Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 10 классе "Виды омонимов и употребление их в речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 10 классе "Виды омонимов и употребление их в речи"

библиотека
материалов

Урок русского языка в 10 классе на тему:

«Виды омонимов и употребление их в речи».

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: урок-исследование.

Цель: повторение и углубление знаний о полисемии и омонимии.

Задачи:

Обучающая:

  • закрепить определение понятия "омонимы";

  • учить отличать омонимы от многозначных слов,

  • различать омонимы и их виды.

Развивающая:

  • развивать мышление и речь учащихся;

  • активизировать внимание школьников к семантической стороне языкового факта.

  • развивать умения пользоваться толковым словарём.

Воспитывающая:

  • воспитывать внимание к значению слова;

  • обогащать словарный запас учащихся;

  • интерес к урокам русского языка посредством изучения лексического богатства русского языка.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, толковые словари С.И.Ожегова и Н.И.Шведовой, раздаточный материал (карточки с заданиями).

Ход занятия

I.Актуализация изученного материала по изобразительно-выразительным средствам языка с самопроверкой (Слайд 2,3,4):

1.Ледовая дорожка ждет будущих чемпионов (олицетворение);

2.Кабинет в отпуске (метонимия);

3.Готов задушить в объятиях (гипербола);

4.Страна Восходящего Солнца (перифраз);

5.Печальная грусть (оксюморон);

6.Мальчик с пальчик (литота);

7.Лес точно терем расписной (сравнение);

8.Покупатель выбирает качественные продукты (синекдоха);

9.Прозрачный лес (эпитет);

10.Политический пасьянс (метафора).


II.Подготовка к изучению нового материала (чтение стихотворения учителем) (Слайд 5):

Много разных есть ключей:

Ключ – родник между камней,

Ключ скрипичный, завитой,

И обычный ключ дверной.

- Как с точки зрения лексики называются такие слова? (Омонимы).

-С чем будет связана тема урока? (с омонимами и их видами)

Запись числа и темы урока в тетрадь. (Слайд 7)


Ш.Работа по теме урока

1.Разграничение омонимии и полисемии.

- Что такое омонимы? (слова, одинаковые по строению, звучанию, но абсолютно разные по значению).

Homos (омос), греч. – “одинаковый”,

- Как вы думаете, слово бор – это многозначное слово (полисемант) или омоним? Докажите. Работа со словарем С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой.

(Это омонимы, так значения слов абсолютно разные, не имеют ничего общего) (Слайд 8)

-В словарных статьях омонимы располагаются под разыми цифрами, это говорит о том, что омонимы – это разные слова, имеющие общую форму.(Слайд 8)

- Найдите в словарях слово корень и выпишите значения этого слова.

(работа со словарем).

-Посмотрите внимательно на значения данного слова и сделайте вывод: это слово принадлежит к явлению омонимии или полисемии, почему? (это слово-полисемант (многозначное), так как все значения объединяет общее смысловое ядро).

2. Выполнение упражнения: разграничение омонимов и многозначных слов.

Задание: Определение роли омонимов и разных значений слова в отрывке из стихотворения С. Кирсанова "Птичий клин" - текст стихотворения на листах (на парте).

- Прочитайте стихотворение про себя. Выразительно прочитаем вслух.

Птичий клин
Когда на мартовских полях
Лежала толща белая,
Сидел я с книгой, на полях
Свои заметки делая,
И в миг, когда моё перо
Касалось граф тетрадочных,
Вдруг журавлиное перо
С небес упало радужных.

- Найдите в этом отрывке слова, совпадающие в написании или произношении (Слайд 9)

На полях, перо - совпадают и в произношении и в написании, являются словами одной части речи.

- Найдите в словаре значения данных слов и сделайте вывод.

Поле

1. Безлесная равнина, пространство.

2. Обрабатываемая под посев земля, участок земли.

3. Большая ровная площадка, пространство, специально оборудованное, предназначенное для чего-нибудь.

4. Работа, исследовательская деятельность в природных, естественных условиях (спец. )

5. Пространство, в пределах которого проявляется действие каких-нибудь сил (спец.)

6. Основной цвет, фон под узором.

7. (обычно во мн. ч. ) Чистая полоса вдоль края листа в книге, тетради, рукописи.

8. (обычно во мн. ч. ) Край шляпы, отходящий в сторону. (Слайд 10)

Перо 1 - Роговое образование кожи у птицы – полый стерженек с пушистыми отростками по бокам.

Перо 2 - Маленькая выгнутая стальная пластина с расщепленным концом для писания чернилами, тушью.

В толковых словарях омонимы даются как разные слова, а многозначные как одно слово с перечислением значений.

Вывод: В данном стихотворении поэт употреблял многозначное слово "поле" в различных значениях (назвать в каких) и слова "перо", которые являются лексическими омонимами. (Слайд 11)

- Итак, поэт использовал слова, различные по значению – омонимы, обыграл в стихотворении многозначность слова.

- Так как же нам отличать многозначные слова от омонимов?

(В многозначных словах значения связаны между собой. Омонимы – разные слова. В толковых словарях омонимы даются как разные слова, а многозначные – как одно слово с перечислением значений. )


3.Виды омонимов.

-Посмотрите внимательно на следующие пары слов, запишите их и определите, похожи ли эти слова друг на друга?


(крепкий) брак – брак (в работе)

Мука – мука

Пруд – прут

Печь (существительное) – печь (глагол)


- Сходство данных слов указывает на то, что они являются омонимами, а их различие указывает на разновидность омонимии. Давайте остановимся на этом подробнее.

-Чем схожи и чем различаются слова в первой паре? (абсолютно одинаково произносятся, пишутся, изменяются по падежам, но различаются значением). Это полные (или функциональные омонимы). (Слайд 13)

-В чем особенность слов второй пары? (абсолютно одинаково пишутся, изменяются по падежам, но произносятся с разным ударением). Такие омонимы называют омографами (или графическими омонимами). (Слайд 13)

Омос (греч. Homos) – “одинаковый”, Графо (греч. Graphō) – «пишу».

-Переходим к третьей группе омонимов, что здесь наблюдается? (произносятся одинаково, пишутся по-разному). Название этих омонимов связано со звуком – омофоны (или фонетические омонимы).

Омос (греч. Homos) – “одинаковый”, Фон (др.-греч. Φωνή) – «звук». (Слайд 14)

-В четвёртой группе в чем сходство и различие слов? (абсолютно одинаково произносятся и пишутся, но при изменении грамматических признаков, их формы не совпадают. Данные слова совпадают только в этой конкретной грамматической форме). Такие слова называются омоформы (или грамматические омонимы.) (Слайд 14)

-Таким образом, существует четыре вида омонимов. (Слайд 15,16)


IV.Закрепление изученного материала.

1.Задание:Соотнесите следующие пары слов с видами омонимии.

Вести – везти (омофоны), перевожу (переводить) – перевожу (перевозить) (офоформы), дорога – дорога (омографы), костный – косный (омофоны), лиса – леса (омофоны), нет стекла – жидкость стекла (омоформы), горн (кузнечный) — горн (духовой инструмент) (полные омонимы), стою – стою (омографы).

(Слайд 17)

2.Самостоятельная работа (разноуровневые карточки, которые ребята выбирают самостоятельно).

Красная карточка (карточка высокой сложности - «5»);

Выпишите омонимы и определите их вид.

Нёс медведь, шагая к рынку,
На продажу мёду крынку.
Вдруг на мишку - вот напасть-
Осы вздумали напасть!
Мишка с армией осиной
Дрался вырванной осиной.
Мог ли в ярость он не впасть,
Если осы лезли в пасть,
Жалили куда попало,
Им за это и попало.

(Я.Козловский).


Синяя карточка (карточка средней сложности -«4»);


1.Это кто стрелой из лука
Прострелил головку лука?!
Я ни слова, как немой,
Словно выстрел был не мой.



2. Раз приснился Коле сом,

Он катился колесом.

И среди травы сухой

Угодил в котел с ухой.

(Я.Козловский)


Зелёная карточка (карточка низкой сложности -«3»).



1. Сидит, молчит, не ест, не пьет,

И только слезы точит.

А старший брат свой нож берет,

Присвистывая точит.

(А. Пушкин)


2. Сосульки как носы у цапель.
И тают словно карамель.
Я слышу звон апрельских
капель
Поет весенняя
капель.

(Н.Козлов)


V.Итоги урока

- Чем омонимы отличаются от многозначных слов?

- Как найти омонимы в толковых словарях?

- Виды омонимов. Их значение.

- Роль омонимов в речи.


VII.Домашнее задание:

1.Теория наизусть.

2. §4 (Учебник: Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. «Русский язык.10-11 классы»,2010.)

3.Найти в Толковом словаре 3 омонима и 3 многозначного слова. (Слайд 18)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров85
Номер материала ДБ-359226
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх