Благова
Т.В. МБОУ СОШ №10
Урок
русского языка в 4 классе.
Тема:
«Мягкий знак на конце наречий после шипящих»
Цель:
формирование умения написания наречий с шипящими на конце.
Задачи
урока ( для учителя ):
создать
условия для усвоения правила написания наречий с шипящими на конце.
Задачи
урока ( для учащихся ):
-
учиться ставить учебные задачи;
-
учиться самостоятельно формулировать выводы;
-
выяснить, когда на конце наречия после шипящих пишется ь.
-
научиться применять правило.
Оборудование:
·
текст для исследования (записан на доске);
·
разноуровневые задания, записанные на доске;
·
таблица «Оценка работы в группе»;
·
учебник «Русский язык»,4 класс. Авторы: С.В. Иванов и др.
презентация
Ход
урока.
- Оргмомент. (Слайд 1)
Приветствие друг другу в
парах:
Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня
добра.
Если тебе будет трудно –
Я тебе помогу.
- Актуализация знаний.
На доске:
Снова,
днём, засветло, широко, осенью, прямо.
- Что
можете сказать об этих словах?
(Ответы
детей.)
Я,
думаю, вы хотите проверить ваши знания о наречии. Отвечаем коротко: «да» или
«нет».
Ответ
записываем в тетради.
- Наречия
обозначают признак действия, признак признака, признак предмета.
- Наречия
в предложении могут быть дополнением.
- Наречия
в словосочетании связаны по смыслу.
- Наречия
могут быть связаны с местоимением.
- Наречия
в предложении могут быть определением.
- Наречие
– это слова, которые изменяются.
- Наречия
могут быть образованы с помощью суффиксов.
- Наречия
отвечают на вопросы: куда? откуда? где? как? зачем? почему?
Взаимопроверка тетрадей.
Ответы на доске. (слайд 2)
1. да.
5. да
2. нет
6. нет
3. да
7. да
4. нет
8. да
- Обобщим всё, что мы знаем о
наречии по плану: ( слайд 3)
Наречие – это …
обозначает …
отвечает …
в предложении может быть …
может быть связано с …
образовано …
- Формулировка
цели урока и постановка учебных задач
На доске: ( слайд
4 )
Настеж. , вскач. , ноч. , плащ
. , береч . , съеш . , приедеш . , (много) луж . , напроч ., наотмаш . .
- Что можете сказать про эти
слова?
- Можете ли назвать признак,
который объединяет эти слова?
( Все слова с шипящими на
конце.)
- Назовите ещё раз буквы
шипящих звуков.
(Ш, Щ, Ж,Ч)
- Можете ли назвать тему
сегодняшнего урока, исходя из этих слов?
(«Мягкий знак на конце наречий
после шипящих»)
- Почему?
(Дети называют изученные
орфограммы.)
- Определите цель нашего урока . (Слайд 5)
(Научиться правильно писать наречия с шипящими на конце.)
- На какие вопросы предстоит ответить?
(Всегда ли в наречиях с шипящими на конце пишется мягкий
знак?
Есть ли исключения?)
III «Открытие
детьми нового знания»
- Какие
есть пути решения всех этих задач?
(
Исследовать самим или прочитать вывод в учебнике. Но мы выбираем
исследование.)
-
Прочитайте пословицы и объясните их значения. (Слайд 6)
(ответы
детей)
-
Поработайте в группах. Найдите наречия, назовите орфограмму. Сделайте
вывод о правописании наречий с шипящими на конце или это, может, будет
предположение.
Карточка.
Матушка
– рожь кормит всех сплошь.
Для
дорогого гостя и ворота настежь.
Если
лень тебе не дочь, прогони её ты прочь.
Землю
вскачь не пашут.
Вывод:
в наречиях после шипящих (каких?) _____________________
_______________________ .
Самоконтроль
(процессуальный)
-
Итак, подведём небольшой итог. Что вы узнали о правописании наречий с шипящими
на конце?
(Ответы
детей)
-Какие
есть предположения об исключениях?
-Где
можно узнать?
Помните
строчки из стихотворения А.С.Пушкина:
«Уж
небо осенью дышало,
Уж
реже солнышко блистало…»
- Как
же пишется интересующее нас наречие? Может, помните зрительно или интуиция
что-то подсказывает?
(Ответы
детей)
-
Откроем учебник на стр.49 и посмотрим, верно мы рассуждаем или нет.
Найдите правило и сделайте вывод.
Подсказки
учителя
- Есть
волшебная рифмовка, которая поможет запомнить наречия с шипящими на
конце.
Навзничь,
настежь, сплошь, невмочь,
Вскачь,
наотмашь, выйди прочь.
- Значения
каких слов вам непонятны?
- И
ещё одна рифмовка с наречиями-исключениями:
Во
всех наречиях ты мягкий знак найдёшь,
Кроме
трёх слов:
Уж,
замуж, невтерпёж.
- А
сейчас графически изобразим то, что узнали о наречии. Придумаем эталон, по
которому в дальнейшем будем проверять правописание наречий с шипящими на
конце.
Наречие
Ж, Ч, Ш Ж
_____________ Ь
_______________ Ь
-
Впереди самостоятельная работа, а мы давайте покажем, как нужно рассуждать при
написании наречий с шипящими на конце. Найдите словосочетания с
наречиями.
Матушка
– рожь кормит всех сплошь.
Для
дорогого гостя и ворота настежь.
Если
лень тебе не дочь, прогони её ты прочь.
Землю
вскачь не пашут.
Письмо
с комментированием 2 – 3 словосочетаний.
(не
пашут (как?) вскачь – в наречии вскачь на конце буква шипящего звука [ч'], это
слово не исключение, значит, пишется с мягким знаком на конце)
- Первичное
закрепление. (Слайд 7)
-
Обратите внимание на эти задания.
1)
мчались …
уйти …
выйти …
… усыпано
упасть …
открыть ….
бить …
забыть …
(Слова для справок: наотмашь,
прочь, вскачь, замуж, настежь, сплошь, напрочь, навзничь)
2)
про[ч]
спло[ш]
насте[ш]
невмо[ч]
наотма[ш]
навзни[ч]
невтерпё[ш]
вска[ч]
напро[ч]
заму[ш]
3)
(Слайд 8)
Решил
муравьишко отправиться в путешествие. Надумал подняться по
стебельку, да упал … . Глядит, … мягкая
трава. Пустились … зелёные кузнечики. …
открыты ходы в норки землероек. … лиса тут как тут.
… ей полакомиться чем – нибудь вкусненьким!
- Снов.
, изредк. , слев . , дочист . , вправ . , замертв . , издалек
. , засветл . .
Учащиеся:
Одно задание не подходит к теме урока. (4 текст)
Учитель:
Определите уровни сложности 3-х текстов. Обсудите в группах. Обоснуйте.
Учащиеся:
1 уровень – 1 задание - подобрать к данным словам наречия с шипящим
на конце, чтобы получилось словосочетание
2
уровень – 2 задание – подобрать к данным словам наречия с шипящим на
конце, чтобы получилось словосочетание.
3
уровень – 3 задание – подобрать наречия с шипящим на конце .
Учащиеся
выполняют разноуровневые задания. По желанию оформляют выполненное на доске.
Проверка фронтальная. Спорные вопросы обсуждаются.
V.
Рефлексия учебной деятельности на уроке. (слайд
9)
- Со
всеми поставленными задачами вы справились?
-
На той же шкале отметьте тот уровень, на котором вы сейчас, в конце урока,
обладаете умением писать безударные личные окончания глаголов. Удалось ли
каждому из вас ликвидировать свое затруднение?
-
При работе над этой же темой какие задачи вы еще можете поставить перед
собой?
(Научиться
безошибочно писать наречия с шипящим на конце, не пользуясь схемой-алгоритмом,
еще лучше выучить наречия-исключения).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.