Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в соответствии с ФГОС на тему: "Наречие как часть речи" (по УМК Рыбченковой Л.М.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в соответствии с ФГОС на тему: "Наречие как часть речи" (по УМК Рыбченковой Л.М.)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 41_hGT.ppt

библиотека
материалов
Уж тает снег, бегут ручьи , В окно повеяло весною, Засвищут скоро соловьи, И...
ЗАСВИЩ…Т СКОРО СОЛОВ(?) И И ЛЕС ОДЕН…ТСЯ ЛИСТВОЮ
ЗАСВИЩУТ СКОРО СОЛОВЬИ, И ЛЕС ОДЕНЕТСЯ ЛИСТВОЮ.
Наречие как часть речи
 Эти слова «живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения. А.А.Шахматов
 Лингвистический эксперимент
Сопоставьте пары предложений Идти по дороге. Идти по дороге медленно К нам пр...
1.Два братца в одну воду глядятся, а вместе (как?) не сходятся. 2. Днем (когд...
Идти черепашьим шагом - Кот наплакал - Встать чуть свет - Рукой подать - Ябло...
Идти черепашьим шагом - медленно Кот наплакал – мало Встать чуть свет – рано...
 Эти слова «живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения. А.А.Шахматов
Я сегодня на уроке узнал(а)…………. Я сегодня научился (научилась)……… Мне было и...
 задание на дом: § 54 , упр. 422 (разноуровневое задание А или Б)
 Спасибо за урок!
15 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Уж тает снег, бегут ручьи , В окно повеяло весною, Засвищут скоро соловьи, И
Описание слайда:

Уж тает снег, бегут ручьи , В окно повеяло весною, Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою, Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала. А. Плещеев

№ слайда 2 ЗАСВИЩ…Т СКОРО СОЛОВ(?) И И ЛЕС ОДЕН…ТСЯ ЛИСТВОЮ
Описание слайда:

ЗАСВИЩ…Т СКОРО СОЛОВ(?) И И ЛЕС ОДЕН…ТСЯ ЛИСТВОЮ

№ слайда 3 ЗАСВИЩУТ СКОРО СОЛОВЬИ, И ЛЕС ОДЕНЕТСЯ ЛИСТВОЮ.
Описание слайда:

ЗАСВИЩУТ СКОРО СОЛОВЬИ, И ЛЕС ОДЕНЕТСЯ ЛИСТВОЮ.

№ слайда 4 Наречие как часть речи
Описание слайда:

Наречие как часть речи

№ слайда 5  Эти слова «живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения. А.А.Шахматов
Описание слайда:

Эти слова «живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения. А.А.Шахматов

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7  Лингвистический эксперимент
Описание слайда:

Лингвистический эксперимент

№ слайда 8 Сопоставьте пары предложений Идти по дороге. Идти по дороге медленно К нам пр
Описание слайда:

Сопоставьте пары предложений Идти по дороге. Идти по дороге медленно К нам приехал знакомый. Вчера к нам приехал знакомый. На небе мерцали звезды. На небе загадочно мерцали звезды

№ слайда 9 1.Два братца в одну воду глядятся, а вместе (как?) не сходятся. 2. Днем (когд
Описание слайда:

1.Два братца в одну воду глядятся, а вместе (как?) не сходятся. 2. Днем (когда?) спит, ночью (когда?) летает и прохожих пугает. 3.Всю зиму пролежал, весной (когда?) в речку убежал. 4.Горел в траве росистой фонарик золотистый, потом (когда?) померк, потух и превратился в пух.

№ слайда 10 Идти черепашьим шагом - Кот наплакал - Встать чуть свет - Рукой подать - Ябло
Описание слайда:

Идти черепашьим шагом - Кот наплакал - Встать чуть свет - Рукой подать - Яблоку негде упасть -

№ слайда 11 Идти черепашьим шагом - медленно Кот наплакал – мало Встать чуть свет – рано
Описание слайда:

Идти черепашьим шагом - медленно Кот наплакал – мало Встать чуть свет – рано Рукой подать – близко Яблоку негде упасть - тесно

№ слайда 12  Эти слова «живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения. А.А.Шахматов
Описание слайда:

Эти слова «живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения. А.А.Шахматов

№ слайда 13 Я сегодня на уроке узнал(а)…………. Я сегодня научился (научилась)……… Мне было и
Описание слайда:

Я сегодня на уроке узнал(а)…………. Я сегодня научился (научилась)……… Мне было интересно………. Мне было трудно……. Мне захотелось ещё узнать…………

№ слайда 14  задание на дом: § 54 , упр. 422 (разноуровневое задание А или Б)
Описание слайда:

задание на дом: § 54 , упр. 422 (разноуровневое задание А или Б)

№ слайда 15  Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока.

  1. Ф.И.О. учителя: Куланхина Елена Анатольевна

  2. Образовательное учреждение: МБОУ «Спасская СОШ»

  3. Класс: 5А

  4. Дата: 12.03.2016

  5. Предмет: русский язык

  6. Тема урока: « Наречие как часть речи»

  7. Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия нового знания

  8. УМК: Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова и др. «Русский язык 5 класс» М.,«Просвещение», 2015

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация к уроку,CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия», CD-диск «Наречие» с таблицами и тестами для интерактивной доски



Педагогические цели (цели урока для учителя):

Обучающие:

- организовать учебную деятельность, направленную на формирование у учащихся общего представления о наречии как части речи;

- создать условия для формирования у учащихся практического умения находить в тексте наречия, определять его грамматическое значение и синтаксическую функцию.

Развивающие:

- способствовать формированию у учащихся опыта самостоятельной постановки целей учебной деятельности под руководством учителя (регулятивные УУД).

Воспитательные:

- способствовать воспитанию у учащихся самостоятельности в организации и осуществлении своей учебной деятельности.

Задачи урока (для учителя):

- организовать исследовательскую деятельность учащихся с целью определения основных морфологических признаков и значения наречия;

- организовать понимание учащимися последовательности шагов алгоритма по нахождению наречий в тексте;

- организовать тренинг по отработке умения находить в тексте наречия и слова, от которых они зависят, задавать вопросы, определять их значение и роль в предложении и речи;

- организовать контроль действий учащихся;

- организовать рефлексивную оценку.


Учебные цели (цели урока для учащихся):

-освоить определение и значение понятия наречие;

- научиться умению находить наречие в речи и отличать его от других частей речи, определять его синтаксическую роль.


Задачи урока (для ученика):

-учиться ставить учебные цели и задачи;

- учиться самостоятельно формулировать выводы по ходу своей исследовательской работы;

- познакомиться с алгоритмом действий по нахождению наречий в тексте и определению их морфологических признаков и синтаксической роли;

- потренироваться в самостоятельных действиях по данному алгоритму;

-проконтролировать себя;

- проделать рефлексивную оценку



ФОРМИРУЕМЫЕ УУД: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(П), РЕГУЛЯТИВНЫЕ(Р), ЛИЧНОСТНЫЕ(Л), КОММУНИКАТИВНЫЕ(К)

















ХОД УРОКА








Этап урока

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

УУД

Деятельность учителя


Деятельность учеников

Время

(в мин.)


1
































2

















































3


















4

















5













































6








































7






















8











9






































Мотивация к деятельности.





























Актуализация знаний и фиксирование

индивидуального

затруднения

в пробном учебном действии







































Выявление места и причины затруднения














Построение проекта выхода из затруднения.













Реализация построенного проекта









































Первичное закрепление






































Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

















Включение в систему знаний и

повторение







Рефлексия учебной деятельности на уроке Домашнее задание.




















Включение учащихся в деятельноть, создание эмоционального настроя на урок

























Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий





































Обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).










Постановка учебной цели.















Выработать алгоритм применения полученных знаний








































Организовать тренинг по отработке умения находить в тексте наречия и слова, от которых они зависят, определять их значение и синтаксическую роль.


Способствовать развитию лингвистической компетенции (сообщение на лингвистическую тему)











Самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности















Выявить границы применимости нового знания







Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.




































Выполнение заданий, тренирующих отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки






































Выполнение интерактивных тестов (пробное действие)














Составление диаграммы и преобразование схемы в

план













Групповая

исследовательская работа учащихся по определению основных морфологических признаков и значения наречия.















Работа с определением в учебнике на с.68

Составление алгоритма по применению правила













Выполнение тренировочных упражнений по отработке шагов алгоритма








Подготовка сообщения с помощью компьютера(индивидуальная работа)


Лингвистический эксперимент по выявлению роли наречий в речи













Работа в рабочих тетрадях на печатной основе


















Выполнение заданий по применению новых знаний

































Проблемная ситуация















































Проблемная ситуация.

Пробное действие














Проектирование деятельности














Метод исследования


Анализ-синтез




















Репродуктивный



















Анализ-синтез













Поисковый






Исследовательский



















































Беседа

Вопросно-ответный


Л
































ПРЛ

















































ПР


















ПРЛК

















ПРЛК













































ПР














РП







РП













ПКЛ






ПРЛ






















ПР











РЛК

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на уроке. Сегодня у нас урок открытия нового знания. Надеюсь, мы хорошо поработаем и добьёмся успехов.


Учитель читает стихотворение А. Плещеева:


Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною,

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.


Слайд № 1

- Я недаром начала сегодняшний урок русского языка со стихотворения А. Плещеева о весне. Ведь приход весны улучшает настроение. Готовы работать?







Организует повторение знаний, закрепление умений.

Слайд № 2

На экране

Засвищ…т скоро солов(?)и

И лес оден..тся листвою

-Я предлагаю вам проанализировать это предложение.

Спишите предложение, объясните вставленные буквы,

знаки препинания,

подчёркните члены предложения и укажите все части речи, которыми они выражены., сделайте морфемный разбор слова засвищут.

- Давайте проверим,

правильно ли вы выполнили задание

Организует самопроверку

Слайд № 3



- Какие затруднения у вас возникли?

- Какую часть речи вы не смогли определить?


Почему?



- Попробуйте сформулировать тему

сегодняшнего урока.


- Запишите тему урока в тетрадь. Слайд № 4


- В качестве эпиграфа к уроку я предлагаю взять слова известного лингвиста А.А.Шахматова: «Эти слова «живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения».

Слайд № 5


Насколько верны эти слова, я думаю, мы сможем узнать в ходе нашего урока.



- Ребята, вы знаете, недавно ученики 7 класса изучали тему «Наречие» и выполняли тесты.

Я предлагаю вам попробовать их выполнить.

На экране интерактивный тест

(CD-диск «Наречие» с таблицами и тестами для интерактивной доски )

- Какие у вас возникли

проблемы? Чего вы не знаете и не умеете?

-Какую цель вы ставите перед собой на уроке?

-Что вы хотите узнать о наречии? Чему хотите научиться?





-Давайте составим план действий и изобразим его схематично в виде диаграммы. (Вспомните, по какому плану вы изучали знакомые вам части речи)

Слайд № 6

Запишите эту схему в виде плана


-Как вы проверите, что цель достигнута?

-Какими способами вы будете достигать цели?





Организует учащихся на исследование проблемной ситуации

-Работая в группах, проведите исследование наречий и решите, кто из вашей группы познакомит нас с теми выводами, которые вы сделаете?


















- Молодцы, работая все вместе, вы сейчас вывели правило. Прочитайте его в учебнике на стр. 68 и таблице на доске

Как вы будете применять полученные вами знания при выполнении тренировочных заданий? Каким алгоритмом вы будете пользоваться?












1)-Выполните упр.410.














Организует индивидуальную работу (2 ученика готовят сообщение о происхождении термина наречие)




2)-А сейчас я предлагаю вам провести лингвистический эксперимент и выяснить: как изменится текст, если

из него исчезнут наречия?

Материал для наблюдений выбирайте сами: или

сравните пары предложений на экране (Слайд № 7-8)

или опустите наречия в упр.410

-Какую роль играют в нашем языке наречия?


3)Работая в парах,

составьте словосочетания глагол + наречие (1ряд- читать, 2 ряд- говорить, 3 ряд- спать)



- Откройте «Рабочую тетрадь»№ 2 на стр.29

и выполните задание №3



Организует работу с тестами, которые дети не могли выполнить в начале урока


- Вы смогли выполнить тесты для 7 класса. Молодцы!


Организует самопроверку по эталону

Слайд № 9


Демонстрирует на экране образец правильного выполнения задания

3




- Ребята, где могут пригодиться вам полученные на уроке знания?

Предлагает выполнить задание:

замените данные фразеологизмы одним словом, запишите эти слова. Слова какой части речи вы записали? (Слайд№10 - 11)





Организует рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся.

















- Удалось нам на уроке доказать, что

наречия «живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения», как

считал А.А.Шахматов

Слайд№12

Слайд № 13

- Оцените свою работу на уроке



Выставляет оценки

(совместно с учениками)








Слайд№14

- Запишите задание на дом: § 54 , упр. 422 (разноуровневое задание А или В)

Слайд № 15

Спасибо за урок!

Готовятся к работе








































Списывают предложение, объясняют вставленные буквы,

знаки препинания,

подчёркивают члены предложения и указывают части речи, которыми они

выражены, делают морфемный разбор

слова засвищут.

Объясняют, как выполнили задание.

Проверяют правильность выполнения.






- Скоро


Потому что не изучали эту часть речи подробно.


- Наречие как часть речи.




Записывают тему


















Пробуют выполнить

тесты




Формулируют проблемы.




Формулируют цели:

- Изучить наречие.

-Освоить определение наречия

-Научиться находить наречия в речи и отличать его от других частей речи

Записывают план

1.Значение

2.Вопросы

3.Морф.признаки

4.Роль в предложении




Отвечают



-С помощью тренировочных упражнений, исследований, чтения

теоретических сведений в учебнике


Самостоятельно в группах выполняют

разноуровневые задания


(Задания в Приложении 1)




Ученики из каждой группы делают выводы

1группа - как изменяется наречие по временам,(не изменяется)

2 группа - по падежам,(не изменяется)

3 группа - по лицам,(не изменяется)

4 группа – по числам и родам.(не изменяется)

5 группа – что обозначает наречие

6 группа – на какие вопросы отвечает и чем является в предложении




Читают теоретический материал.









Составляют алгоритм


1. Найду слово, от которого можно поставить вопрос.

2.Вспомню вопросы,

на которые отвечает наречие.

3.Определю, что обозначает слово.

4.Посмотрю, чем является в предложении.


Списывают предложения, находят наречия, задают к ним вопросы, подчёркивают как члены предложения.










2 ученика готовят сообщение о происхождении термина наречие с помощью компьютера(CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия»)


Проводят лингвистический эксперимент















- Помогают более точно описать действие


Работают в парах



Самостоятельно выполняют задание




4 ученика (по желанию) выполняют

тесты









Осуществляют самоконтроль, пользуясь образцом на экране





- При выполнении заданий, при общении…


Записывают:

Идти черепашьим шагом - медленно

Кот наплакал – мало

Встать чуть свет – рано

Рукой подать – близко

Яблоку негде упасть - тесно


Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Отвечают на вопросы:

  • Какую цель ставили?

  • Удалось достичь поставленной цели?

  • Каким способом?

  • Какие получили результаты?

  • Что вызвало особые затруднения?

  • Где можно применить новые знания?

  • Называют ключевые слова темы.








Оценивают свою работу с помощью фраз на экране:

Я сегодня на уроке узнал(а)………….

Я сегодня научился ( научилась)………

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Мне захотелось ещё узнать…………





Записывают задания

2-3































5

















































1-2


















3-4















5-6













































10










































5



















5














5








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.07.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров468
Номер материала ДБ-144332
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх