Урок русского
языка в 1-ом классе по теме «Деление слов на слоги» УМК «Школа России»
Цель урока:
1. Формирование
представления о слоге как о части слова.
Задачи урока:
1. Учить
определять количество слогов в слове по количеству гласных звуков.
2. Развивать
умения наблюдать и делать вывод, какой звук образует слог; делить слова на
слоги; определять количество звуков в слоге.
3. Воспитывать
умение работать в паре, оценивать результаты своей деятельности.
Ход урока
Организационный
момент.
Актуализация
знаний, умений.
1.
Чистописание. (Регулятивные /контроль и самоконтроль/ УУД)
Работа
по учебнику.
№63(с.98).(Написание
по образцу, проговаривание соединений, отработка каллиграфии)
(Оценка
каллиграфических умений.)
-Посмотрите,
как у вас получилось, не допустили ли вы ошибки в соединении букв?
-Если
считаете, что у вас все верно - поставьте на полях плюс, а если нашли ошибки -
поставьте минус. Я сейчас пройду и проверю. Правильно ли вы себя оценили. Если
правильно, то и я поставлю плюс, а если вы допустили ошибки в соединении, то
минус. А вы пока выполните следующее задание.
-Подчеркните
гласные буквы.
(
проверка задания фронтально)
Итак,
я проверила ваши работы.
-Что
показывает плюс? (правильно написали)
-Что
показывает минус? (не правильно, надо еще попробовать)
-У
кого совпали своя и моя оценка?
-А
у кого не совпали оценки? Как вы думаете, почему?
2.
Выполнение задания в рабочей тетради. (Познавательные /общеучебные/ УУД)
№1
(с.41).
-Какие
буквы можно составить из данных элементов?
-Напишите
эти буквы.
-Дайте
характеристику звуков, которые обозначают данные буквы.
(о
- гласный, р – согласный, звонкий)
-Какие
слоги можно составить с данными буквами? (ор, ро)
-Почему
вы решили, что это слоги?
(
Идет слияние гласного и согласного звуков)
-Напишите
эти слоги.
3.
Самоопределение к деятельности. (Регулятивные /целеполагание/,
познавательные /общеучебные/ УУД)
(на
доске запись)
ма/ши/на
муз/ыка
ко/ро/ва
г/ри/бы
пол/ка
песн/я
о/со/кА
ана/нас
-Что
вы видите на доске?
(Слова
разделили на слоги)
-Что
вы заметили?
(Слова
первого столбика разделили правильно, а второго неправильно)
-Что
мы будем сегодня делать на уроке?
(Учиться
делить слова на слоги)
-Проверьте
свои предположения. Прочитайте текст рядом с оранжевым кружочком на с.98
учебника.
(мотивация)
-Итак,
сегодня мы узнаем много нового, будем наблюдать и сделаем вывод, как проверить,
правильно ли вы разделили слова на слоги.
-Как
вы думаете, у вас все получится?
-Поднимите
руку, кто считает, что все получится?
-Почему
вы думаете, что у вас все получится?
(Знаем,
что такое слог, слова состоят из слогов)
-Хотите
попробовать?
Физминутка.
Работа
по теме урока. (Познавательные /общеучебные, информационные/ УУД)
1.
Беседа.
Вы
уже знаете, что звуки бывают гласными и согласными. Когда они становятся рядом,
то происходят удивительные вещи - образуется слог.
Слог
– это союз гласных и согласных звуков, которые на письме обозначаются буквами.
-Сколько
в слоге может быть гласных звуков? (Один)
-Приведите
примеры.(па, ми, лу, кук, лис и т.д.)(запись на доске и сразу вопрос: сколько
здесь гласных букв? подчеркивать гласные )
-Какой
вывод мы можем сделать?
(
В одном слоге может быть только один гласный звук)
-Правда
ли, что слог может состоять из одного звука при произношении и одной буквы на
письме?
-Какой
буквы? (Гласной) (о-са)
-А
из согласного звука может состоять слог? (Нет)
Очень
красивым, певучим, открытым бывает слог, когда звуков два: первый
согласный, а рядом с ним гласный.
-Приведите
примеры таких слогов.
(На,
во, ва, ка, ля, ле, мо, ди и т. д)
Но
когда после гласного звука встает еще один согласный звук, пение обрывается,
т.е. образуется закрытый слог
-Приведите
примеры таких слогов.
(
Ан, оп, уд, ят.юл и т.д.)
(На
доске запись)
во
ра ко ка кук ки
ла
на бел тик са ни
ле
ва вол о конь ла
-Прочитайте
слоги, записанные на доске.
-Какие
из них являются открытыми, а какие закрытыми?
(фронтальный
опрос)
-Когда
слоги собираются вместе, образуются слова.
Дружат гласный и
согласный,
Составляя вместе
слог.
МИ и ША (запомни
МИША)
К нам явились на
урок
Если слоги рядом
встанут
Получаются слова…
ТЫ и КВА, а вместе
ТЫКВА
СО и ВА – читай
СОВА.
-Составьте
из слогов, записанных на доске слова.
(Вова,
Лера, белка, сани, кукла, оса и т.д.)
-Запишите
слово: сани
-Разделите
на слоги.(са-ни)
Сколько
в слове гласных звуков? (2)
-Сколько
в слове слогов? (2)
Применяя
этот же алгоритм записываем слова белка, оса.
(Фронтальный
опрос, запись на доске: са-ни (2-2), бел-ка (2-2), о-са (2-2)
-Какое
слово отличается от других? (Оса)
-Почему?
(Первый
слог открытый, состоит из одного звука)
-Понаблюдайте
и проследите за тем, сколько в каждом из данных слов слогов и сколько гласных
звуков? Сделайте вывод.
(Сколько
в слове гласных букв, столько и слогов)
2.Работа
по учебнику (Познавательные /общеучебные/ УУД).
№64
(с.98-99)
-Что
изображено на рисунке?
-О
ком рассказывает учитель?
-Назовите
слова, обозначающие названия героев картины?
(Лошадь,
собака, кошка (кот), кит, заяц, бабочка, аист)
Словарная
работа
-Запишите
слово «собака» в словарик
-Поставьте
ударение.
-Подчеркните
букву, в написании которой можно ошибиться (опасное место).
-Запомните,
как пишется это слово.
Физминутка
-Прочитайте
задание в рамке.
-Что
показывает значок возле рамки?
(Работа
в паре) (Коммуникативные УУД)
-Я
предлагаю вам поработать со своим соседом по парте.
Что
нужно помнить, работая в паре?
(Правила
работы в паре)( У детей в рабочих тетрадях вклеены правила работы в паре)
-Вспомним
их.
(Дети
устно называют правила работы в паре)
-Я
прошу вас соблюдать все правила. Но особое внимание обратите на правила под
номерами 3 и 4.
Правила
работы в паре
1.Говори вежливо, называя собеседников по имени.
2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга.
3.Внимательно слушаем.
4.Чётко высказываем свое мнение.
5.Уважаем мнение собеседника.
-У
вас на парте лежат листочки, свои ответы вы можете написать на них. Обязательно
договоритесь, кто будет представлять ответ. Когда пара будет готова к ответу,
покажите наш знак (пара соединяет ладошки и поднимает руки вверх).
-Еще
раз прочитайте задание и приступайте к выполнению.
(Фронтальная
проверка пар, по одному слову. Запись на доске по ранее заданному образцу:
ло-шадь( 2-2), гласные подчеркнуть.
3.Оценка
работы класса. (Регулятивные УУД)
-Как
вы думаете, справились ли вы с заданием?
-Что
помогло вам справиться с заданием?
(знаем,
что в одном слоге только одна гласная буква, и сколько в слове гласных букв, столько
и слогов)
Проблемная
ситуация.
(На
доске запись)
Мо-ре-2
слога
Маш-ина-2
слога
К-о-т-3слога
Е-ж-2
слога
К каждому слову вопросы
-Кто
со мной согласен? Докажите.( Кот-3буквы, но 1 слог, так как в слове только один
гласный звук. Гласную букву подчеркнуть. и т.д.)
Контроль
и оценка. (Регулятивные
УУД)
Работа
по учебнику.
№65(с.99)
-Как правильно
разделить слово на слоги?
-Какие бывают
слоги?
-Какие знания вам
понадобились для выполнения заданий?
(В
одном слоге только один гласный звук, сколько в слове гласных звуков, столько и
слогов.)
-Давайте
вернемся к самому первому заданию на доске и приведем в порядок столбик слов,
которые были неправильно разделены на слоги.
-Оцените
свою работу на уроке.
(Фронтально,
по алгоритму самооценки /таблица алгоритма на доске/)
Подведение
итогов. Рефлексивная деятельность.(Регулятивные УУД)
-Кто хорошо понял
тему урока?
-Кому было трудно?
-С какими
трудностями вы столкнулись?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.