Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок русского языка в условиях реализации системно-деятельностного подхода

Урок русского языка в условиях реализации системно-деятельностного подхода

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в условиях реализации системно-деятельностного подхода

Многие годы традиционной целью школьного образования было овладение системой знаний, составляющих основу наук. Результаты международных сравнительных исследований говорили о превосходстве уровня фактических знаний наших учеников над сверстниками других стран. Однако результаты российских школьников ниже при выполнении заданий на применение знаний в практических, жизненных ситуациях, содержание которых представлено в необычной, нестандартной форме.

Сегодня учение – это не просто усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности. В основе нового стандарта лежит системно-деятельностный подход. Его реализация возможна при применении на уроках современных методов и приемов работы, направленных на формирование у учащихся умения учиться. При проведении современного урока учитель обязан продумывать все этапы. Учащиеся должны ставить цель и задачи урока. Уметь рассуждать, анализировать, классифицировать, рефлексировать и прочее. Рассмотрим вышесказанное на примере фрагментов урока русского языка. Тема: «Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки».

Перед реализацией основной образовательной задачи урока - развития умения подбирать к словам-предметам слова-признаки ребятам предлагается словарная работа:

- Какое правило напоминает вам это соединение сс? (написание слов с удвоенной согласной)

- Вспомните и запишите слова с удвоенной буквой с. Подчеркните орфограмму. А если вы не можете вспомнить такие слова, то чем может воспользоваться? (словарем)

- Какие слова записали? (рассказ, класс, русский, Россия)

- Какое из этих слов лишнее? (Россия – имя собственное, пишется с заглавной буквы; русский – отвечает на вопрос: какой? - имя прилагательное)

- Подберите имена прилагательные к остальным словам.

- На какие вопросы отвечают имена прилагательные? (какой? какая? какое? какие?)

- С чем связаны имена прилагательные? (с именем существительным)

- Как доказать, что существует такая связь? (задать вопрос)

- Какую роль в русском языке выполняют имена прилагательные? (помогают лучше представить картину, уточняют нашу речь)

- Назовите признаки предметов. (цвет, вкус, размер, форма, качества)

Таким образом, ученики могут сами подойти к основной задаче урока и сформулировать ее. (Мы будем подбирать слова-признаки к словам-предметам и в конце урока попробуем ответить на вопрос: почему важно уметь подбирать слова признаки к словам-предметам?)

На этом уроке усвоение новых знаний начинается с работы в парах. Ребятам предлагается прочитать два текста и обсудить, какой из текстов интереснее, точнее.

  1. Тихо было в ________ лесу. Но вот налетел _________ ветер. Закачались _______ сосны. Заскрипели вершины _________ деревьев. Звери попрятались в норах.

  2. Тихо было в зимнем лесу. Но вот налетел сильный ветер. Закачались высокие сосны. Заскрипели вершины вековых деревьев. Звери попрятались в норах.

После прочтения текстов, обсуждения в парах задаются вопросы:

- Как изменился текст? (он стал красивее, интереснее, точнее)

- Что помогло сделать его таким? (имена прилагательные).

Мы видим, что проделанная работа позволяет увидеть необходимость использования в речи имен прилагательных. Для закрепления ученикам предлагаются фрагменты из сказок.

- Посмотрите, ребята. Что-то произошло со сказками. Это Баба Яга решила устроить вам испытание. Она заколдовала все сказки, и они стали черно-белыми. Чтобы их расколдовать, нужно подобрать к именам существительным имена прилагательные (к словам-предметам слова-признаки)

- Иллюстрацию к какой сказке вы видите. Подберите слова-признаки к словам-предметам, которые я буду вам показывать.

Лес: тёмный, дремучий, смешанный, хвойный, лиственный, вековой, сказочный, волшебный

Избушка: лесная, деревянная, старая, сказочная, маленькая

Баба Яга: косматая, старая, злая, страшная

Печка: русская, самоходная, кирпичная, белёная

Щука: большая, крупная, зубастая, добрая

Емеля: ленивый, молодой, красивый, весёлый

Вода: студёная, холодная, ледяная

Волк: серый, зубастый, лохматый, большой

Кровать: деревянная, большая, дубовая, широкая

Подушка: пуховая, мягкая, квадратная

Девочка: маленькая, умная, сообразительная, голубоглазая

Каша: вкусная, сладкая, пшенная, рассыпчатая, вязкая

Старуха: жадная, глупая

Солдат: находчивый (умеющий легко выходить из затруднительного положения; сообразительный), храбрый, смелый, бывалый (много видавший и испытавший)

Кошка: серая, пушистая, ласковая, полосатая

- Ребята, как вы думаете, а какая сказка здесь лишняя (Красная шапочка, её написал Шарль Перро; остальные сказки русские народные)

- Подберите прилагательные к слову сказка.

(Сказка: бытовая, волшебная, авторская, народная, занимательная, поучительная, интересная).

- Чем заканчиваются сказки? (добро побеждает зло)

Вот и мы с вами победили Бабу Ягу.

На уроке обязательна самостоятельная работа. Поэтому данный урок не исключение. Ребятам надо самостоятельно выполнить упражнение из учебника. Тем, кто после прочтения уже понял задание, предлагается приступить к его выполнению. А кто не разобрался, обратить внимание на доску и выполнить задание по образцу. Образец:

Туча (какая?) грозовая, низкая, тёмная, снеговая.

Лимон (какой?) жёлтый, кислый, овальный, гладкий

Небо (какое?) высокое, голубое, серое, облачное, безоблачное, ясное.

Цветы: луговые, полевые, красивые, искусственные, живые, розовые.

По окончании задания обязательна проверка.

В своей работе я часто использую на уроке учеников в роли учителей. Это особо активизирует учебную деятельность учащихся, повышает их самооценку в процессе реализации системно-деятельностного подхода. Рассмотрим итог урока:

- Ребята, сейчас ответим на вопрос, поставленный в начале нашего урока. Почему важно уметь подбирать слова признаки к словам-предметам? (Мы становимся интересными собеседниками, наша речь становится ярче.) Вам хотелось бы дома выполнить самостоятельно аналогичное задание? (Задается домашнее задание).

- Понравилось ли вам сегодня на уроке?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Какие трудности испытали?

- Оцените свою работу на полях в тетради.

- Вы сегодня работали хорошо. Спасибо. Урок окончен.

Представленные виды работ, задания, выбранные методы и приемы работы помогают развивать умение учиться, повышают познавательный интерес к учебе, что немало важно в современных условиях образования.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров147
Номер материала ДA-047519
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх