма сравнительной степени? (прибавляется слово более к начальной форме прилагательного) - обратите внимание, как изменяется в данной форме второе слово (по родам, падежам и числам) - как различить простую и составную форму сравнительной степени? (в простой изменения происходят в самом слове, добавляется суффикс, а в составной + слово более к прил.) 2. Составление кластера или схемы	Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов. 2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности
6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность	1 Синтаксический разбор предложения (1 чел. у доски) Здоровье дороже золота, его не купишь. -объяснить изученные орфограммы; -расставить и объяснить знаки препинания; -составить схему предложения; -каким членом предложения является слово дороже? - в какой форме употреблено данное прилагательное? (простая сравнительная степень) 2.упр.335 (3 чел. к доске) -1 чел. выписывает прилагательные и подчеркивает их как члены предложения, 2 чел. выписывает все остальные слова с пропущенными буквами, вставляет их, объясняет орфограммы; -3 чел. производит морфологический разбор слов сини, синих,  3. Самостоятельная работа в парах. Деловая игра «НИЛ»- научно- исследовательская лаборатория (каждая пара выбирает работу по одному из вариантов) 1 вариант: Прочитайте материалы упр.332 и предположите, в каких стилях речи могут употребляться прилагательные в простой форме сравнительной степени? 2 вариант: Прочитайте материалы учебника о способах образования составной формы сравнительной степени  (стр.12) и предположите, в каком стиле чаще всего употребляется данная форма? (в научном) -доказательства – примеры из учебника; -прослушайте доклады и выводы групп, добавьте полученные сведения в кластер, который составляли в начале урока. 4.  Выставление оценок (комментированное)	Регулятивные УУД 1.Искать пути решения проблемы 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
7.Итоги. Рефлексия	Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.) Дайте оценку вашей работе на уроке.	Коммуникативные УУД 1.Строить связное монологическое высказывание Регулятивные УУД Соотнести цели и результаты своей деятельности
8.Домашнее задание	П.57, выучить кластер, упр.336 или сочинить мини- сказку из 5-6 предложений, используя слова из рамочек на стр.10-12 (по выбору)