Урок русского языка в 11-м классе по теме
"Комплексный анализ текста на материале заданий ЕГЭ"
Цели урока:
- повторить орфоэпию, выразительные
средства языка, стиль, тип текста, разбор заданий ЕГЭ части В и С;
- формировать лингвистические и коммуникативные
навыки;
- совершенствовать письменную речь
учащихся.
Круг рассматриваемых вопросов: текст, признаки текста, анализ текста; функционально-смысловые типы
речи: повествование, описание, рассуждение.
Оформление урока.
- Тема урока.
- Эпиграф урока: «Увидеть и понять автора
произведения - значит увидеть и понять другое, чужое сознание и его мир.» (М.М.Бахтин)
- Ключевые слова урока: аргументация,
позиция автора, проблема текста.
- Презентация
«Выразительные средства языка»
Ход урока:
1. Орг. момент.
2. Введение в тему урока.
3. Словарно-орфографическая работа.(для
всего класса)
- (баловАть, красИвее, звонИт,
начАть, досУг, обеспечЕние, принЯться, твороГ,
тОрты, твОрог, занЯться.) (Взаимопроверка.)
- Укажите ошибки в образовании формы слова.
обоими руками
|
|
не клади руки на стол
|
двух мандаринов
|
|
нет носков
|
нет соловьев
|
|
обойдусь без полотенцев
|
много решений
|
|
шесть оладий
|
4. Развитие связной
монологической речи на лингвистическую тему.
(три ученика готовятся в течение пяти минут
по тексту.) (Приложение №1)
- 1 ученик – научный стиль и его признаки;
раскрыть понятие текста,
Вывод: Текст- это
речевое произведение, в котором предложения связаны в целое темой, и соединены
по смыслу и грамматически. Все предложения связаны общей темой. Которая может
быть заявлена уже в первом предложении. Единство темы проявляется в регулярной
повторяемости ключевых слов.
- 1 ученик – художественный стиль с элементами
описания и его особенности; раскрыть понятие темы текста,
В любом тексте есть тема? Это то, о чём
человек рассказал в тексте.
- 1 ученик – публицистический стиль с
элементами рассуждения и его особенности, раскрыть понятие проблемы.
Обратившись к толковому словарю, получаем
ответ на первый вопрос.
Проблема – это сложный практический и
теоретический вопрос, требующий решения, исследования, н-р: проблема сохранения
окружающей среды, проблема смысла жизни. Определяя проблему , вы должны
задуматься над тем, каким образом содержание текста касается вас , других
людей, всего человечества. Помните , что описанная в тексте конкретная
ситуация, факты чьей – либо биографии и т.п.- это иллюстрация, частный случай,
пример появления какой-либо абстрактной идеи, рассматриваемой автором. Поэтому
формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только случай, рассмотренный
в тексте, но и многие подобные ситуации.
В некоторых случаях автор сам четко формулирует
проблемный вопрос. Например:
Что делать, когда очень одиноко?
Чувство одиночества типично для молодых
(природа подталкивает нас к созданию гнезда, семьи). Другое дело, что
одиночество чаще проистекает из-за девальвации «контекста»:родители не те,
друзья не те, девушка – и та не та. Чем раньше вы признаете уникальную
драгоценность всего, что вас окружает, тем приятнее вам будет жить и прочнее
будет настроение. Предложите окружающим свою заботу о них, а кому отдаем, того
и ценим.
Чувство одиночества может проистекать и при отсутствии напряжения жизни.
Счастье вообще в напоре жизни; в чувстве светлой собранности. Тоска, меланхолия
приходят в гости только во время произвольной и непроизвольной, но
бездеятельности.
(В.К.Харченко)
Текст начинается с вопроса, в котором
сформулирована проблема: что делать, когда очень одиноко? Далее автор излагает
своё видение проблемы и предлагает варианты её решения.
Итак, мы повторили с вами ключевые слова
урока, приступаем к анализу текста части В. по заданию (Приложение№2).
Если проблема текста – это вопрос, то позиция
автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте. Таким образом, формулируя
проблему в виде вопроса, вы должны точно знать, как автор на него отвечает.
Сформулировав позицию автора , необходимо
выразить своё отношение к его точке зрения на данную проблему. Обратите
внимание: недостаточно лишь формально заявить о своём мнении (я согласен, я
не согласен с автором). Позиция автора может быть подкреплена двумя
аргументами.
Аргументы «за» и аргументы «против»
5. Анализ текста. (учащимся предлагается
текст для анализа)
Ключевые вопросы урока: Что такое проблема?
Как выявить проблему текста?
Как сформулировать проблему текста?
У каждого учащегося исходный текст. (Приложение №3)
Текст ( по К.Акулину) Читаем внимательно текст
и работаем по заданию.
Формулировка задания: Сформулируйте и
прокомментируйте одну из проблем.
Формулируем все проблемы, а вам надо потом
остановиться на одной.
В чем проблема исходного текста?
Герой рассказа упал и повредил руку, рука
ныла, решил пройти без очереди… .
- организация приёма больных желает быть
лучше.
1-ая проблема – плохой организации приёма
больных.
-Найдите ключевые слова в тексте,
соответствующие этой проблеме. (4, 8, 6, 14
предложения) подчеркните признаки свидетельства того, что организация «ни к
черту», они понадобятся нам при раскрытии проблемы.
(Итак, приём долго не начинался, все измучились,
время шло, а приём не начинался)
-Есть основания думать , что это
система?(да)
2-ая проблема – проблема совести. Человек дал деньги, его пригласили, а он не пошёл. Почему? 17, 26 пр-я
(начало того, что человек начал задумываться). 30-31, 35,41, 43(почему
обращаемся к малышу? как бы сказал «спасибо»)
Предположим, что это начало вашего текста,
надо объяснить событие.
Герой рассказа упал и повредил руку,(не
захотел ждать своей очереди) рука ныла, решил пройти без очереди, дал
взятку сестре, но заела совесть, замучила (как?)(он увидел маленького мальчика
измученного.
3-я проблема , взяточничество.
Она есть в тексте, что раскрывает?
(Взятка решает всё) 17, 20, 22, 23,
38. Взятку она приняла.
4-ая проблема, гуманного
отношения к живым людям, к больным.(измученный инвалид,
Какова же позиция автора? (что утверждает
автор?)
(Плохая организация приёма больных не
способствует их быстрейшему выздоровлению.)
Что произойдёт с нашим обществом, если все
потеряют совесть?
(Каждый будет жить для себя, цивилизованным
быть общество не может, если у людей не будет совести.)
(Взятки развращают общество. )
(Люди должны быть более гуманными).
Зачем такой пример приведён?
Значит, он желает, чтобы читатель
задумался.
Д\З написать сочинение по данному тексту.
Приложение 1
Приложение
2
Приложение
3
Презентация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.