МКОУ
«Вихоревская СОШ №2»
План
- конспект
урока
русского языка в 3 а классе
по
теме «Склонение имен существительных»
Составила
учитель
начальных классов
С.Г.Тирская
г.
Вихоревка
2015
г.
Тема:
«Склонение имени существительного»
Цель:
создать условия для работы над понятием «Склонения имен существительных
"; развивать умение различать и определять падежи имен существительных по
совокупности их признаков; развитие внимания, памяти, культуры общения;
воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе.
Задачи: создать условия для ознакомления с тремя типами
склонения имен существительных; совершенствовать умения определять тип
склонения имени существительного; способствовать развитию умения изменять по
падежам имена существительные 1-го склонения; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.
Планируемые
результаты:
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
ново задачи.
Метапредметные:
Познавательные:
выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; составление
алгоритма проверки безударных окончаний имен существительных.
Регулятивные:
Осуществлять самоконтроль по образцу, вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы.
Коммуникативные:
использовать свою речь для регуляции своей деятельности, договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные:
формировать умение правильно писать безударные окончания имен существительных
Тип
урока: проблемно-поисковый.
Формы
работы:
фронтальная, самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах,
взаимопроверка.
Материалы
и оборудование: учебник, тетрадь для самостоятельной
работы, презентация «Тренажер по русскому языку», листки для самооценки.
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
Формируемые
УУД
|
Организационный
момент
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, обеспечивает мотивацию, побуждает к
высказыванию своего мнения.
-Сегодня
наш урок будет проходить под девизом:
Тот, кто не желает учиться, — никогда не станет настоящим
человеком.
|
Учащиеся
анализируют, высказывают свои предположения.
|
Коммуникативные:
участвуют в учебном диалоге; формулируют выводы.
|
Актуализация
знаний
|
Учитель
формулирует задание и проводит параллель с ранее изученным материалом.
1. Мозговая
разминка. Тест. (Если согласен, то ставим +, если нет, то -)
В
русском языке 5 падежей.
- К
существительным 1-го склонения относятся существительные м.р. и ср.р.. (-)
- Слова
медведь и лошадь относятся к одному склонению. (-)
- Склонение
имен существительных – это изменение по падежам. (+)
- У
существительных 3 – го склонения окончание ь. (-)
- У
существительных Р.п. не может быть окончания е. (+)
- У
существительных 3 скл. Не может быть окончания е. (+)
- У
существительных 1 склонения в Д.п. и П.п. окончание е. (+)
У
вас достаточно знаний чтобы выполнить этот тест? Чего вы еще не знаете?
Сформулируйте тему урока – для чего мы изучаем падежи и склонения.
- Каллиграфическая
минутка.
Жжж
жи ши жив ввв отт
- Словарная
работа.
Животное
А
кто такие животные, какие классы входят группу животные?
Допиши
до конца строки, поставь ударение, подчеркни и запомни безударную гласную.
-
Год какого животного будет в 2016 году?
Давайте
запишем под диктовку 2 предложения и выполним синтаксический разбор.
Пока
мы будем работать вместе, 2 ученика будут работать у доски.
Предложения
для разбора:
Мартышка сидела на пальме и ела финики. Тут она увидела слоненка.
4.
Работа в тетради для самостоятельных
работ с .78 упр.86. Выборочная проверка.
|
Отвечают
на вопросы, повторяя при этом пройденный материал. Визуально оценивают свой
труд.
Ученики
сравнивают и анализируют соединения букв.
Ученики
обобщают знания о животных, выделяют орфограмму. Затем пишут под диктовку и
выполняют синтаксический разбор предложений.
2
–е учеников выполняют индивидуальную работу у доски.
Просклонять
существительные и выделить окончание:
1) животное
2) обезьяна
Фронтальная
проверка.
Ученики
самостоятельно работают в тетради.
|
Познавательные:
общеучебные – осознанно строят речевые высказывания в устной форме о
правилах правописания разделительных знаков; логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
|
Постановка
проблемы.
|
Организует
погружение в проблему.
-
Для чего же мы изучаем падежи и склонение?
Работа
с обратным словарем на – ей.
Что
общего между всеми этими словами?
|
Дети
принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
|
Коммуникативные:
участвуют в учебном диалоге; формулируют выводы.
|
Физкультми
нутка
|
Учитель
формулирует задание и руководит проведением физминутки. Работа с тренажером
по русскому языку
|
Дети
выполняют движения в соответствии с заданием.
|
Регулятивные:
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют свои знания
на практике.
|
«Открытие»
новых знаний детьми
|
Учитель
организовывает работу с обратным словарем, обеспечивает положительную
реакцию обучающихся на новую информацию.
Работа
с учебником с.126-127 упр.117-119.
|
Дети
работают с обратным словарем, делают выводы на основе своих наблюдений.
|
Познавательные:
общеучебные – осуществляют поиск информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебника, словаря.
Коммуникативные:
строят понятные речевые высказывания; аргументируют собственное мнение.
|
Первичное
закрепление.
|
Учитель
акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности.
Заполни
недостающие графы таблиц.
1
скл.
|
2
скл.
|
3
скл.
|
м.р.,
ж.р.
|
м.р.,
ср.р.
|
ж.р.
|
|
|
|
|
2
скл.
|
3
скл.
|
Р.п.
|
|
|
Д.п.
|
|
|
П.п.
|
|
|
Найди
лишнее слово, и аргументируй свой ответ:
Бабушка,
дедушка, мама, брат.
Конь,
лень, боль, степь.
Плащ,
село, ключ, мышь.
|
Ученики
обобщают знания, полученные на уроке, делают выводы.
|
Регулятивные:
учет правила в планирование и контроле способа решения; выполнение учебных
действий в материализованной, умственной форме
|
Рефлексия.
|
Учитель
уточняет понимание учащимися поставленных целей урока, побуждает к
высказыванию своего мнения.
Заполните
листки достижений, поставьте знак + в тех темах, которые вы поняли.
|
Ученики
формулируют конечный результат своей работы на уроке.
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с
учетом выделенных учителем ориентиров.
|
Домашнее
задание
|
Учитель
дает комментарии к дифференцированному домашнему заданию.
1.Выполнить
упр. 87 в тетради для самостоятельной работы, сделать выводы по изученной теме.
2.Подготовить
слова для игры «Найди лишнее слово»
|
Осуществляют
выбор домашнего задания.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.