Урок русского языка в 3 классе "Творительный падеж"

Тема урока: «Творительный падеж»

Цель: способствовать формированию представлений об особенностях имени существительного в форме творительного падежа.

Познакомить с особенностями творительного падежа, его основными значениями: вопросами, предлогами.

Задачи:

1.Предметные:

- формировать умения  сознательно употреблять в речи существительные в творительном падеже;

- совершенствовать умения определять изученные падежи имён существительных,

- отрабатывать умения писать слова с изученными орфограммами.

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

-развитие внимания, мышления, зрительной памяти учащихся;

б) коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в парах;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- формировать умения выполнять свои действия по образцу;

3. Личностные:

- формирование умения оценивать свою работу;

- воспитывать у учащихся уважение к мнению других.

Формы работы учащихся: фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа в парах,  самостоятельная работа.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Русский язык 3 класс» Л.Ф.Климанова,Т.В.Бабушкина, карточки для работы в парах, для разноуровневого задания.

Ход урока

1.Организация класса. Эмоциональный настрой

-Сегодня на урок к нам пришли гости. Повернитесь и поприветствуйте их.

- Будем надеяться, что настроение у наших гостей замечательное, и они с удовольствием посмотрят, как умеют работать ученики 3 класса.

- Итак, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу.

- Я верю в вас, и знаю - у вас всё получится! - Пусть доброе настроение сопровождает нас в течение всего урока и помогает справляться с учебными задачами, которые мы с вами определим в ходе урока.

2. Актуализация знаний.

Работа по методу Базарнова

Именительный                      Родительный                     Дательный       

Ходит(кто?)кот                     дом(кого?)отца                  сошел  (по чему?) по трапу

Пришла(что?)весна                запах(чего?)цветка            мчаться (по чему?) по улице

Сидит(кто?)снегирь               брат(кого?)отца                подарить (кому?) маме

Плывет(что?)корабль            нора(кого?)лисы                  подойти (к чему?) к школе

Винительный

Спряталось (за что?) за тучу                                         гордиться(чем?) школой

Построили(что?) дом

Вижу(кого?)сестру

Люблю(что?)лес

По классу развешаны карточки. Нужно правильно определить падеж по вопросам и найти их место на доске. Одна карточка лишняя. Почему? Потомучто сущ. Творительного падежа. Значит тема нашего урока «Творительный падеж»

3. Самоопределение

- Ребята, а вы знаете, что в немецком языке 4 падежа, в венгерском-22, а  в английском языке 2.

- Сколько падежей в русском языке? (6)

- Назовите падеж, с которым мы будем работать сегодня. (Творительный)

- Сформулируйте цель урока (ознакомиться с особенностями творительного падежа)

- Что мы должны узнать о творительном падеже? Поставьте задачи на урок. (После ответов детей на доске появляется карточка «Задачи Урока»)

Задачи урока:

Повторить: падежные вопросы

Узнать: Предлоги. Член предложения.

Научиться: определять падеж имени сущ. в словосочетаниях и предложениях

4. Открытие нового знания

На доске появляется карточка «Сами сделаем открытие»

- Что мы знаем о творительном падеже? (На какие падежные вопросы он отвечает: КЕМ? ЧЕМ? На доску вывешиваются карточки с вопросами)

- Посмотрите на экран. Прочитайте предложения.

1. На полянке пахнет земляникой. 2. За городом начинается лес. 3. Между берёзами течёт ручеёк. 4. Бабушка испекла пироги с черникой. 5. Над болотом кружили журавли. 6.Вечером над кормушкой закружились синицы

- Какой частью речи являются выделенные слова? (Существительные)

- Что нужно сделать чтобы правильно определить падеж?(Найти слово, которое связано с именем сущ., поставит от него вопрос и по вопросу определить падеж.

- Поставьте вопросы к выделенным именам существительным от слов, с которыми они связаны по смыслу. Определите по вопросу падеж.

(Один ученик записывает словосочетания на доске.)

пахнет (чем?) земляникой (Т.п.)

начинается (за чем? где?) за городом (Т.п.)

течет (Между чем?) между березами(Т.п.)

пироги (с чем?) с черникой(Т.п.)

кружили (над чем? где?) над болотом (Т.п.)

закружились ( над чем? ) над кормушкой (Т.п.)

- С какими предлогами употребляются имена существительные в творительном падеже?(Один ученик у доски называет предлоги и выделяет их. На доске появляются карточки – предлоги Т.п.).

- Обратите внимание, что предлоги употребляются не только с существительными, но и с падежными вопросами.

- Запишите второе предложение. Подчеркните главные члены, укажите падеж выделенного слова.

(Один ученик у доски записывает предложение и выполняет задание.

За городом начинается лес.)

- Каким членом предложения является существительное в Т.П.? (Второстепенным. На доске карточка – второстепенный член предложения).

- Ребята, мы выполнили все задания и теперь обобщим наши знания о Т.п и сформулируем правило.

5. Закрепление во внешней речи

Выполним упр.58 на стр.33. Прочитаем задание.

Образец: Гордиться,школа – гордиться (чем?) школой.

6. Физминутка с музыкой.

Посмотрим на задачи нашего урока. С чем мы уже справились? Какая следующая задача? (научиться определять падеж имени сущ. в словосочетаниях и предложениях)

7. Работа в парах

На доске две группы слов.

1. Шьют, ловят, забивают, пилят, косят.

2. Удочкой, холмы, иглой, по берегу, косой, природе, молотком, книгу  пилой.

- Составьте словосочетания так, чтобы сущ. стояли в Т.п., выбирая из каждой группы нужные слова.

8. Разноуровневые задания

1-я группа

1. Не заманишь калачом

2. Кривить душой

3. Показать товар лицом

2-я группа

1. Март с водой, апрель с травой

2. Не спеши языком, торопись делом

3. Пишут не пером, а умом

3-я группа

1. Около изгороди раздаётся свист птички

2. С первым снегом птичка появляется у жилья человека

3. Стайка снегирей обсыпала вершину дерева.

9. Итог

- Справились ли мы с задачами урока?

10. Рефлексия

Продолжите фразу: (Карточка на доске)

- Мне было легко…

- Я испытывал(а) затруднения ……

- Я хочу похвалить ….

- Хочу вас похвалить и сказать, что вы сегодня работали на хорошо и отлично. А всё, что вы узнали, надо закрепить, выполнив домашнее задание.

11. Домашнее задание

Стр.53, выучить наизусть правило,

- Спасибо всем за хорошую работу. Урок окончен.