ГБОШИ
РФМЛИ
Бутаева Лаура
Борисовна
Стаж- 23 года
Квалификационная
категория –высшая
Класс- 1 «В»
Урок русского
языка в технологии РКМЧП
Тема: Научная и
разговорная речь .
Планируемые
результаты образования:
Предметные: научить
различать разговорную и научную, получить возможность научиться выбирать
языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного
решения коммуникативной задачи.
Метапредметные
Познавательные: усвоение
понятия разговорная и научная речь ; осуществление
сопоставительного анализа текстов
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность;
сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить коррективы в действия.
Коммуникативные: участвовать
в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и
аргументировать его; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию
предложения .
Личностные: владеть
элементарными приемами самооценки результатов деятельности по предложенным
критериям и алгоритму работы.
Оборудование: интерактивная
доска, « дерево успеха», учебник «Русский язык» С,В.Иванов, кластер.
I.
Мотивация.
Инсценировка
(отрывок
из «Школа клоунов» Э.Успенский)
Сначала Василиса Потаповна решила немного повоспитывать
клоунов. Она сказала:
— Дорогие учащиеся! Если человек
культурный, он просто обязан уметь писать и читать.
— И неправда! — моментально возразила
Наташа. — Я, например, культурная. Не дерусь. Не плююсь, где не надо. А писать
не умею.
— И я культурный! — закричал клоун Саня. —
У меня есть целых два носовых платка. Один мой. Один для Полкана. А читать я не
могу.
— Но культурный человек должен знать все,
— настаивала Василиса Потаповна. — Поэтому он читает газеты!
— А я радио слушаю, — возразил скромный
Шура. — И тоже все знаю. Сколько градусов в Подмосковье. Какие события сейчас в
Африке.
Значит, выходит, что учиться не
обязательно? — растерялась Василиса Потаповна.
Как вы считаете, ребята?
II.
Актуализация опорных знаний.
Клоуны сказали, что культурные люди читают
газеты, слушают радио. Когда люди говорят, пишут, то, что написано в
газетах,книгах, говорится по радио, как это назвать одним словом? (Речь) А что
вы знаете о речи? (кластер)
речь
устная письменная
А как вы предполагаете, различается ли
речь, которая употребляется в детских книгах и взрослых? Как бы вы ее назвали?
А в научной книге и в разговоре? А эту речь как бы назвали? Догадались , какая
тема урока? (Речь) Что будем делать? (знакомится с видами речи)
Составление плана урока. (Дети выбирают по
слайду последовательность работы).
III.
Каллиграфическая минутка вВ
Сс
IV.
Словарная работа . Отгадайте что за птица
нарисована и запишите отгадки:
(на
доске дерево, на нем сидят птицы. )
Ворона, воробей, синица, снегирь.
Дети записывают слова самостоятельно.
Затем картинки переворачиваются, на обороте записаны эти слова. Дети сверяют
написанное с эталоном.
V.
Постановка проблемы .
·
Какие это птицы, зимующие или перелетные?
А где можно это узнать? (Посмотреть в справочнике или спросить у мамы) А где
будет более точная информация? давайте проверим это по тексту упр. №1. С 153
·
Вывод с. 154. Как называется речь,
употребляемая в разговоре? А в научной литературе? Чем они отличаются?
Подтвердились ли наши предположения?
·
Вернемся к нашему кластеру. Что мы еще
узнали о речи?
VI.
Работа со словом.
·
Мы сказали, что информацию можно получить
из разговора, книги. А только по одному слову можно ли получить информацию?
Что можно понять по слову «Снегирь»? ( То, что слово произошло от слова «Снег»)
·
Рубрика «Давай подумаем». Можно ли
утверждать, что слова снегирь и снег имеют общую часть снег-
и поэтому слово «снегирь» означает «птица, которая прилетает, когда выпадает
снег»? А сможете ли вы сами определить, как образовались слова?
·
№2 в паре.
·
Отдельно работают 2 группы : как
образовались слова кукушка, мухоловка, цапля, буревестник. Результаты
сравниваются.
VII.
Рефлексия. В начале урока мы определили,
что будем знакомиться с видами речи. Мы выполнили поставленную задачу?(ответы
учащихся) А теперь подведем итог своей работы на уроке.
«Дерево
успеха» (птицы двух цветов). Дети выбирают варианты: «Молодец! Хорошо!» или «
Мог бы и лучше»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.