Урок русского языка в 3 классе "Учимся писать приставки"

тема: Учимся писать приставки

Педагогическая цель	Способствовать развитию умения писать и анализировать слова с приставками, оканчивающимися на з и с
Тип урока	Открытие новых знаний и способов действий
Планируемые результаты (предметные)	Проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова
Личностные результаты	Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; проводят сравнение, сериацию и классификацию. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение; используют речь для регуляции своего действия
Основное содержание темы, понятия и термины	Приставки. Классификация слов, сопоставление их звуковой и буквенной записи

ХОД УРОКА

I  Организационный момент.

- Доброе утро, ребята. Сегодня у нас урок русского языка.  Я хочу, чтобы вы настроились на хорошую работу, чтобы вы поверили в свои силы.

1. Поверить в свои силы.

- Приглашаю вас

2. Совершить открытие новых знаний.

- Каких именно, надеюсь, вы чуть позже догадаетесь сами.

- Скажите, а вам хочется совершить открытие? А вот, когда это произойдет, а я надеюсь, что это обязательно произойдет, то мы постараемся успешно

3.Применить полученные знания на практике.

- А что вы ждете от сегодняшнего урока?

4.

5.

6.

Заготовки : «Будет интересно!», «Хорошие отметки!», кроме того, подписывать от руки, что скажут дети.

- Я вас услышала, мне очень приятно, что вы заинтересовались, и, думаю, что вместе мы обязательно осуществим наши задумки.

Минутка чистописания:

Открыли тетрадочки. Запишите число классная работа и приготовьтесь к минутке чистописания.

 (Пишем сочетания букв из, ис, раз, рас, без, бес)

Посмотрите внимательно на соединения и скажите какую часть слова они вам напоминают?

 Сформулируйте тему нашего урока. Чем мы будем заниматься на уроке?

- На какой звук заканчиваются данные приставки на гласный или согласный?

Значит мы будем учиться писать приставки, которые оканчиваются на согласный.

Что такое приставка?

II  Актуализация знаний.

- Какие части слова вы знаете кроме приставки?

- Что такое окончание, дайте определение.

1 слайд. Окончание – это … изменяемая часть слова.

2 слайд. Основа – это … часть слова без окончания.

3 слайд. Корень – это общая часть родственных слов.

4 слайд. Суффикс – это … часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов.

5 слайд. Приставка – это … часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

- Вспомним обозначение частей слова. (¬ ᴖ ^ □)

- Вы показали хорошие знания, молодцы. И мы их обязательно сегодня используем.

IΙΙ. Открытие новых знаний:

Работа в парах:

Я предлагаю вам провести исследование и понаблюдать за словами с интересующими нас приставками.

Работать в парах: Возьмите карточку( показываю)

По карточке выделите в словах  корень, приставку.

Подчеркните первую букву корня и выберите и подчеркните правильную характеристику первого звука корня.

Безопасный [      ] – согласный . гласный

Бесполезный [     ] – согласный, звонкий, глухой

Разыграть [      ] – согласный, гласный

Распилить [     ] – согласный, звонкий, глухой.

Развеять  [     ]  - согласный, звонкий, глухой.

Исправить [     ]  - согласный, звонкий, глухой.

Избежать [     ]  - согласный, звонкий, глухой.

Искусать [     ]  - согласный, звонкий, глухой.

Сделайте вывод:

Приставки с буквой с (рас, бес, ис) пишутся перед…………согласным корня.

Приставки с буквой з (раз, без, из) пишутся перед …………согласным корня.

Давайте обобщим ваши наблюдения и сделаем вывод:

Когда в приставке пишется З?

Когда в приставке пишется С?

Работа по учебнику: стр.66

Как мы можем себя проверить?

(сравнить вывод с учебником)

На стр. 66 найдите ключ к знаниям. Прочитайте,  скажите верно ли наши предположение?

Я вам хочу предложить запоминалочку этого правила в стихах. Давайте его все  вместе её прочитаем.

Ты запомни, что приставки:

Раз, из, воз и без, через

Перед согласными глухими

Всегда меняют з на с.

ΙV. Физминутка:

Будем выполнять движения , при этом слушать, думать и называть слово по теме нашего урока.

- Встаньте, распрямите спину (Какое слово по теме урока услышали?), разгладьте складки на одежде, разглядите слова в таблице, рассмотрите ручку,  раскланяйтесь на обе стороны.

- Если слышите  слово с приставкой, которая оканчивается на с, то приседаете; слово  с приставкой которая оканчивается  на з  – хлопаете в ладоши.

Испугать, разлучить, раздуть, исписать, раскрасить, излучать, измазанный, рассмотреть, разгладить.

Наша тема продолжается. Открытие мы совершили? А какое?

И сейчас полученные знания мы отработаем на практике. Чтобы вы всё хорошо запомнили составим (8 слайд)

АЛГОРИТМ   ДЕЙСТВИЙ

  Рассуждать будем на примере слова -

Бе..усый

  Вспоминаем ход нашего урока с самого начала. Что необходимо сделать, чтобы правильно вставить пропущенную букву?

ВЫДЕЛЯЕМ КОРЕНЬ

ВЫДЕЛЯЕМ ПРИСТАВКУ

ОПРЕДЕЛЯЕМ ПЕРВЫЙ ЗВУК КОРНЯ

ГЛАСНЫЙ

СОГЛАСНЫЙ

Пишем з-

ЗВОНКИЙ

ГЛУХОЙ

Пишем з-

Пишем с-

  У вас на столе тоже есть алгоритм на бумаге розового цвета

- Всё ли вам понятно? Как же будете действовать, если встретите такие слова? А теперь попробуйте сами. 

Работа по учебнику стр. 66 упр.1

VII Закрепление.

Работа в группах:

- Замените словосочетание одним словом с приставкой, оканчивающейся на «з-» или «с-». 

1)    Вход без платы … (бе..платный)

2)    Пустыня без воды … (бе..водная)

3)    Движение без шума … (бе..шумное)

4)    Сбор сведений о противнике … (ра..ведка)

5)    Время перед восходом солнца … (ра..свет)

6)    Предательство интересов родины, переход на сторону врага. Нарушение верности кому-нибудь, чему-нибудь… (и..мена)

7)    Внезапное чувство страха …(и..пуг)

IX Итоги урока.

-  Мы много сегодня узнали. Тема трудная, слух нас иногда обманывает. Но алгоритм остаётся у вас, пользуйтесь им при затруднениях.

- Какую учебную задачу мы ставили? Смогли ли мы её достичь?

- Какое открытие мы сделали?

Дома поработаете над данным правилом и выполните упр.  2 стр. 67

Оценки за урок:

Все сегодня активно работали, старались

X Рефлексия.

- На ваших столах есть кленовые листочки, украсим ими доску. Если у вас на уроке все получалось, все вам было понятно – наклейте зелёный листочек. Если есть ещё недочеты, сомнения по теме урока – наклейте оранжевый.

- Посмотрите, какой красивый коллаж у нас получился. ( Если много зеленых листьев – значит этот урок помог вам подняться ещё на одну ступеньку грамотности. Если много оранжевых листьев – значит предстоит ещё много работать над темой урока.)

- Спасибо вам всем, желаю вам дальнейших открытий!