Урок русского языка в 5 классе в условиях реализации ФГОС с использованием ИКТ на тему "Глагол как часть речи"

Учитель русского языка и литературы: Шепелькова Марина Витальевна

Урок русского языка в 5 классе в условиях реализации ФГОС с использованием ИКТ

Тема: Глагол как часть речи

Тип урока: обобщение и систематизация изученного

Деятельностная цель: актуализировать и углубить знания обучающихся о глаголе как части речи, его грамматических признаках, синтаксической роли в предложении.

Содержательная цель: обучать сравнению, доказательству и опровержению как приёмам мыслительной деятельности;  развивать следующие операции логического мышления: сопоставление, классификация, анализ; дифференцированно работать над устойчивостью внимания учащихся.

Предметные результаты: учить находить глагол в речи и определять его грамматические признаки.

Метапредметные результаты:

1. познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.
2. регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
3. коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Личностные результаты: формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Принципы обучения: дидактические:

·        научности (преподавание орфографии на основе обобщающих орфографических понятий);

·        доступности (опора на знания по орфографии, полученные в начальной школе);

·        наглядности (дидактический материал, иллюстрирующий понятия написание, орфограмма, опознавательные признаки орфограмм);

·        систематичности и последовательности (использование системообразующих понятий: тип орфограммы, опознавательный признак орфограммы).

Формы работы: фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: проектор, 3 компьютера (или ноутбука), презентация к уроку.

Базовый учебник: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, 2015.

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
I Организационный момент	В прекрасный мир открытое окно, В другую жизнь билет, Ворота в сказку - Искусство под названием кино, Симфония сюжетов, звуков, красок! - По Указу президента Российской Федерации В.В.Путина 2016 год назван Годом Кино! Как вы думаете, почему и для чего? - Да, действительно, чтобы возродить российское кино, привлечь внимание зрителей к отечественным фильмам, которые учат доброму, вечному. Наш урок русского языка сегодня мы проведем под эгидой любви к кино. Вы согласны? - Каждый новый этап урока мы будем начинать с помощью хлопка. Только хлопать мы будем не в ладоши. Издавать этот «хлопающий» звук мы будем с помощью вот этого предмета (учитель демонстрирует профессиональную хлопушку). - Кто сможет помочь мне в этом? (выбирается рядом сидящий ученик, который будет на протяжении урока подавать сигналы хлопушки) - Итак, хлопушка!	Отвечают на вопросы учителя Один обучающийся получает индивидуальное задание на весь урок (лучше выбрать слабого ученика для активизации его деятельности)	Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений Коммуникативные УУД: слушать учителя и делать выводы
II Самостоятельное формулирование темы и целей урока	- В действительности очень интересно то, что фотография появилась намного раньше кино. А ведь эти два понятия взаимосвязаны друг с другом напрямую. Это понимали изобретатели кино. Но как привести картинку в движение? - Слова с каким значением заставляют все двигаться? - Послушайте небольшое стихотворение и уточните, о какой части речи пойдет разговор: Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду - Все в действие придет. Летит ракета. Люди строят зданья. Цветут сады, И хлеб в полях растет. - Работать сегодня мы будет в специальных рабочих листах. Запишите число, вид работы, тему урока: Глагол как часть речи - Определите цель и задачи урока	Слова со значением «действие предмета» Мы будем говорить о глаголе Вспомнить о глаголе как части речи, назвать его отличительные признаки	Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, делать выводы. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений. Коммуникативные УУД: 1.свободно излагать свои мысли в устной форме,  2. слушать и слышать других, 3. быть готовым корректировать свою точку зрения, 4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
III Актуализация имеющихся знаний	- Что вы знаете о глаголе по начальной школе? - Давайте проверим, верны ли ваши ответы. Работа по учебнику. Чтение теоретической информации на с.97 - 98	Ответы обучающихся Читают правило, сравнивают со своими ответами, делают выводы, что еще нужно запомнить	Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, Регулятивные УУД: искать пути решения проблемы. Коммуникативные УУД:  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
IV Создание проблемной ситуации и ее решение	- Как бы мы прожили без кино, каждый вечер проводя за фильмом, Собирая пестрое панно сериалов, драм, комедий, триллеров, Посещая страны, города, где еще мы не были ни разу – Пусть и виртуально, но всегда отдаваясь легкому соблазну. - Расскажите, о чем вы узнали? - Чем вас заинтересовала информация? - В ваших рабочих листах записано это сообщение. Прочитайте его еще раз, найдите и подчеркните в тексте глаголы. -       Назовите глаголы. -       Как вы их подчеркнули? Почему? -       Как называются глаголы — члены предложения? -       С чем они согласуются? -       Что представляют собой подлежащее и сказуемое? -       Определите время, число и лицо глаголов в тексте. -       У каких глаголов мы можем определить лицо?	Подготовленный ученик делает сообщение   История кино началась в XIX веке. Изобретатели и пионеры кинематографа да-леко не сразу поняли всю суть этого чудного действия. Огромное количество раз пытались они создать запись и воспроизведение движу-щихся изображений.          В результате, признан-ными изобретателями кинематографа стали фран-цузы, братья Луи и Огюст Люмьеры. Аппаратура Люмьеров оказалась очень удобной. С её помощью братья снимали и демонстрировали фильмы на большом экране. Это был успех!          Первая публичная демонстрация состоялась в Париже ещё в марте 1895 года,  но днём рождения кино считается  28 декабря этого же года, когда состоялся первый кино-сеанс. Читают текст, подчеркивают глаголы Двумя чертами Сказуемые С подлежащими Грамматическую основу предложения У глаголов прошедшего времени	Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, делать выводы. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений. Коммуникативные УУД: 1.свободно излагать свои мысли в устной форме,  2. слушать и слышать других, 3. быть готовым корректировать свою точку зрения, 4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
V Проектная деятельность. Самостоятельная работа	Работа в группах (Важно, чтобы данный вид работы уже проводился с обучающимися на преды-дущих  уроках. На трех столах в конце зала находятся компьютеры (или ноутбуки). Вокруг столов стоят стулья, поровну поделенные по количеству детей в классе. Таким образом, расса-живаясь по свободным местам, обучающиеся ав-томатически делятся на три группы) - Итак, вы расселись по группам. Задание для вас будет следующим: вы должны с помощью одного телефона (или фотоаппарата с видеокамерой) снять видеофильм на 1-2 минуты о своей группе (рассказать о составе, перечислить членов группы, назвать функции и задание), затем с помощью  USB-входов   скопировать информацию  со своих телефонов на компьютеры. - Представить информацию нужно следующим образом: во-первых, дать название своему Первому снятому Кино и продемонстрировать его; во-вторых, вы должны в рабочих тетрадях записать 10 глаголов, исполь-зованных вами в видео-ролике	Читает наизусть подготовленный ученик На досуге не скучаем - Телевизор мы включаем. Сериалы наша слабость, Каждый день смотреть не в тягость! Кинолент огромный выбор - Отдохни с хорошим фильмом. Триллер, ужас, мелодрама.. Выбирай себе по нраву. Обучающиеся работают в группах: снимают «кино», составляют рассказы по нему. В группе они само-стоятельно определяют, кто будет представлять их видеоролик. Затем каждая группа по очереди представляет свое «кино».  Ответственный каждой группы выставляет оценки всем членам группы в рабочих листах за работу по этому заданию	Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, делать выводы. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений. Коммуникативные УУД: 1.свободно излагать свои мысли в устной форме,  2. слушать и слышать других, 3. быть готовым корректировать свою точку зрения, 4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные УУД: 1.высказывать предположения на основе наблюдений, 2.формулировать вопрос (проблему).
VI Рефлексия учебной деятельности	- Предлагаю вам почувствовать себя настоящими кинематографами. Пусть видеокамерами снова поработают ваши телефоны. - Итак, работа в парах. Вы сфотографируете своего соседа по парте, а затем продемонстрируете фото классу. Так мы подведем итог нашей работе. - Обратите внимание на доску, прочтите записи.          Если вам понравился урок, вы считаете, что поработали в полную силу и поняли тему урока, - фото с улыбкой          Если урок понравился, но вы считаете, что не проявили себя в полной мере, - фото без эмоций          Если вам что-то понравилось в уроке, или вы не поняли тему урока, - грустное фото. - Продемонстрируйте, какие фотографии у вас получились. - Прекрасно, надеюсь, что вы были искренни, отвечая на этот вопрос.	Обучающиеся работают в парах - фотографируют друг друга	Коммуникативные УУД: 1.свободно излагать свои мысли в устной форме,  2. слушать и слышать других, 3. быть готовым корректировать свою точку зрения, 4. осуществлять взаимный контроль.
VII Подведение итогов урока	- Какую новую информацию получили на уроке? - Назовите ключевые слова темы урока          Я желаю искренне картин творческих, насыщенных и ярких,          Чтоб кинематографа вершин достигали вы легко и гладко,          Чтобы вдохновенье рядом шло, озаряя близких теплым светом,          Чтоб признананье вас всегда нашло, рассыпаясь радостным букетом. - Спасибо за урок!          (Оценки учитель выставляет по ходу урока за устные ответы, за работу у доски, за индивидуальную работу. Кроме того, каждый обучающийся получает по несколько оценок в рабочих листах. Таким образом, каждый обучающийся может получить за урок несколько оценок)	О глаголе Глагол, часть речи, сказуемое, кино	Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, делать выводы. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений.
VIII Домашнее задание	Дифференцированное: 1.     Записать домашнее видео о своей семье на 1-2 минуты. Сообщить, какие глаголы использованы в речи (привести примеры) 2.     Составить рассказ  о глаголе как части речи по материалу учеб-ника. Выполнить упражнение 606		Регулятивные УУД: соотносить цели и результаты своей деятельности, вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы