Урок русского языка в 3
классе
Тема: «Местоимение»
Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ г. Иркутска СОШ №6 Марковa А.Ф.
ЦЕЛИ:
1)Познакомить с новой частью речи –
местоимением , его ролью в речи. Учить распознавать местоимения в речи,
правильно употреблять их. Учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать
выводы. Учить сотрудничеству, сотворчеству.
2) Развивать наблюдательность , внимание,
культуру речи, логическое мышление, воображение.
3)Воспитывать интерес к русскому языку,
трудолюбие.
Тип урока:
изучение и первичное запоминание новых знаний
Дидактическое обеспечение:
карточки с заданиями, рисунок берёзы. Буквы.
ХОД УРОКА.
1ЭТАП.
Организационный момент.
1.Приветствие.
-Русский язык мы изучаем с первого
класса. Но надо отметить, что русским языком интересуются ещё 45 стран мира.
Мне бы хотелось, чтобы вы, изучая русский язык, любили его, гордились им, и
помнили слова К. Г. Паустовского «Нам дан во владение самый богатый, меткий,
могучий и поистине волшебный русский язык».
2. Психологический настрой.
- Предлагаю вам настроиться на работу.
1-в.- Я могу выполнить все задания.
2-в. –У меня всё получится.
Все: Желаю успехов себе и друзьям !
3. Чистописание.
Записать число, классная работа.
4. «Мозговая атака»
1. Груз пассажиров (багаж).
2.Страна пирамид и фараонов (Египет).
3. Цветок, по которому гадают (ромашка).
4. Маленький колючий зверёк (ёжик).
5. Громкий школьный оповеститель на
начало и конец урока (звонок).
6. Приходит во время еды (аппетит).
7.Последнее слово будет сложено из первых
букв данных слов (берёза).
-Сегодня мы будем писать букву, которая
стоит в 7 слове. Она обозначает согласный звонкий непарный звук, в слове
мягкий.
-Сегодня слово берёза поможет нам на
уроке.
Определите закономерность следования букв,
продолжите запись:
Р р рук кру……..
2 ЭТАП . АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
1. В гостях у слова. Сообщение ученика
«Своё название дерево получило….»
2. Подберём родственные слова:
-Берёза, берёзовый, берёзонька,
подберёзовик.
-Разберём их по составу.
3 ЭТАП. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.
-Давайте вспомним про нашу лестницу
успеха, где вы находитесь?
(Мы изучили как части речи имена существительные,
имена прилагательные, но я думаю, что будем изучать и другие части речи,
поэтому буду стремиться узнать новое и подниматься выше по ступенькам знаний).
-Устно составьте предложение со словом
берёза.
-Юля составила маленький рассказ. Прочитаем
его.
«Берёзу милую, родную считают символом
России. Берёза воспета в музыке, живописи. О берёзе написано много стихов,
рассказов, сказок».
-Вам понравился рассказ или есть
недостатки?
-Как можно исправить?
-Прочитаем отредактированный текст.
-Вместо какой части речи мы употребили эти
слова?
-Эти слова заняли место имени
существительного. МЕСТО ИМЕНИе.
-Какое название можно дать этим словам?
-Чем интересны эти слова?(они не называют
предмет , а указывают на него).
РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.
С.91 Прочтите название раздела и его
задачи.
4 ЭТАП. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
1. Наблюдение над ролью местоимений.
Стр. 92 .упр. 156 (Коллективное устное
выполнение)
2. Чтение сведений о языке.
3. Отдых.
Шуточная загадка.
-
Вы хорошо поработали. Для того, чтобы вы отдохнули, я приготовила для вас
шуточную загадку.
ОН, ОНА, ОНО
Мое
стихотворение –
Про местоимения…
Утром –
Так заведено –
Разомкнешь ресницы,
И к тебе идет ОНО
Розовой жар-птицей…
А стемнеет – Он придет:
Тоненький,
Смущенный, -
|
Он
на цыпочках войдет
Долькою лимонной.
Срок прошел – плывет ОНА
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна…
Кто же ОН, ОНО, ОНА?
(Месяц,
солнце и луна!)
(Е.Кай)
|
4. Упражнение стр. 92 .упр. 157
(самостоятельно). Взаимопроверка.
5 ЭТАП. Подведение
итогов. Рефлексия.
-Что
нового мы узнал сегодня на уроке?
-Какие
особенности имеет новая часть речи?
-Какие
местоимения мы с вами сегодня употребляли на уроке?
6 ЭТАП. Домашнее
задание. Из читаемой вами книги выписать три предложения с местоимениями. Анализ
работы детей.
-Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.