Филиал МБОУ Роговской ООШ Злынковского района Брянской
области
Конспект урока русского языка
в 9 классе
«Строение сложноподчиненного предложения. Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении»
Подготовила учитель
русского языка
Рожкова Зинаида Дмитриевна
2016
Тема. Строение сложноподчиненного предложения. Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении
Цели: учащиеся
должны
знать:
какие предложения называются сложноподчиненными, средства связи простых
предложений в составе СПП, основные схемы СПП;
уметь:
различать простые и сложные предложения; находить главное и придаточное
предложение в сложноподчиненном, ставить вопрос от главного к придаточному,
определять средства связи простых предложений в составе сложноподчиненного,
правильно ставить знаки препинания между частями СПП; строить схемы
сложноподчиненных предложений;
развивать
познавательные умения учащихся: умение
работать со словарем;
воспитывать
любовь к Родине, природе,
внимательное к ней отношение.
Оборудование: карточки, схемы предложений, компьютер,
презентация фотографий о природе, тесты, текст для лингвистической
разминки, запись музыкальной композиции «Одинокий пастух».
Тип урока – изучение и первичное закрепление новых знаний.
Ход урока
I.
Оргмомент
А)Приветствие.
С добрым
утром!
Задремали звезды
золотые,
Задрожало зеркало
затона,
Брезжит свет на
заводи речные
И румянит сетку
небосклона.
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые
косы.
Шелестят зеленые
сережки,
И горят серебряные
росы.
У плетня заросшая
крапива
Обрядилась ярким
перламутром
И ,качаясь, шепчет
шаловливо:
«С добрым утром!»
(С.Есенин)
Б) Записать в рабочих
тетрадях .
- Откройте, пожалуйста,
тетради и запишите число, классная работа.
II. Лингвистическая разминка
- Урок мы начнем с лингвистической разминки.
(Текст размножен по количеству учеников)
С
добрым утром.
1)Задр..мали звезды з..лотые,
Задр..жало зеркало
затона.
2)Брезжит свет на заводи р..чные
И румянит сетку
небосклона.
3)Улыбнулись сонные березки,
Растр..пали шелковые
косы.
4)Ш..лестят з..леные сережки,
И горят серебряные
росы.
(С.Есенин)
Фронтальная
работа с классом
- Прочитайте текст
выразительно.
- Какова тема
данного текста?
-Какие средства
выразительности использует автор в данном стихотворении?
-Используя толковые
словари, объясните лексическое значение слова «затон».
- Вставьте
пропущенные буквы,
орфограммы выделите
графически (запись делается в тетрадях, при этом первая строка остается
чистой для записи темы урока).
-Найдите сложные
предложения .
- Объясните
постановку знаков препинания в них.
- Назовите виды
сложных предложений.
- Сложных
предложений какого вида нет в тесте?
|
Работа у доски
(4 ученика)
1. Сделайте морфемный разбор слова задремали
(1-е предложение).
2. Произведите
морфологический разбор глагола румянит (3-е предложение).
3. Начертите схему
1-го предложения (Задр..мали звезды з..лотые,
Задр..жало зеркало
затона .)
4. Сделайте
синтаксический разбор 4-го предложения (Ш..лестят з..леные сережки, //И горят
серебряные росы )
5. 1-2 ученика
работают по карточкам в тетрадях.
|
III. Сообщение темы и целей урока (слайды 2-3)
- Сформулируйте тему урока.
- Сегодня на уроке мы с вами будем говорить
о СПП и знаках препинания в нем. Запишите тему урока «Строение сложноподчиненного
предложения. Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении».
- Поставьте цели на данный урок.
- Как вы думаете,
нужны ли нам в речи сложные предложения? Если да, то для чего?
IV.
Актуализация опорных знаний учащихся
1. Слово учителя.
- Данная тема очень
важна. В 9 классе мы заканчиваем изучение данной темы. В 9 классе будем
сдавать ГИА, а в 11 – ЕГЭ и без знаний о СПП нам никак не обойтись.
2. Беседа по вопросам
- Многое о
сложноподчиненном предложении нам уже известно, давайте вспомним, что мы знаем.
- Какие предложения
называются сложноподчиненными?
- Приведите примеры
СПП.
- Из каких частей
состоит СПП?
- Где может стоять
придаточное предложение по отношению к главному?
- Начертите основные
схемы СПП.
- Назовите средства
связи частей СПП.
- Расскажите о
постановке знаков препинании я в СПП.
V. Изучение нового материала
1. Работа с
учебником
- Прочитайте
теоретический материал на с.37 учебника и ответьте на вопросы:
что нового вы узнали,
как отличить союз от
союзного слова?
2. Изучите
теоретический материал на с.39 учебника и ответьте на вопрос:
какова роль
указательных слов в СПП?
VI. Закрепление нового материала.
1. Упражнение в различении союзов и союзных слов.
Упражнение 77
(коллективная работа).
2. Запись под диктовку с последующим анализом
предложений и построением их схем (слайд 4) .
1) Солнце еще согревало верхушки сосен, когда мы
дошли до места. (Ю. Казаков.) […], (когда…).
2) Чтобы дождаться такого вечера, нужно было прожить
сто лет. (К. Паустовский.) (Чтобы…), […].
3) Деревня, куда привезли Бима, прямо-таки удивила
его. (Г. Троепольский.) […, (куда…), …].
3. Работа по развитию речи
А)Презентация фотографий с видами природы ( слайды 5 -
24)
- Сегодня на уроке
мы много работали с предложениями о природе, написанными С.Есениным и
другими писателями. Сейчас мы с вами просмотрим презентацию фотографий
окрестностей нашего поселка и попробуем самостоятельно составить СПП о природе.
(Просмотр презентации и чтение подготовленным учеником ст-ния Н.Рыленкова под
музыку «Одинокий пастух»:
Всё в тающей дымке:
Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки.
Здесь медленны реки,
Туманны озера,
И все ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться
нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.).
- Мы с вами живем в Средней полосе России, где красоту
природы нельзя увидеть беглым взглядом и нужно быть очень внимательным. Такие
строки написать и такие снимки могли сделать люди, которые по-настоящему любят
свою Родину. Все фотографии, которые вы увидели, сделаны ученицей нашего класса.
Запечатлеть прекрасное мгновение на фотографии трудно, но еще труднее его
описать. Сейчас мы с вами попробуем описать один из снимков. Работать будем по
карточке №2.
Б) Работа по карточке №2. (Дифференцированная работа)
(слайд 16)
Карточка
№2 (для слабых учеников).
Выберите и выполните одно из заданий.
1.
Продолжите предложение
так, чтобы получилось сложное предложение.
А) Когда наступили холода, … .
Б) Выпал первый снежок, так что … .
2.
Попробуйте составить 2-3 СПП
по фотографии.
Карточка №2 (для
сильных учеников).
Используя
простые и сложные предложения, составьте небольшой текст по фотографии.
4. Тестирование (с последующим самоконтролем и работой
над ошибками).
- Отметить кружочком СПП.
Тест.
Обведите кружочком номера сложных предложений.
1) Свищет ветер под
крутым забором, прячется в траву. (С.Есенин)
2) Выхожу я на
высокий берег, где покойно плещется залив. (С.Есенин)
3) А по двору
метелица ковром шелковым стелется, но больно холодна. (С.Есенин)
4) А в заречье, куда
сваливалась туча, уже висела, над синими лесами оранжевая радуга. (Е.Носов)
5)Прозрачный лес один
чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. (А.Пушкин)
6) Лесные запахи мешались
с медовыми и чайными запахами лугов в крепкий настой, от которого становилось
хмельно и неизъяснимо радостно и молодо на душе. (Е.Носов)
- Проверьте свою
работу по ключу (слайд 25)
- Предложения, в
которых были допущены ошибки, выпишите в тетрадь, поставьте знаки препинания,
постройте их схемы.
- Назовите
предложения, в которых средством связи являются союзные слова.
VII. Рефлексия деятельности учащихся .
- Как вы считаете,
выполнили ли мы задачи урока?
- С какими
трудностями столкнулись на уроке?
- Что понравилось на
уроке?
- С каким настроением
уходите с урока?
VIII. Подведение итогов урока.
IX. Домашнее задание
(слайд 26).
- Дома будете
работать по карточке №3.
Карточка
№3.
Выполните одно из
трех заданий.
1. § 9, упр.84 (устно), 85, 86
(письменно).
2. § 9 , написать мини-сочинение
на тему «Осень», используя простые и разные виды сложных предложений. Построить
схемы СПП, использованных в мини-сочинении.
3. § 9, подготовить материал для
объяснительного диктанта по теме «Строение СПП и знаки препинания в нем».
Список использованной литературы :
1.
Бархударов С.Г., Крючков
С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А. Русский язык 9 класс – М. «Просвещение», 2011г.
Использованные дополнительные материалы :
1.
Есенин
С.А., стихотворение «С добрым утром».
2.
Есенин
С.А., Носов Е.И., Пушкин А.С., предложения из произведений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.