Урок русского языка в 5 классе "З, с на конце приставок"

Тема урока:  «Буквы  з - с на конце приставок»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель: познакомить учащихся с правилом правописания приставок, оканчивающихся на –з и –с.

Задачи:

ü формировать умение определять условия выбора букв –з, -с на конце приставок;

ü формировать умение правильно писать слова с приставками, оканчивающимися на –з и –с, графически обозначать условия выбора написания приставки;

ü развивать мыслительные процессы, память, внимание;

ü развитие культуры человеческих отношений.

Планируемые результаты:

Предметные: усваивают правило написания букв з-с на конце приставок, пользуются правилом, определяющим выбор буквы в приставке, находят орфограмму в морфеме, списывают, обозначают приставки и условия выбора в них согласной,  подбирают к данным словам однокоренные с приставками.

Метапредметные: создают алгоритм и работают, пользуясь им; распределяют слова по группам, организовывают совместную деятельность в парах и группах.

Ход  урока

Орг. момент.  Мотивация

На экране картинка с надписью

«Хорошего дня!»

Здравствуйте, ребята! Мы желаем вам хорошего дня. А что значит ХОРОШЕГО дня? Это значит, мы желаем вам, хорошо себя чувствовать на уроке, хорошего настроения, хорошо поработать на уроке и хорошо усвоить новый материал. Прикройте глазки и мысленно скажите себе: “Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе”. Откройте глаза.

 Актуализация

Взгляните на экран.

На экране фраза с пропущенным словом  (слайд)

«____  - ложь, да в ней намёк…».

Какое слово пропущено в предложении? (Сказка).

Давайте запишем это слово к себе в тетрадь, а рядом запишите его в транскрипции. [скаска]. (1 человек у доски)

Пример какого процесса мы наблюдаем в этом слове? (Оглушение).

Каким образом это происходит и почему? (Звонкий согласный звук заменяется глухим, потому что стоит перед глухим согласным звуком).

Все ли звонкие согласные подвергаются оглушению? (Нет, только те, которые имеют пару по глухости-звонкости).

Назовите мне эти согласные. (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с). ( слайд)

Кто вспомнит глухие непарные согласные? (ц, ч, х-х^,). ( слайд)

Как называются звонкие непарные согласные? (Сонорные). ( слайд)

Назовите их. (р, л, м, н, й).

Кому принадлежат слова «Сказка – ложь, да в ней намёк…»? (А. С. Пушкину)

Вспомните, какие виды сказок вы знаете? (Бытовые, о животных, волшебные).

Погружение в тему .   

Сегодня мы познакомимся с новым для вас видом сказки, лингвистической сказкой.

 А может кто-то знает, что такое лингвистическая сказка?

(Лингвистическая сказка отличается от других тем, что в ней главными героями выступают не волшебники, маги и чародеи, а лингвистические понятия. Вот с этими героями вы сейчас и познакомитесь.)

 Слушайте  внимательно.

(Инсценировка лингвистической  сказки(участники: Сказочник, королева Грамматика, ее дочери  - Орфография и Орфоэпия, пристака  - Раз, приставка – Рас, глагол – Править, глагол – Дать).  ( слайд)

В некотором королевстве жила королева Грамматика. Пришли как-то к ней две ее дочери – Орфография и Орфоэпия. Орфография стала жаловаться:

 - Королева Грамматика, у меня так много обязанностей: и за приставками посмотри, и корни постоянно проверяй, и суффиксы за руку держи, а окончания? Их столько! Да такие разные, и постоянно меняются. Нет, так дело не пойдет! Пусть Орфоэпия возьмет себе какие – нибудь обязанности. А то, что ей делать? Слушай да говори!

Взяла Орфоэпия себе приставки, которые оканчивались на –з и –с. А они стали озорничать, никак ее не слушают! Присоединилась приставка раз- к глаголу «править» и стала приставкой рас-. Только Орфоэпия ее нашла, как та опять поменяла свою внешность: присоединилась к глаголу «дать» и стала приставкой раз-. Устала Орфоэпия, устали и приставки постоянно меняться. Пошла Орфоэпия просить помощи у сестры Орфографии. Пожалела та ее, но поставила одно условие: следить за приставками будем вместе. А приставки так и остались нарушительницами правила и теперь подчиняются и орфоэпическим, и орфографическим правилам.

Кто главные герои сказки? О чем говорится в сказке? С кем не справилась Орфоэпия? Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока? (Правописание З и С на конце приставок)

Запишите тему урока в свои тетради.

Целеполагание ( слайд)

  Что еще  должно быть у любого урока кроме темы?

 Попробуйте сформулировать цель и задачи сегодняшнего урока. (Цель:  познакомиться с правилом правописания приставок, оканчивающихся на -з и -с. Задачи: научиться определять условия выбора букв –з, -с на конце приставок; научиться правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора написания приставки).

А также сегодня вам предстоит работать над развитием своей речи, памяти и внимания.

 Открытие нового знания

Ребята, давайте понаблюдаем за поведением приставок, оканчивающихся на –з и –с, и попробуем понять, по какой причине они «меняют свою внешность». А для этого необходимо провести исследовательскую работу. ( Работа в группах)

Тема исследования совпадает с темой урока, цель – с целью урока. ( слайд)

- Определите объект исследования. ( слова с приставками)

- Предмет исследования?   (Буквы  з-с на конце приставок)

Поработайте в группе, попробуйте определить, почему слова распределены в 2 столбика и от каких условий зависит написание –з, -с в приставках? ( 1 минута – песочные часы)

безграничный – бескрайний ( слайд)

разбросать – рассвет

известить – испортить

вздыхать – вспомнить

  Сравните, как пишутся приставки в 1-м столбике и во 2-м.

1.    Что же вы заметили? Перед какими буквами пишется «з», перед какими - «с»?

Кто попробует сформулировать правило о правописании приставок, оканчивающихся на –з и –с? (Перед согласными, обозначающими звонкий звук, пишется буква З, а перед согласными, обозначающими глухой звук, пишется буква С.)

Давайте проверим наши выводы. Откройте учебник на странице _____.

Прочитайте вслух правило (1 ученик). Правильно вы сформулировали правило о правописания приставок на –з и –с?

(вернуться к целям – промежуточная рефлексия Что было трудным на этом этапе работы?   Что удалось?   Как бы вы оценили работу группы и свою собственную?) (слайд)

Словарная работа  (слайд)

Рассвет.

 Составить предложение  со словарным словом по схеме. ( схемы на слайде- прям. Р, простое, сложное) –  1 минута

Передайте соседу тетрадку по кругу, проверьте, поставьте оценку на полях.

   А теперь, скажите, чье предложение  вам понравилось, кто зачитает?

 А мы определяем, какой схеме соответствует, показываем(1,2,3)

 Составление алгоритма  ( коллективная работа)

Чтобы приставки не путали нас также как Орфоэпию, давайте составим алгоритм  

( на доске) действий при написании слов с приставками на –з и –с.  Посмотрите на доску, вопросы алгоритма уже есть,  давайте расположим их в правильной последовательности, чтобы не ошибиться в выборе буквы на конце названных приставок?

1.ВЫДЕЛИ В СЛОВЕ ПРИСТАВКУ

2.ПОСМОТРИ НА БУКВУ СОГЛАСНОГО ЗВУКА ПОСЛЕ ПРИСТАВКИ

3.ЕСЛИ ЭТО ГЛУХОЙ СОГЛАСНЫЙ                                 3.ЕСЛИ ЭТО ЗВОНКИЙ СОГЛАСНЫЙ

                  С                                                                           З

Бес-,вос-, рас-,ис-, нис- , вс-                 без-,раз-, воз-, из-,низ-, вз

 ( промежуточная рефлексия) ( слайд)

Физминутка 

А сейчас давайте немного отдохнем

 Я буду читать слова с приставками на з и с. Если в слове нужно писать приставку  на з, вам   нужно  встать на носочки и поднять  руки вверх, если на с присесть.

Бесшумный

Возделать

Разжимать

Расщелина

Безвкусный

Изгонять

Сбежать

- Подчиняется ли правилу слово сбежать?  В чём коварство приставки С? (В русском языке есть только приставка с-. Исключения: здоровье, здание, здесь, зги.) ( слайд)

Первичное закрепление. Применение новых знаний.

  Работа в группах( слайд)

-  Какое задание можете предложить? (выслушиваются варианты)

У каждой группы по 2 отрывка, затем группы выступают.

Прочитать, определить из какой сказки взят отрывок.  Слова с   изученной орфограммой выписать, выделить орфограмму.

 ( опираясь на алгоритм) (слайды)   

1. Море вздуется бурливо,
Закипит, поднимет вой,
Хлынет на берег пустой 

2. И в светлицу входит царь,
Стороны той государь.

Во всё время разговора

Он стоял позадь забора;

3. Вмиг тогда мой петушок

  Приподымет гребешок,

  Закричит и встрепенется

  И в то место обернется

4..Вдруг раздался легкий звон,
И в глазах у всей столицы
Петушок вспорхнул со спицы

5..«Смилуйся, государыня рыбка!
Пуще прежнего старуха вздурилась…» 

 6. Испугался старик, взмолился:

«Что ты, баба, белены объелась?

  Ни ступить, ни молвить не умеешь!

   Насмешишь ты целое царство.»

 7. Испугался бесенок, да к деду,
Рассказывать про Балдову победу.

8. Балда говорит: „Буду служить тебе славно,

Усердно и очень исправно,

   (промежуточная рефлексия. Чему научились на этом этапе?) ( слайд)

Распределительный диктант.

( разграничение приставок разных видов на ­з (­с)  ( слайд)   (время- 2 минуты)

Распределите слова в 2 колонки: 1) с з на конце приставки; 2) с с на конце приставки

Бе…шумный, ра…жимать,  бе..донный. во…паление, бе…брежный, бе…предельный, в..ходить, в..бираться.

    Поменялись тетрадями- взаимопроверка . Промежуточная рефлексия

Творческая работа. (Слайд )  

Цель: заменить существительное с предлогом близким по значению прилагательным

Ночь без сна                              Бессонная ночь

Труд без пользы                        Бесполезный труд

Человек без страха                   Бесстрашный человек

Небо без звёзд                           Беззвёздное небо

Мотор без шума                        Бесшумный мотор

Жидкость без цвета                  Бесцветная жидкость

Даль без предела                       Беспредельная даль

  Домашнее задание (слайд)

Я предлагаю вам на выбор два варианта домашнего задания. Вы должны выбрать только один вариант задания.

1.     Написать сочинение- сказку о  приставках на  з, с

2.     Выписать из сказки  А.  С. Пушкина « Сказка о мертвой царевне и  о семи богатырях» 5 предложений  со словами, в которых есть приставки на з,с

(отправить на сайт или  эл.  адрес, лучшие выложу на свой сайт )

 Итоги, оценки, рефлексия.

Подведём итог нашего урока. Вспомним, какие цели и задачи мы перед собой ставили. (Цель и задачи на экране.) Достигли мы цель и выполнили задачи?

Чему вы научились на этом уроке?  Пригодится ли нам это в жизни? Мы  сегодня говорили о сказках, чему они нас учат? ( что-нибудь о доброте) Сказка- ложь, да в ней  намек.  О чем намекает нам сказка?

Рефлексия

«Фразеологизм» или «Пословица»

Выберите фразеологизм или пословицу которые характеризуют вашу  работу сегодня

Шевелить мозгами

Краем уха

Хлопать ушами

 Лист достижений.

Лист достижений ученика 5 класса по теме: «Правописание приставок на –з и –с»	Оценка (!- отлично, хорошо, уверен; ?- возникли трудности, сомнения, + выполнил правильно, - не справился с заданием, +- были ошибки)
Транскрипция слова
Работа в группе
Словарная работа
Алгоритм
Работа в группе по сказкам
Распределительный диктант
Оценка соседа за работу на уроке