Урок русского языка в 9 классе(с использованием ЭОР)

А.Фадеев

Молодая гвардия.

Дружба! Сколько людей произносят это слово, подразумевая под ним приятную беседу за бутылкой вина и снисхождение к слабостям друг друга! А какое  это отношение имеет к дружбе?

Нет, мы дрались по каждому поводу, мы совсем не щадили самолюбия друг друга,- да, если мы были не  согласны, мы наносили друг другу раны! А дружба наша только крепла, мужала.

Я так часто был несправедлив к тебе, но если я сознавал, что ошибся, я  не  уходил от ответа перед тобой, я говорил, что был неправ, а ты говорил: «Если ты всё понял, забудь, то ли бывает…»

Ты ухаживал за мной лучше, чем самая добрая сестра из добрых госпитальных сестёр,  , может быть,  даже лучше ,чем  мать, потому что ты был грубоватый, несентиментальный юноша…

А теперь мне придётся рассказывать , как я тебя потерял,- это было так давно, а мне кажется, что это было не в ту войну, а в эту…

Я тащил тебя через камыши от озера, и кровь твоя текла мне на руки, и солнце пекло невыносимо, и там, на берегу, наверно,  уже не осталось никого из живых: такой огонь был направлен  на эту поросшую камышом узкую полоску земли. Я тащил тебя, потому что я не мог представить себе, что ты можешь не жить. И вот ты лежал на камышовой подстилке, ты был в памяти, только  губы у тебя были совсем сухие , и ты сказал: «Пить…Дай мне немножко попить…»

Но здесь уже не было воды, и у нас не было ни кружки, ни котелка, ни фляжки, а то я бы сходил обратно к озеру. Тогда ты сказал:

-Сними с меня сапоги, они у меня совсем крепкие.

Я  снял с тебя большой солдатский сапог, истоптавший столько дорог, и пошёл к озеру, а потом пополз,- я сам хотел пить невыносимо…Это  было чудо, что мне удалось набрать воды под таким огнём и доползти обратно.

Но когда я дополз до тебя, ты был уже мёртв. Лицо у тебя было очень спокойное. Слёзы хлынули у меня из глаз. Невыносимо хотелось пить, и я припал к твоему сапогу, к этой грубой чаше нашей солдатской дружбы, и, плача, выпил её до дна.

Песня о друге.

Если друг оказался вдруг

И не друг, и не враг, а - так

Если сразу не разберешь,

Плох он или хорош,-

Парня в горы тяни - рискни!

Не бросай одного его,

Пусть он в связке в одной с тобой -

Там поймешь, кто такой.

Если парень в горах - не ах,

Если сразу раскис и - вниз,

Шаг ступил на ледник и - сник,

Оступился - и в крик,-

Значит, рядом с тобой - чужой,

Ты его не брани - гони:

Вверх таких не берут, и тут

Про таких не поют.

Если ж он не скулил, не ныл,

Пусть он хмур был и зол, но - шел,

А когда ты упал со скал,

Он стонал, но - держал,

Если шел за тобой, как в бой,

На вершине стоял хмельной,-

Значит, как на себя самого,

Положись на него.

Урок русского языка в 9 классе по теме «Придаточные обстоятельственные».

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок-диалог.

Технология  РКМ (развития критического мышления).

Цели урока:

1.Обучающая :  способствовать формированию умений различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи; проанализировать использование СПП с придаточными обстоятельственными в текстах художественных произведений;

2.Развивающая:развитие мыслительной  и речевой деятельности учащихся.

3.Воспитывающая:используя тексты  художественных произведений  А. Фадеева ,  В. Высоцкого  и собственные высказывания учащихся ,подвести  ребят к размышлению о  значимость дружбы, друзей в жизни каждого человека, о нравственной ответственности в межличностных отношениях.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний                   стадия ВЫЗОВ

Д         Основные группы СПП по значению придаточных

 

И…..                                   О….                                                Обстоятельственные

Задача: восстановите  схему.

Чем отличается 3 группа?(Самая разветвлённая).

Откройте учебник стр.57, перечислите группы придаточных обстоятельственных.

Работая на уроке , будем использовать информацию , данную в таблице, т.к.

3.Целеполагание

-сегодня на уроке поговорим о СПП с придаточными обстоятельственными,

-рассмотрим использование СПП данного типа в речи, сами поупражняемся в употреблении СПП ,

-поговорим о дружбе.

4.Языковая разминка.                                                                    Работа на доске и в тетрадях.

Д  1.Всем надобно желать, чтобы друга сыскать.                    Комментарии.

    2.Изведан друг, коли соль  вместе ели.

3.Какову дружбу заведёшь,  такову и жизнь поведёшь.

4.Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.

Задача:

-прочитайте пословицы,

-расставьте недостающие знаки препинания,

-составьте схемы 1-3 предложений,

-укажите тип придаточных (используйте таблицу учебника)         докажите мнение.

Что объединяет пословицы?                 Устная работа учащихся.     

  (СПП ,тема   «дружба», народное отношение    к важности выбора друзей,  к дружбе).

Связка-настрой      Люблю обычные слова,

                                  Как неизведанные страны.

                                  Они понятны лишь сперва,                  Д    Друг-приятель-товарищ

                                  Потом значенья их туманны

                                   Их протирают, как стекло  ,

                                   И в этом наше ремесло.

За дача :найдите сходство и разницу слов  ,         мозговой штурм(работа  в парах) 2 минуты,

Используйте фразы:похожи, потому что…              сверяем.

Отличаются, потому что …   

                                                                                               ДРУГ-тот, кто связан с кем-либо дружбой;

                                                                                                        -сторонник, приверженец, защитник;

                                                                                                         -употребляется в обращении, обычно к

                                                                                                           близкому человеку .

                                                                                                  ПРИЯТЕЛЬ- человек, с которым сложились  

                                                                                                                     хорошие отношения  , близкий знако

                                                                                                                       мый;

                                                                                                                     -(разговорн.) фамильярно-дружественное или шутливое обращение к знакомым людям, а также ироничное обращение к знакомым.

ТОВАРИЩ-(этимол. от товар) = компаньон по торговле, работе      .В дальнейшем приобретает социальное значение.

? Какое из слов указывает  на глубину отношений?                        Ответы учащихся.

В    :Дружба- основана на взаимной привязанности, духовной близости, общности интересов .Друга выбирают надолго   и дружба выбирает.        

                                                                                       Обращение к иллюстрации.

6.Стадия-ОСМЫСЛЕНИЕ.

В связи с этим хочу рассказать Вам о «Песне о друге» из фильма «Вертикаль».Сам  фильм вышел в 60-е годы и стал культовым только благодаря песням Владимира Семёновича Высоцкого.(портрет на Д).Что же в них притягательного? Прослушаем песню из кинофильма.    

                                                                                                                                                  Аудирование .  

       Какова основная мысль текста песни?                                                                   Работа с текстом.

ПОДУМАЙТЕ    Почему нужно идти в горы?                                                                « Мозговой штурм»                                                                                

                             При каком   условии назовёт  нового знакомого другом?              

Используйте  для пояснении  конструкции предложений с придаточными

Обстоятельственными.                                                                                                              Озвучивание,

                                                                                                                                                            Запись.

Задача: ещё раз посмотрите на текст .Какие конструкции предложений выбраны поэтом , в чём их преимущество?                                                                                                                   Ответы(много  прид.

                                                                                                                                                   Условных      

                                                                                                                                                    Неторопливость.

В:Жизнь покажет, что за человек.

7.Без беды друга не узнаешь.

В экстремальной ситуации человек меняется  .Война   - тяжёлое испытание  для любого человека, но  верное для  искренних чувств.

Задача :Познакомьтесь с отрывком из роман Фадеева «Молодая  гвардия».

Это лирическое отступление из романа, воспоминание  Фадеева о друге.

Задача: в тексте найдите  ключевые фразы.                          «мозговой штурм»

                                                                                                               Осмысление понятия  «дружба».

Есть ли среди ключевых слов фразы с СПП с придаточными обстоятельственными?

В:простота синтаксических конструкций        (простые,СПП, ССп)

        искренность , неподдельность чувств; обращение как к живому к самому дорогому человеку.

8.РЕФЛЕКСИЯ.

Мини-сочинение типа рассуждение «Взаимопонимание и духовная близость- основа дружбы».  

(опора текст-рассуждние на Д )                   Письменная работа.Озвучивание.

9.Итог.

Что  нового узнали на сегодняшнем уроке?            Ответы-выводы.

Д.З.

10. Слово учителя.

Желаю ,чтобы в жизни  было  немного , но верных друзей, Друзей  неуклончиво строгих  В обманах  изменчивых дней.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Придаточные обстоятельственные»

1.	ФИО (полностью)	Маслова Анна Николаевна
2.	Место работы	МОУ СОШ № 1 г. Новоульяновск
3.	Должность	учитель русского языка и литературы
4.	Предмет	русский язык
5.	Класс	9 класс
6.	Тема и номер урока в теме	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными
7.	Базовый учебник	Русский язык 9 класс (М.Т. Баранов ,Т.А. Ладыженская)

8.      Цель  урока :познакомиться с СПП с  придаточными обстоятельственными

9. Задачи:

обучающие способствовать формированию умений различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи; проанализировать исполь -зование СПП с придаточными обстоятельственными в текстах  художественных произведений;

-развивающие               развитие мыслительной и речевой деятельности учащихся;

-воспитательные используя тексты художественных  произведений А. Фадеева, В.С. Высоцкого и собственные высказывания учащихся, подвести ребят к размышлению о значимости дружбы в жизни каждого человека, о нравственной ответственности в межличностных отношениях.

10. Тип урока урок изучения нового материала

11.  Формы работы учащихся  фронтальная, в парах ,групповая, самостоятельная

12.  Необходимое техническое оборудование: компьютер,  проектор, экран или   интерактивная доска.

13.  Структура и ход  урока

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Оргмомент		Учитель проверяет готовность класса к уроку, устанавливает контакт с учащимися.	Подготовка к работе	0,5
2	Стадия ВЫЗОВ 1Актуализация знаний	Интерактивное задание 1	Для перехода к изучению новой темы вспомним основные группы СПП по значению. Задача: восстановите схему-ромашку «Основные группы СПП». Чем отличаются придаточные обстоятельственные? Используя учебник, перечислите группы придаточных обстоятельственных.  Предлагается  работа с1,2- м  блоком интерактивного задания.	Повторяют виды придаточных предложений ;отвечают на вопросы преподавателя. Работа со схемой и учебником. Работа с тренажёром. (в парах)	3
3	2 Целеполагание		Демонстрация на интерактивной доске целей урока	Формулирование целей и задач урока	0,5
4	3Языковая разминка		Демонстрация  на интерактивной доске пословиц Постановка задач (прочитать пословицы / расставить недостающие знаки препинания, составить схемы)/ Ответьте на вопрос 1):Что объединяет пословицы?  2)Найдите сходство и разницу между словами «друг-приятель- товарищ». Составьте ответ по заданному началу.(Похожи, потому что…;отличаются, потому что…  )	Синтаксический и  анализ пословиц  о дружбе, лексический анализ слов «друг-приятель-товарищ» (мозговой штурм)  с Определение  вида придаточных и составлением схем (устная работа и работа в тетрадях).Составление устных ответов по заданному началу. Формулирование выводов.	5-6
5	Стадия ОСМЫСЛЕНИЕ  новой темы	Демонстрация фотографии В.С.Высоцкого,  использование сопутствующей информации о к/ф  «Вертикаль»        2	Демонстрация фотографий В.С.Высоцкого и   Комментарий к к/ф «Вертикаль» и  песне  из кинофильма «Песня о друге». Прослушаем запись песни.	Аудирование.	4
	осмысление		Ответьте на вопросы: 1.Какова основная мысль текста песни? 2.Подумайте, почему нужно идти в горы? 3.При каком условии герой сможет назвать новичка «другом»? Задание :используйте для своих ответов конструкции предложений с придаточными  обстоятельственными.	Работа с текстом(распечатки на парте)-«мозговой штурм» Озвучивание ответов.	8
	осмысление		Задача: Ещё раз посмотрим на текст. Какие конструкции предложений выбраны поэтом? В чём их преимущество?	Анализ синтаксических конструкций текста «Песни о друге». Вывод о синтаксическом параллелизме ,позволяющем организовать неторопливый монолог автора  о познании характера .	8
	осмысление		Опираясь на текст из романа Фадеева «Молодая гвардия», составьте кластер к слову «дружба».	«Мозговой штурм» Озвучивание  ответов.	2
	РЕФЛЕКСИЯ	Анимация 3	Составьте мини-сочинение типа рассуждения на тему «Взаимопонимание и духовная близость- основа дружбы».Демонстрация  памятки о типе речи «Рассуждение».	Индивидуальное составление текстов- рассуждений по заданной теме. Озвучивание.	10
	Итог		Что нового узнали на сегодняшнем уроке? ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.	Ответы-выводы.	1
	Домашнее задание		Указание   номера и параграфа учебника по теме.	Запись домашнего задания	1

Приложение к плану-конспекту урока

Сложноподчинённое предложение с придаточными обстоятельственными.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Виды придаточных предложений П1	практический	интерактивныйтренажёр	http://fcior.edu.ru/card/4969/vidy-pridatochnyh-predlozheniy-p1.html
2	Фотография        В.С. Высоцкого	информационный	Статичная иллюстрация, гипертекст	http://fcior.edu.ru/card/28474/v-s-vysockiy-slovo-o-poete-bazovoe-izuchenie.html
3.	Рассуждение	информационный	анимация	http://fcior.edu.ru/card/13101/rassuzhdenie-i.html