Урок русского языка в 8 классе «Второстепенные члены предложения. Обстоятельство».

Тема: «Второстепенные члены предложения. Обстоятельство».

Цель: создание условий для  формирования умений распознавать второстепенный член предложения - обстоятельство.

Задачи:

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Предметные: Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство. Уметь подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства.

Метапредметные:

Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Регулятивные:  принятие и сохранение учебной задачи, контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Тип урока: формирование новых знаний

Форма урока: проблемный урок

Оборудование: учебник  «Русский язык 5 класс»,   компьютер, презентация.

ХОД УРОКА.

1.      Организационный момент.

Мотивация урока

 - Добрый день, дорогие ребята! Вижу, что вы все готовы к нашему уроку. Улыбнитесь друг другу и посмотрите на экран. Ответьте мне, пожалуйста, на вопрос – Зачем нужна грамматика? (Слайд 2)

Зачем нужна грамматика?

Чтоб грамотно писать.

Чтоб грубые ошибки

В письме не допускать,

Чтоб с детства знали дети

И каждый ученик,

Что лучше всех на свете

Его родной язык!

- Мы должны любить свой родной язык и уважать всех кто разговаривает и понимает его. Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с новыми правилами родного языка, а помогут вам ваши знания.

2. Словарная работа.

(Слайд 3)  (На доске написаны слова: К…ртина, п…м…дор, с…рень, б…лото, с…л…вей, р…кета, т…традь, б…лет)

- Вставьте пропущенные буквы.

- Что общего у этих слов? (сущ., ед. ч., Им.п., и т.д.)

- Чем различаются эти слова? (род, склонение)

- Если это существительные в Им. п., то каким членом предложения будут эти существительные? (подлежащим, т.е. главным членом предложения)

3. - Составьте устно предложения с любым словом, где бы они были главным членом. (Картина висит на стене. На тарелке лежит спелый помидор. В саду растёт душистая сирень. Болото содержит большие запасы пресной воды и  т.д.)

4. А если эти существительные поставить в другие падежи, то каким членом предложения станут эти существительные? (второстепенным членом предложения)

- Значит, над какими членами предложения мы будем сегодня работать? (Над второстепенными членами предложения)

(На доске теме урока: «Второстепенные члены предложения»)

5. Постановка проблемной задачи

- Послушайте разговор наших друзей: волшебника Синтаксиса и  Миши.

-Знаете, какие вопросы задают, когда ведут какое-нибудь расследование? – спросил Синтаксис.

- Где? Когда? Куда? Откуда? Как? – ответил Миша, большой любитель детективов.

- Правильно, Михаил! – одобрил Синтаксис . – Просто диву даёшься, как ты иной раз точно можешь ответить… Следователю нужно знать ОБСТОЯТЕЛЬСТВА(на доске) дела: ГДЕ и  КОГДА что-то случилось, КАК именно всё было…

- Вот и мы сегодня будем, как следователи: в предложениях находить второстепенные члены, которые отвечают на вопросы: Где? Когда? Куда? Откуда? Как? (записано на доске). Кто догадался, как называются второстепенные члены предложения, которые отвечают на вопросы Где? Когда? Куда? Откуда? Как? (обстоятельства)

- Итак, в конце урока мы должны ответить на вопросы:

На какие вопросы отвечают обстоятельства?

Какой частью речи выражено обстоятельство?

Как подчёркивается обстоятельство?

5 . Изучение нового материала.

1. Работа в парах.

(На доске 3 предложения (или на карточке):

На п…ляне ст…яла б…льшая б…рёза.    1 пара

Зимние птицы с…дятся на б…рёзу.         2 пара

С б…рёзы сл…тел яркий дят…л.            3 пара

- Найти в предложениях обстоятельства и выяснить, какой частью речи оно является.

- Чтобы выполнить это задание, как вы будете действовать? (план работы на листочках)

Списать предложение

Подчеркнуть основу предложения

Выписать словосочетания

Найти обстоятельства, используя вопросы на доске

Выяснить, какой частью речи является обстоятельство

-- Проверка работы в парах

На п…ляне ст…яла б…льшая б…рёза.   

берёза (какая?) большая

стояла (где? на чём?) на поляне

Зимние птицы с…дятся на б…рёзу.         

птицы (какие?) зимние

садятся (куда? на что?) на берёзу

С б…рёзы сл…тел яркий дят…л. 

дятел (какой?) яркий

слетел (откуда? с чего?) с берёзы

- Сделайте вывод, какой частью речи выражено обстоятельство? (сущ. с предл.).

- Прочитайте правило на с.147 и ответьте, что нового вы там ещё узнали?

(обстоятельство подчёркивается прерывистой линией с точкой)

- Подчеркните так в ваших предложениях обстоятельства.

Физминутка

6. Закрепление. Дифференцированная работа.

1) Работа по учебнику

2) Взаимопроверка, проверка

 7. Рефлексия.

 (Слайд 20) Оцените свою работу на уроке. Дети выбирают из четырёх кружков один.

Урок подошёл к концу. Мы много поработали. А сейчас давайте поделимся впечатлениями о нашем уроке.

- Что, на ваш взгляд, было самым главным на уроке?

- А зачем мы этим занимались?

- Какие открытия сделали сегодня  для себя на уроке?

На п…ляне ст…яла б…льшая б…рёза.  

Списать предложение

Подчеркнуть основу предложения

Выписать словосочетания

Найти обстоятельства, используя вопросы на доске

Выяснить, какой частью речи является обстоятельство

Зимние птицы с…дятся на б…рёзу.        

Списать предложение

Подчеркнуть основу предложения

Выписать словосочетания

Найти обстоятельства, используя вопросы на доске

Выяснить, какой частью речи является обстоятельство

С б…рёзы сл…тел яркий дят…л.           

Списать предложение

Подчеркнуть основу предложения

Выписать словосочетания

Найти обстоятельства, используя вопросы на доске

Выяснить, какой частью речи является обстоятельство