Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 1 классе УМК "ПНШ"

Урок русского языка в 1 классе УМК "ПНШ"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе,


  1. Тема «Письмо строчной буквы е»


  1. Результаты деятельности:

    1. Личностные (ЛР):

- самоопределение (познавательная инициатива открытия нового знания (умения)

-смыслообразование (ценностное отношение к умению писать правильно и красиво строчную букву е).


    1. Метапредметные (МПР):

П - ориентироваться в учебной тетради: находить нужную страницу к теме урока, страницы с образцом письма букв под счёт, «ключ» к конструированию письменных букв; ориентироваться на странице темы урока: видеть рабочую строку, точку начала письма, находить задание «Обводилки»,

-осуществлять анализ буквы, выделять элементы;

-осуществлять сравнение букв, находить общие элементы;

-использовать знаково-символические модели (выбирать необходимые элементы и конструировать букву)


Р- принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под руководством учителя с опорой на интригу (Учебная задача - научиться красиво и правильно писать строчную букву е);

-планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;

-работать по алгоритму написания буквы, списывания слов со строчной буквой е ;

-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.


К - строить понятные высказывания;

- взаимодействовать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, выполнять взаимоконтроль, взаимооценку.


    1. Предметные (ПР): - писать строчную букву е ); -употреблять строчную букву е для написания слов.


  1. Цель: Формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению способа действий для правильного написания строчной буквы е в ходе парной, коллективной и самостоятельной работы под руководством учителя.


Этап урока

/учебная ситуация

Цель

этапа

Взаимодействие в образовательном процессе



Результаты этапа

Действия педагога

Действия обучающегося

1. Самоопределение к деятельности


Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке

Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.

Управляю ситуацией самооценки.





-Ребята, сейчас урок русского языка. Проверьте готовность к уроку. Кто считает, что он готов?

Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-эмоциональный настрой на урок.

Высказываются о своей готовности



- Я готов к уроку, потому что приготовил азбуку, пенал, конверт с элементами букв, на моей парте порядок, я готов работать, внимательно слушать учителя и одноклассников.

Самоконтроль

2. Постановка учебной задачи








Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения

Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.

- Откройте тетрадь на странице, где мы сегодня будем работать.

- На какой странице открыли?

Почему?

-Рассмотрите страницу, определите, тему нашего урока? (выслушиваю несколько мнений, спрашиваю о согласии с удачным мнением)

- Тема урока «Письмо строчной буква е».

Фиксирую тему урока (прикрепляю готовую карточку со строчной буквой е)


Организую ситуацию формулирования цели урока.

-Определите цель нашего урока. Чему нужно научиться?

-Я согласна с вами, необходимо научиться красиво и правильно писать строчную букву е.


Фиксирую учебную задачу (указываю на таблице с темой урока образец написания письменной строчную букву е)

- Для чего мы должны научиться ее писать?


Предлагаю спланировать нашу деятельность для того, чтобы достичь цели урока.

-Рассмотрите страницу 19, составьте план действий.





Предлагаю обсудить формы работы

-Какие задания можно выполнить в парах, а какие – всем вместе?



Предлагаю обсудить критерии.

-Что мы будем оценивать в течение урока?


-Поднимите руку, кто настроен только на успех.

-Ну, тогда за дело! Желаю всем удачи!







Находят страницу, отвечают на вопросы.





Рассматривают, высказываются, слушают друг друга, реагируют на высказывания условными знаками.

-Тема урока «Строчная буква е»









С помощью учителя формулируют и фиксируют учебную задачу.

-Наша цель: научиться красиво и правильно писать строчную букву е.









-Если научимся писать строчную букву е, то сможем писать разные слова с буквой е.


Предполагают свои действия, ориентируясь на приобретённый ранее опыт

-Мы выполним задание «Обводилки»

Выберем нужные элементы

Напишем букву под счёт в рамке, а после будем писать в

рабочей строке букву, слоги, слова и предложения.

Поработаем в парах.

Подумаем и выполним задание «Вопрос Вопросыча».




-Давайте в парах будем выбирать элементы и конструировать букву.

-Все вместе напишем букву под счет.



-Мы будем оценивать правильность и аккуратность написания.



-Реагируют на призыв учителя.




Сформулированная и зафиксированная с помощью модели учебная задача и тема урока.


Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

3. Пальчиковая гимнастика

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

- Проведем пальчиковую гимнастику.

Самостоятельно проводят пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики рук


4. Решение учебной задачи

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по анализу и алгоритму написания буквы З

Организую ситуацию решения учебной задачи, используя предложенный план действий


-Какое задание выполним в первую очередь?

Найдите и рассмотрите задание «Обводилки». Для чего нам нужно выполнить это задание?


-О чём обязательно нужно помнить при письме?


-Выполните самоконтроль и взаимоконтроль посадки и приступайте к выполнению задания.


Организую ситуацию текущей самооценки


-Поднимите руки, кто доволен своей работой. – Кто заметил, что допустил ошибки?


Организую ситуацию анализа буквы.

- А теперь поработаем на верхней части нашей странице.

-Рассмотрите письменную строчную букву е. Сравните с печатной буквой.

-Из скольких элементов она состоит?

-Как называются эти элементы?


В парах выберите нужные элементы и сконструируйте строчную букву е . Используйте «ключ» для проверки.


Организую ситуацию текущей оценки.

-Расскажите, как удалось поработать в парах. Как договаривались, что делали?


-Найдите и рассмотрите букву в рамке. В каком направлении нужно писать строчную букву е? Составим алгоритм написания буквы е.


-Прочитаем, как пишется буква под счёт.


Просмотр письма под счёт


Организую ситуацию письма элементов и целой буквы под счёт с проговариванием учителя в громко-речевой форме.


Организую ситуацию текущей оценки.


-Организую письмо в воздухе для повторения алгоритма, спине у соседа.

Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной) деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.


Находят нужное задание.

Высказываются о его пользе

-Задание «Обводилки» помогает укрепить и разработать руку, чтобы буквы получились лучше.



-Необходимо проверить посадку, положение тетради.

Выполняют самоконтроль и взаимоконтроль посадки. Определяют действия и их последовательность (прямая спина, постановка ног, наклон головы, положение тетради и ручки).






-Подают сигналы.








Рассматривают, анализируют букву. Сравнивают печатную и письменную.


-Буква е состоит из одного элемента.


- Наклонная линия с петлей в верху и закруглением влево.


Выполняют задание в парах. Выбирают элементы и конструируют букву.





Проговаривают ход выполнения задания.

-Мы работали дружно. По «ключу» проверили работу.




Находят и рассматривают букву.

Определяют алгоритм написания буквы.

-Начинаем писать линию с петлей вверху, потом напишем наклонную линию внизу с закруглением вправо.

-Нужно писать букву снизу вверх.

Находят и читают алгоритм написания буквы под счёт. –и-раз-и е


Смотрят показ и считают.


Пишут букву под счёт с проговариванием учителя.





-Выполняют самооценку. Подают сигнал.



Пишут в воздухе, на спине соседа пальцем проговаривая алгоритм –и-раз-и

Сформулированные особенности строчной буквы е, способ (алгоритм) написания буквы

5.Динамическая пауза

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

- Давайте сделаем небольшую паузу в работе, отдохнем.

Под руководством ученика гимнастика для снятия утомления с туловища (смотреть СанПиН)

Отдых,

координация движений


6.

Первичное закрепление

(Применение алгоритма на практике)

Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму.

Организую ситуацию первичного закрепления и применения алгоритма написания буквы.

Предлагаю следовать далее по плану.

-Какое действие нашего плана нужно выполнить сейчас?


-Выполните задание самостоятельно, проговаривая счёт.


Организую ситуацию оценки и взаимооценки.

-Ребята, оцените работу, подчеркните зелёным цветом самую удачную букву.


-Оцените соседа, подчеркните простым карандашом самую правильную и красивую букву.


-Расскажите о своей работе в парах. Какие действия выполнили? Как работали? (выслушиваю 2-3 пары)

-Подайте сигнал те пары, которые остались довольны своей работой.





Проговаривают следующее действие.

-Нужно написать букву е под счёт в рабочей строке.



Выполняют задание самостоятельно. Пишут букву под счёт, проговаривая.


Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах.






В парах осуществляют взаимопроверку.




Рассказывают о том, как осуществляли взаимопроверку и оценку.



-Подают сигналы.

Умение действовать по алгоритму написания буквы е

7. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Формирование и развитие ЦО к умению применять алгоритм написания буквы е

Организую ситуацию отработки применения алгоритма написания буквы.

Предлагаю написать букву е в слогах, используя нужные соединения.

- Прочитайте и напишите слоги со строчной буквой е, обратите внимание на соединения.







Выполняют задание, читают и пишут слоги. Осуществляют самоконтроль.


Умение применять алгоритм написания буквы е в слогах




8. Обобщение усвоенного и включение его в систему ЗУНов


Организую ситуацию обобщения усвоенного и включение его в систему ЗУНов


Предлагаю написать букву е в словах, используя нужные соединения.


- Прочитайте слова, напишите их, разделите на слоги и поставьте ударение.

- Что будите оценивать?

- Сравните свое написание с образцом.

- Кто доволен своей работой?


- Какое следующее задание нам нужно выполнить?




9. Итог занятий. Рефлексия деятельности

Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Организую дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.

- Ребята, назовите тему нашего урока?

- Какую цель мы поставили перед собой?

-Как вы считаете, достигли ли цели?

-Пригодилось ли вам умение писать букву е?

- Оцените свою работу по шкале успеха:

Цели достиг, ошибок нет, доволен собой – в верхней точке.

Было трудно, с ошибками справился – в центре.

Не справился, не доволен собой – внизу.

-Объясните свой выбор оценки.

-Кто оценил себя на верхней планке? Почему? (заслушиваю 1-2 ребят)

- Кто оценил себя на средней планке? Почему? (заслушиваю 1-2 ребят)


Высказываю согласие-несогласие с самооценкой ребёнка, комментирую выбор.

- Новое знание и умение сделало вас еще умнее, более самостоятельнее!

На следующем уроке нас ждут новые открытия! Вы будете писать диктант, в котором встретится буква е. Вам поможет упорство и терпение! Урок окончен.

Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.




-Тема урока «Строчная букву е»

-Мы научились писать строчную букву е правильно и красиво.

-Всё получилось, потому что мы работали старательно, сумели договориться в парах.

-Мы работали и в парах, и самостоятельно, и все вместе.

-Я научился писать еще красивее и другие буквы, я собой доволен!

Называют критерии оценки.



В тетради, а после в дневнике оценивают результаты, способы их достижения (закрашивают клетку самооценки по критериям)



Комментируют самооценку.

Поднимают руки.



В дневнике отмечают оценку учителя (закрашивают клетку оценки нужным цветом).


Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности


9



Автор
Дата добавления 25.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров283
Номер материала ДБ-098556
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх