Районный
этап конкурса профессионального мастерства
«Столичный
учитель – столичному образованию» 2014
в
номинации «Учитель»
Рай Елена
Алексеевна,
учитель начальных
классов
средней школы №208
г. Минска
Урок
русского языка в 3 классе
Тема: Антонимы
Цель урока:
образовательная:
ввести понятие «антонимы», учить находить антонимы
в тексте, подбирать антонимы к словам, использовать антонимы в устной и
письменной речи;
развивающая: создавать условия для развития устной и письменной речи, развития интеллектуальных
способностей, коммуникативности, для обогащения словарного запаса, развивать
орфографическую зоркость;
воспитательная: прививать уважение к русскому языку.
Форма проведения:
традиционный урок
Тип урока: урок
усвоения нового материала
Оборудование: раздаточный
материал, мультимедийная презентация
Ход
урока
I.
Организационный этап
Задача: приветствие, создание
доброжелательной атмосферы.
-
Здравствуйте! Меня зовут Елена Алексеевна. А с вами, ребята, я познакомлюсь во
время работы на уроке.
- А среди
вас есть волшебники?! Нет? Не может быть! А я вот немножко волшебник… Могу и
вас научить! Константин Паустовский писал: «Нам дан во владение самый
богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. С русским
языком можно творить чудеса!» Вот мы с вами и попробуем. Только сначала
надо подготовиться, потренироваться. Итак, в путь!
II.
Этап подготовки учащихся к усвоению новых
знаний
Задача: актуализация прежних знаний и способов
действия, подведение к новой теме, сообщение темы, постановка целей урока.
Чистописание. Орфографическая разминка
- На доске записаны сочетания букв. Обратите внимание на правильное
написание соединений (показываю – верхние, нижнее, средние).
блк
грц ягд
-
Запишите эти сочетания букв, чередуя, до конца строки.
- Это не просто сочетания букв, это словарные слова, только некоторые
буквы сбежали. Ребята, превратите их в слова. (Слова открываю).
-
Вставьте пропушенные буквы (вписываю красным мелом).
ябл..к.. ..гурец яг..да (закрыты)
- Молодцы!
Вот и вы стали волшебниками – выполнили превращение.
-Запишите на следующей строке эти слова. Буквы, которые вставили,
подчеркните.
-
Прочитайте предложение
Душ..стые ябл..ки в..сят на ве..ке.
- Объясните написание пропущенных букв. Запишите предложение на
следующей строке.
- В сказках яблоко часто бывает волшебным предметом. Вот и это не
простое яблоко, а с этого необычного дерева.
Слайд 1
Наблюдение
-
Откройте учебники на с. 82, упр. 125.
- Прочитайте
текст, обращайте внимание на выделенные слова.
-
Назовите выделенные слова.
- Найдите
пару слову высоко (низко),
далеко (близко),
мало (велико),
кислое (сладкий).
- А почему эти слова образовали пары, как
называются эти слова? (противоположные по значению)
-Может,
кто-то знает, как называются эти слова?
Слайд 2
- Антонимы - это тема нашего урока. Мы будем учиться находить эти
слова в тексте, подбирать антонимы к словам, использовать их в устной и
письменной речи.
III.
Этап освоения новых знаний
Задача: первичное погружение в содержание темы,
проверка первичного восприятия.
Слайд 3
-
Запишите две пары антонимов на выбор в столбик.
-
Какие слова вы записали? Как они называются? Так что такое антонимы?
- Вот мы и снова стали волшебниками – сами вывели правило. Давайте
проверим себя: с.83
Работа над правилом
- Прочитайте
правило.
- Так
что такое антонимы?
-
Приведите примеры антонимов.
- Слово
АНТОНИМ пришло в русский язык из Древней Греции и в переводе значит против
имени.
-
Послушайте стихотворение. Найдите в нём пары антонимов:
Минус – плюс, огонь – вода,
Дерзкий – осторожный,
Все антонимы всегда
Противоположны.
- Какие слова-антонимы вы нашли?
IV.
Этап закрепления новых знаний
Задача: проверка понимания сущности нового
понятия, закрепление знаний на репродуктивном уровне, закрепление в
нестандартных ситуациях.
Слайд 4
1.
Дидактическая игра «Угадай пару»
- А сейчас игра. Внимание на экран. Подберите
антоним:
холодный – …тёплый
пасмурно –
…солнечно
неряшливый –
…аккуратный
Слайд 5
- А антонимы к
следующим трём словам подберите сами и запишите в столбик в тетрадь. (2
учащихся за доской)
ночь – день
густой – редкий
медленный –
быстрый
- Ребята, проверьте написанное на доске.
Оценивание
Физкультминутка
(подвижная +для глаз)
2. Работа по
учебнику (упр.128)
- Прочитайте
задание (учащийся).
- Прочитайте
слова для справок (учащийся).
- Кто готов прочитать первую пословицу. Как вы её понимаете? Какие
антонимы вставили?
- Вторая пословица? Кому не понятен смысл? Какие антонимы вставили?
- Третья пословица. Как понимаете?
- Спишите первую пословицу с красной строки, антонимы подчеркните.
- Какие
антонимы подчеркнули? Что такое антонимы?
3.
Дидактический приём «Наоборот»
-
Послушайте текст
Осенний день
Сегодня холодный
день. Стоит пасмурная погода. Дует сильный
ветер. Под
ногами мокро. Осень – скучная пора.
- Хочется попасть в
этот день?
- А давайте сотворим чудо. Сделаем этот осенний день тёплым и уютным! Кто
догадался, как?
- Мы
заменим выделенные слова антонимами.
- Что
такое антонимы?
- Исправлять
слова будете прямо в тексте.
- Главное
условие – вы работаете в парах: работайте вместе, говорите тихо. Пара,
которая готова, поднимет руки вверх.
Проверка
работы в парах (по предложениям).
Один
ученик читает весь текст.
Осенний день
Сегодня тёплый
день. Стоит ясная (солнечная) погода. Дует слабый (лёгкий) ветер.
Под ногами сухо. Осень – весёлая пора.
- Ребята, а ведь мы –
настоящие волшебники!
- Спрячьте текст.
Последнее предложение запишем под диктовку. (1 ученик у доски – доп. вопрос
– сколько букв и сколько звуков в слове осень).
4.
Самостоятельная работа. Дидактическая игра «Путаница»
-А
теперь сами попробуйте найти пары антонимов.
Слайд 6
Игра «Путаница»
- Прочитайте
слова. Найдите среди них пары антонимов. Запишите в тетрадь в столбик.
трусливый
крупный
смелый
дневной
ночной
мелкий
Самопроверка
- Проверьте
себя, сравните с доской. Встаньте, кто выполнил правильно.
- Молодцы!
Вы точно справитесь с домашним заданием!
V.
Заключительный этап
Задача: подведение итогов урока, информация и
инструктаж по выполнению домашнего задания, рефлексия учебной деятельности
1.
Информирование о домашнем задании
- Прочитайте
задание упр.129.
- Кому
не понятно? (при необходимости инструктаж)
- Запишите
задание в дневник.
2. Подведение итогов
-
Какая была тема урока?
- Что
такое антонимы?
3. Рефлексия
- Я
начинала урок со слов К.Паустовского:
Слайд 8
- Кто себя почувствовал волшебником? Помните, с русским языком можно
творить чудеса!
- Возьмите карточку жёлтого цвета.
-Прочитайте слова. Справа запишите первые буквы антонимов.
|
трусливый
|
|
трусливый
|
смелый
|
|
хороший
|
|
хороший
|
плохой
|
|
|
а
|
|
а
|
|
слабый
|
|
слабый
|
сильный
|
|
|
и
|
|
и
|
|
чёрный
|
|
чёрный
|
белый
|
|
|
о
|
|
о
|
- Какое
слово получилось? У вас всё получилось, молодцы! Эти знания понадобятся вам на
других уроках русского языка.
- Спасибо
вам, ребята, за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.