Урок русского языка в 4 классе "Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся, -ться"

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

Организационная информация
Автор/ы урока	Котельникова Юлия Евгеньевна
Образовательное учреждение	Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №653 с углубленным изучением иностранных языков (хинди и английского) Калининского района Санкт-Петербурга
Город	Санкт-Петербург
Предмет	Русский язык
Класс	4А
Продолжительность урока	45 минут
Методическая информация
Тема урока		Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся, -ться
Автор учебника, по которому ведётся обучение		Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 4-го класса в 2-х ч. Часть 2. – М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.
Классификация урока		Урок с использованием технологии модерации
Цели урока		образовательная – организовать деятельность учащихся по изучению специфики возвратных глаголов развивающая – способствовать развитию умения анализировать информацию и представлять ее в графической форме; способствовать развитию творческого подхода при решении практических задач воспитательная – способствовать формированию навыков коллективной деятельности; уважительного отношения к интересам других
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят/ ученики/ коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия		постановка учебной задачи; поиск и обработка необходимой информации; создание графической модели; планирование и сотрудничество в поиске и обработке информации
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению		Актуализация: разбор глагола как части речи Усвоение новых знаний: правописание возвратных глаголов Закрепление: связь слов в предложении

Технологическая карта урока:

Этап урока	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Диагностика результатов	Регламент
Инициация	Создание атмосферы доверия Актуализация знаний	- предлагает команде собрать предложение, изменив слова: Белый, раздвинуть, сухой, зелёный, подснежник, трава, лист. - предлагает обозначить орфограммы; - предлагает разобрать глагол как часть речи.	- из предложенных слов собирают предложение и записывают его в тетради; - обозначают орфограммы; - разбирают глагол как часть речи.	- собрано и записано предложение; - обозначены орфограммы; - правильно разобран глагол.	9.00-9.05
Вхождение в тему	Формулирова-ние темы урока	На доске строчки: – Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться в ушате, в корыте, в лохани… – Кто автор этого произведения? Как оно называется? (Корней Чуковский, «Мойдодыр».) – Назовите глаголы. Найдите среди них лишний глагол. (Нырять.) Почему он лишний? (Нет -ся на конце.) – Что общего у всех остальных глаголов? (Есть -ся.) – Какие вопросы у вас возникают? (Что такое -ся? Как называются такие глаголы?) – Какие вопросы можно задать к теме урока? (Учитель вместе с детьми составляет план.)		- правильные ответы на вопросы; - составленный план.	9.05-9.10
Формирова-ние ожиданий учащихся	Выяснение ожиданий и опасений учащихся	Предлагает определить своё отношение к теме с помощью сигнальных карточек «Я надеюсь» (зелёный) «Я сомневаюсь» (жёлтый) « Я опасаюсь» (красный)	Прикалывают на учебник сигнальную карточку	Карточка на учебнике	9.10 -9.15
Интерак-тивная лекция	Изучение новой темы	1. Введение понятия возвратный глагол. Наблюдение по учебнику (с. 94). а) Упр. 274 – сравниваются глаголы с -ся и без -ся. - Что такое -ся? (Это суффикс.) – В чём особенность этого суффикса? (Он стоит в конце слова после -ть.) Справка учителя. Раньше суффикс -ся был самостоятельным словом – местоимением – и писался отдельно. Обозначал «себя», «сам». Проверьте, сохранил ли -ся такое значение в глаголах: умыться (умыть себя) решаться (решает сам). Сделайте вывод: как различаются глаголы с -ся и без -ся по смыслу? (Глаголы с суффиксом -ся обозначают действие, которое возвращается к себе, направлено на самого человека.) – Как называется такая форма глагола? Вы найдёте самостоятельно в тексте правила (с. 95). Прочитайте 1-й вывод в рамке. – Как же называются глаголы с суффиксом -ся? – Запишите тему урока в тетрадях. – Какие ключевые слова можете назвать? – Что такое -сь? Это другой вариант суффикса -ся (умылась, открылась.) – Что ещё нового об этом суффиксе узнали? В чём его необычность? (Входит в основу слова, стоит после окончания.) 2. Выведение правила написания -ться и -тся. а) Наблюдение по учебнику с. 94–95 (упр. 274). Прочитайте два столбика глаголов с -ся. – Чем отличаются глаголы в этих столбиках? (Есть ь перед -ся и нет ь.) – Какую ошибку можно допустить при написании глаголов с суффиксом -ся? (Ошибиться в выборе ь.) – Произнесите ещё раз эти глаголы. Что вы слышите на месте этих буквосочетаний? ([ца].) Значит, произносятся глаголы, оканчивающиеся на -ться/-тся одинаково, а пишутся по-разному. Как же выбрать правильное написание? б) Упр. 274. Продолжение наблюдения. – Прочитайте ещё раз все слова в 1-м столбике, а затем во 2-м. – Что можно написать вместо точек? – Что ещё объединяет эти глаголы? (Подсказка: на какой вопрос отвечают?) – Запишите карандашом вопросы вместо точек. – В какой форме ь пишется, а в какой не пишется? – Запишите название формы рядом с вопросом. – Какая есть закономерность в вопросе и словах одного столбика? (В вопросе есть ь, в глаголе есть ь, в вопросе нет, в глаголе нет.) Сделайте вывод: что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов, оканчивающихся на [ца] (-тся и -ться?) (Надо поставить вопрос к глаголу и определить его форму.) 3. Сравнение вывода учеников с правилом в рамке (с. 95). – Прочитайте 2-е правило в рамке и текст после него. – Как обозначается орфограмма? (Подчёркивается ь или сочетание тс.) – Какие два способа проверки запомнили? Как они обозначаются графически? – Составьте схему правила.		Составленная схема	9.15 -9.25
Разминка	Снятие усталости и напряжения	Даёт задание.	Встают. Если слышат глагол, хлопают над головой 2 раза. Если слышат существительное, топают ногами 2 раза.	Фронтальный контроль	9.25-9.27
		Слова: мельница, здороваться, хочется, ящерица, красавица, дожидается, моется, лестница, капельница, отправляются, матрица, делиться, гусеница, виднеется, удивляется, умница, лечиться, глазница, решиться, удивляется, каракатица, пятница, пытаться, рукодельница, причёсываться
Проработка содержания	Развитие умение писать возвратные глаголы	Фронтальная проверка работ	Упр. 275. Одно слово с комментированием, затем самостоятельно. Резерв упр.276	Взаимопроверка	9.27-9.37
Подведение итогов	Ключевые слова урока	Предлагает записать ключевые слова урока	Записывают ключевые слова	Возвратный, - ся Глаголы на –тся/-ться	9.37-9.41
Рефлексия	Осмысление деятельности	Опрос учащихся	Прикалывают на учебник вторую сигнальную карточку	Вторая сигнальная карточка	9.41-9.43
Домашнее задание		Диктует домашнее задание	Запись домашнего задания	Упр.276 Резерв с.109 упр.6	9.43-9.45