Урок русского языка в 5 классе "Существительные одушевлённые и неодушевлённые"

Тема: Существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Цель: формировать знания и умения учащихся об одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Задачи: познакомить с понятиями «одушевлённое и неодушевлённое» , учить определять одушевлённые и неодушевлённые существительные, ставить к ним вопрос;

- развивать и коррегировать: грамматический строй речи через отработку умения устанавливать причинно-следственные связи, связно и развёрнуто излагать свои мысли, связную речь, словарный запас;

- воспитывать чувство ответственности за выполняемую работу, желание добиться лучших результатов, чувство взаимопомощи.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: демонстрационные таблицы, индивидуальные карточки для дифференцированной работы на уроке, мультимедийная презентация.

План урока Слайд №2

1.       Организационный момент.

2.       Актуализация знаний.

3.       Постановка темы и цели урока.

4.       Изучение нового материала.

5.       Закрепление изученного материала.

6.       Итог урока.

7.       Домашнее задание.

Ход урока

I.        Орг. момент.

1.       -  Я рада вас приветствовать на уроке русского языка.

– Я хочу, чтобы урок был познавательный, для этого мы должны  

работать быстро, чётко, правильно.

2. - Сегодня на уроке мы:                              Слайд №2

 Вспомним ранее изученный материал

Изучим новую тему

Выполним упражнения на закрепление полученных знаний

Подведём итог нашей работы и, конечно же, получить удовольствие от общения друг с другом.

На уроке мы будем работать у доски и в тетрадях, самостоятельно и в парах.

3. –Во время урока вы будите оценивать себя самостоятельно и друг друга по 3 бальной системе, а в конце урока по результатам работы подведём итог и получим оценку за работу на уроке.

4. Чтобы начать урок, проверим, всё ли готово к уроку.

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать,

Думать и запоминать?

Всё готово. Можно начинать урок.

II.     Актуализация знаний.

1. - Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2. Чтобы перейти к изучению новой  темы, вспомним ранее изученный материал. Для этого ответим на вопросы и выполним упражнение. Оценивать будем себя в листах самооценки.

Если на вопросы отвечали правильно, без помощи. А с письменным заданием справились самостоятельно и без ошибок. То ставим 3 балла.

Если на вопросы отвечали правильно, а в письменной работе допустили 1-2 ошибки, то ставим 2 балла.

Также 2 балла ставим, если на вопросы не отвечали, но с письменным заданием справились без ошибок.

Если на вопросы не отвечали и в письменной работе допущены ошибки, то в лист самооценки ставим 1 балл. 

Будьте внимательны и постарайтесь заработать высокий балл, не забывайте поднимать руку.

2.       Игра «Третий лишний».

В каждой сточке уберите лишнее слово, определите значение группы слов.
1  Стол, цветок, шкаф –  (1 ряд) 2.Комар, майка, юбка –  (1ряд) 3.Груша, яблоко, морковь – (2ряд) 4.Слон, лев, ученик –  (2 ряд)	Стол, цветок, шкаф –

- Обменялись тетрадями, проверьте и оцените работы друг друга. Учитывайте аккуратность, правильность, самостоятельность.

- Какой части речи слова, которые вы записали? / Существительные/

- На какие вопросы отвечают существительные? /Кто? Что?/

-В лист самооценки поставьте себе балл. Учитывайте, как вы отработали на этом этапе устно, отвечая на вопросы и письменно в тетради.

III. Изучение новой темы.

1. - Мы говорили, о том, что существительные отвечают на вопросы кто? или что?

 - Сегодня на уроке мы узнаем, почему одни существительные отвечают на вопрос кто? А другие на вопрос – что? И где эти знаниям пригодятся нам в жизни.

Для этого выполним упражнение письменно, обобщим нашу работу и сделаем выводы.

Оценивать будите себя в листах самооценки.

Если с письменной работой справитесь  без ошибок, будите помогать  обобщать и делать выводы.  То в конце этой работы поставите 3 балла.

Если с письменной работой справитесь  без ошибок, но не будите помогать  обобщать и делать выводы.  То в конце этой работы поставите 2 балла.

Если в письменной работе допустите 1-2 ошибки, но будите помогать  обобщать и делать выводы.  То в конце этой работы поставите тоже 2 балла.

Если на вопросы не отвечали и в письменной работе допустили ошибки, то в лист самооценки поставите 1 балл. 

- Назовите лишние предметы в каждой строчке предыдущего задания, определите значение, поставьте вопрос. Объясните, почему такой вопрос.

Запишем эти слова в два столбика.

 Кто?                                         Что?

Объясняем так:  цветок – растение, неживой предмет – ЧТО?

Комар – насекомое, живой предмет – КТО?                                     

Майка – одежда, неживой предмет – ЧТО?

Ученик – человек, живой предмет – КТО?  

Комар                                     цветок

ученик                                    майка                                  

2.     Обобщение.

 - На вопрос  КТО? отвечают живые предметы, они называются ОДУШЕВЛЕННЫМИ/ одуш.

- На вопрос ЧТО? Отвечают неживые предметы, они называются НЕОДУШЕВЛЁННЫМИ/ неодуш.

3.       Посмотрите на нашу запись и скажите, какая тема урока?

Существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Слайд №5

- Тема сегодняшнего урока: Существительные одушевлённые и неодушевлённые.

-Какая цель нашего урока?

 - Познакомиться с названиями «одушевлённые и неодушевлённые» существительные.

- Чему мы научимся на уроке?

- Научимся определять существительные одушевлённые и неодушевлённые, ставить к ним вопрос.

- Что должны сделать, чтобы этому научиться?

- Выполнить упражнения и задания.

-Для чего нам это нужно знать и уметь?

-Чтобы в речи использовать существительные в правильной форме

- Посмотрите на запись и ответьте на вопросы:

- Какие существительные относятся к одушевлённым существительным?

- К одушевлённым существительным относятся живые предметы: люди, животные и т.д. –и отвечают на вопрос КТО?

- Какие существительные относятся к неодушевлённым существительным?

- К неодушевлённым существительным относятся неживые предметы: растения, одежда и т.д –и отвечают на вопрос ЧТО?

4. Итог. Чтение правила с.117.

 Оцените себя в листах самооценки. Учитывайте письменную работу и как работали устно на этом этапе.

5. Физминутка. Выполним несколько упражнений, чтобы размять мышцы, которые устали пока мы работали сидя. И потренируемся различать одушевлённый  и неодушевлённые существительные.

Когда я называю одушевлённые существительные – вы приседаете и встаёте. Когда я называю неодушевлённые существительные – вы делаете наклон вперёд.

IV.                Закрепление.

- Закрепим полученные знания. Потренируемся определять вид существительных. Для этого выполним упражнения у доски и в тетрадях. Свою работу оценим в листах самооценки.

Выполнил всё правильно, без ошибок. У доски объяснил выполнение. – 3 балла.

Допустил 1-2ошибки. Но у доски объяснил выполнение – 2балла

Выполнил без ошибок, но у доски не смог объяснить выполнение – 2 балла.

Допустил 3 и более ошибок  и у доски  не смог объяснить выполнение – 1 балл.

1.     С.117, упр.164.

Записать существительные в два столбика Одуш.                              Неодуш. 1-2 строчки

Определить вид существительных первой строчки .

Проверьте друг друга. Оцените работу в тетради по критериям: аккуратно, правильно, красиво, самостоятельно.                              

-Взаимопроверка, взаимооценка. Поставьте балл за работу простым карандашом на полях.

2. Игра «Доскажи словечко».
- Вам необходимо добавить последнее слово, записать его в тетрадь и определить – одушевлённое или неодушевлённое существительное.

Каждый колосок хорош,
На полях созрела _____ (рожь). 
Услыхал деревьев плач
Знаменитый дятел- ____ (врач).
Возле штанги, как циркач,
Я ловлю футбольный _____ (мяч).
Луна и ночь,
Что мать и _____ (дочь).
В полдень или в полночь
Друг придёт на _____ (помощь).
В этот час такая тишь,
Только слышно: «Спи, _______ !» (малыш).
- Молодцы, и с этим заданием справились.

Самопроверка по слайду.

Оцените себя в листах самооценки учитывайте, как работали у доски и в тетради.

- Зачем мы выполнили это упражнение?

-Учились определять одушевлённые и неодушевлённые существительных.

V.                   Итог урока.

-Над какой темой работали на уроке?                         

         Что нового узнали на уроке?

 Чему научились?                  

 Что для этого сделали?

На следующем уроке мы продолжим работу над темой «Существительное» познакомимся с существительными собственными и нарицательными.

VI.             Домашнее задание. с. 118, упр. 165                            

1-2 прилагательные. Подобрать к прилагательным существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1строчку. Подобрать  к прилагательному существительные 1одушевлённое и 1 неодушевлённое.

VII.        Выставление оценок. У кого больше по 3балла – эти ребята правильно отвечали на вопросы, без ошибок выполнили все задания в тетради – они получают оценку 5.

У кого больше по 2 балла – получают за урок оценку 4.

У кого больше по 1 баллу, те получают оценку -3.

Урок окончен. Спасибо за внимание.