1.
|
Органи -зационный момент.
|
Психо-
логический
настрой.
|
-Прозвенел звонок
веселый.
Всех зовет он на урок.
Ну-ка, дети, все готовы?
Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все
слушать,
Я урок сейчас начну.
- Я желаю вам успеха, а
вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок!
Откройте тетради, положите их правильно, вспомните правила посадки при
письме, запишите число, классная работа.
|
Дети оформляют тетради
|
Самооценка готовности к
уроку.
Включение в деятельность
на
личностно-значимом
уровне.
|
2.
|
Актуализация знаний
|
Слайд №1.
Слайд 2
|
-Ребята! Как вы думаете, нужны ли знания правил русского
языка в повседневной жизни?
Я расскажу вам один случай из жизни двух друзей. Однажды Саше
пришла SMS с таким текстом:
« Саша! Выхади с мечом. Будем играть во дваре! Дима».
Саша долго искал свой деревянный меч, а когда вышел во
двор, был сильно удивлён, увидев, что ребята собираются играть…
Как вы думаете, в какую игру собирались играть ребята?
Посмотрите, что увидел Саша.
Почему дети не поняли друг друга?
|
Возможные ответы (:Да.
Нет. Не знаю.)
-
В войну.
Потому что Дима допустил в записке ошибки.
|
Формирование мотивации
Озвучивание проблемы
|
|
.
.
|
Слайд 4.
|
-Ребята! Как вы
думаете, где взрослым нужны знания правописания безударных гласных в корне
слова?
А людям каких профессий
это важно?
-
Верно. Есть профессия,
которая объединяет несколько творческих профессий. Это профессия
искусствоведа. Кто знает, что это за профессия?
-
А где это можно узнать
- Давайте найдем значение
этого слова.
Итак, представим, что вы искусствоведы и вам предстоит
описать картины, но есть условие: в этом описании должны быть слова с
безударными гласными. Описание должно состоять из 3-5 предложений.
Разделимся на группы.
Первая группа расссматривает картину И.С.Остроухова
«Золотая осень», а вторая-А.С.Степанова «Лоси»(Картинная галерея) Учебник
ч.1 с.81
Солнце глянуло в
кроватку,
Раз, два, три, четыре,
пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и
встать.
Руки в стороны пошире -
Раз, два, три, четыре.
Наклониться - это пять -
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку
–
Любим делать мы зарядку!
А сейчас предлагаю , стать поэтами и сочинить стихи из
предложенных слов.
Обеспечиваю положительную реакцию на творчество
одноклассников
|
Для того, чтобы писать
письма.
Для грамотного
заполнения документов
В профессиональной
деятельности.
Учителям.
Писателям.
Поэтам.
-.
-. Скорее всего, нет)
- В словаре,
энциклопедии, Интернете
Часть детей ищет в
толковом словаре. Если есть Интернет, то ищем и в Интернете
(
Групповая работа.
Возможные варианты ответов.
И.С.Остоухов «Золотая осень»
-кленовый листок, неугомонные сороки, лесная тропинка,
золотая листва
Проверка:
Кленовый – клён, листок – лист,
Сороки – слово с непроверяемой безударной гласной,
проверим по словарю,
Лесная –лес,тропинка – тропы,
Золотая – золото,
Листва - лист
Заметные следы, сильные рога, лосиха с лосятами,
небольшой стожок
Проверка:
Следы – след, рога – рог. Лосиха – лось. Лосятами – лось,
стожок стог
Определяют слова с изучаемой орфограммой, объясняют свой
выбор, осуществляют самопроверку
Выполняют физкультминутку.
Варианты заданий (Приложение 2)
Дети составляют из предложенных слов
стихотворение.
1 вариант.
Листик жёлтый золотой,
Как кораблик расписной.
Проверка:
Золотой- золото,
кораблик- слово с непроверяемой гласной в
корне, проверим по словарю
2 вариант.
Дождик, дождик не шали.
Нас с прогулки не гони.
Проверка:
Не шали – шалость,
Не гони - гонит
|
Анализируют, доказывают
аргументируют свою точку зрения.
Строят речевые
высказывания.
Исследуют условия
учебной задачи.
Используют различные
способы поиска, сбора информации
Анализируют, доказывают,
аргументируют свою точку зрения.
Осознанно строят речевые
высказывания, рефлексия своих действий.
Исследуют условия
учебной задачи, обсуждают способы решения..
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Ценностное отношение к своему здоровью и здоровому образу
жизни
Формирование эстетических потребностей, ценностей.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Активное использование речевых средств.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и
формирование умения использовать знания для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач
|
7
|
Работа с электронным приложением к учебнику.
Самостоятельная работа
|
Проверка знаний
|
- Пожалуйста,
представьте свою работу.
Теперь проверим, научились ли вы правильно писать слова с
безударными гласными в корне слова.
Выполните упражнение «Ромашка»
Оцените себя с помощью
«светофора
Зелёный – всё понял,
могу двигаться дальше.
Жёлтый – сомневаюсь.
Нужно ещё поупражняться.
Красный – нужно
остановиться и разобраться.
-
-».
|
Оценивают работу.
Дети вставляют
пропущенные буквы
Работают в рабочих
тетрадях.
Дифференцированное
задание
Базовый уровень-Тетрадь с. 47 Упр.100
Тетрадь с. 46 Упр. 98
Тетрадь с. 46 Упр.99
|
Создание ситуации
успеха.
Самооценка.
Применение орфографических правил при записи предложенных текстов.
Владение умением проверять написанное.
Осуществляют пошаговый
контроль по результату
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.