1.Мотивационный
(орг. момент) Проверка
готовности обучающихся, их настроя на урок
Подготовка к
восприятию нового материала
|
Приветствует детей,
проверяет их готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на урок.
Фронтальный
опрос по теме прошлого урока:
- Давайте
вспомним, что мы изучаем одну большую тему «Синтаксис и пунктуация». А что же
изучает синтаксис?
- Что вы знаете
о словосочетании?
- А что мы знаем
о предложении?
Мы еще совсем мало
знаем о предложении, ребята, а чтобы узнать новое, давайте обратимся к
рабочим листам и посмотрим задание № 1.
Карточки с
предложениями:
1 группа:
Зима наступает.
Выпал первый снег.
Ребята будут
кататься на лыжах.
Ждешь зиму?
2 группа:
Зима наступает.
Выпал первый снег.
Дети катаются на
лыжах.
Ждите прихода зимы.
3 группа:
Придет ли зима?
Когда выпадет
первый снег?
Ребята, вы
катаетесь на лыжах?
С нетерпением жду
зимы.
Итак, перед нами
вопросительное, побудительное и повествовательное предложения.
Скажите, а какая
цель у каждого из этих предложений?
Обращает внимание
на коммуникативную функцию предложения: сообщать, спрашивать или побуждать к
действию.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку, подписывают число, классная
работа.
1.
Синтаксис изучает
словосочетания, предложения и текст.
2.
Словосочетание –
это сочетание двух или более слов, связанных по смыслу и грамматически.
Состоят из главного и зависимого слова, по главному слову бывают: именные,
глагольные и наречные. В словосочетаниях мы выделяем 3 вида подчинительной
связи: согласование, управление и примыкание.
3.
Затруднения.
Распределяют
предложения по группам, находят лишнее предложение.
Дают обоснование.
1)
Вопросительное.
2)
Побудительное.
3)
Повествовательно
Повествовательное
сообщать,
Вопросительное
спрашивать,
Побудительное
побуждать к действию.
|
|
2.
Ориентинро-вочный
(Актуализация
знаний)
Выдвижение
гипотез
|
Посмотрите на
схему. Эта схема называется «немой», как вы думаете почему.
Тема нашего урока
скрыта в названии этой схемы. А о чем мы будем говорить на уроке?
«Виды предложений
по цели высказывания»
А какие виды
предложений мы будем изучать?
Какие цели стоят
перед нами?
|
Рассматривают схему.
«Немая» потому что
мы видим только схему и не видим что она нам рассказывает.
Определяют тему
урока, записывают её в тетради.
«Виды
предложений по цели высказывания».
Формулируют задачи:
научиться определять вид предложения по цели его
высказывания,
правильно
интонировать предложения,
различные по цели высказывания.
Уметь составлять предложения…
|
|
3.Физминутка
Упражнения,
направленные на снятие усталости, напряжения, на восстановление умственной
работоспособности.
4. Исполнительский
Поиск решения
проблемы.
Представле-ние
результатов.
Формирова-ние
пунктуацион-ных навыков.
Проверка понимания важности
правильного определения вида предложения по цели высказывания
Развитие умения
находить в тексте предложения разные по цели высказывания
|
Задание: если вы
слышите повествовательное предложение – хлопаем в ладоши, вопросительное –
приседаем, побудительное – подтягиваемся руками вверх.
1.Осення пора, очей
очарованье.
2Ребята, берегите
природу!
3.Кто приходит к
нам осеннею порою?
4.Собирайте их
скорей, пока светло!
5. Сколько листьев
залетело к нам в окно?
6. И снова осень
наступает.
1.Организует самостоятельную
работу по закреплению знаний.
(отрывки из сказки
«О золотой рыбке»:
1)
«Помнишь ( )
2)
за мою услугу
Обещался мне,
как другу,
Волю первую мою
Ты исполнить,
как свою ( )
3)
Подари ж ты мне
девицу,
Шамаханскую царицу
( )
4)
Крайне царь был
изумлен ( )
5)
Или ты ума
рехнулся ( )
6)
Что ты в голову
забрал ( )
7)
Попроси ты от
меня
Хоть казну, хоть
чин боярский ( )
Перед ребятами
карточка с отрывком из произведения. Задание: определить вид предложений по
цели высказывания, вставить пропущенные знаки препинания.
Организует проверку
(учащиеся оценивают работу друг друга).
2.
Индивидуальная работа.
Мини – тест.
Определить вид предложений по цели высказывания.
1. Белка песенки поет
И орешки все грызет.
2. Матушка моя,
Посмотрите вы туда!
3. Долго ль ездили? Куда?
4. Не губи ты нашу душу:
Выплесни ты нас на сушу
5. В свете есть такие льдины?
6. И царицу в тот же час
В бочку с сыном
посадили.
|
Выполняют задание
учителя.
Вставляют
пропущенные знаки препинания.
выбора. Оценивают
и объясняют правильность определения видов предложения по цели высказывания.
Оценивают правильное интонирование.
Ответы
1)
Вопросительное (
?)
2)
Повествовательное
(.)
3)
Побудительное (
! )
4)
( )
5)
Вопросительное (
? )
6)
Вопросительное (
? )
7)
Побудительное (.)
Выполняют задание.
Оценивают свою работу.
Проверяет
ответы сосед по парте.
1. Повествовательное.
2. Побудительное
3. Вопросительное
4. Побудительное
5. Вопросительное
6. Повествовательное.
|
|
5. Рефлексия
Соотнесение
поставленных целей с достигнутым результатом, фиксация нового знания.
Высказывание
собственного
мнения. Подведение итогов
проделанной работы на уроке.
|
Предлагает
осмыслить работу на уроке.
Предлагает решить
проблему, где могут пригодиться знания и умения, полученные сегодня на уроке
Организует
самооценку учебной деятельности.
Оценивает
деятельность учеников на уроке, делает замечания по уроку.
|
Отвечают на
вопросы, обсуждают содержание урока.
Высказывают свои
впечатления от урока.
Высказывают свои
предположения:
если использовать
разные по цели высказывания предложения в сочинениях, то оно получится
выразительней;
если говорить с
правильной интонацией, то тебя будут лучше понимать;
если почаще
использовать слова вежливости и мягкий тон в побудительных предложениях, то
можно ни с кем не ссориться и т.п.
Оценивают свои
знания и работу на уроке.
|
|
6.Подведение
итогов, домашнее задание
Обеспечить
понимание содержания домашнего задания
|
Составить по три
предложения со словами:
1 ряд – «книга»,
2 ряд – «акула»,
3 ряд – «осень».
Или упражнение
учебника
Даёт комментарий к
домашнему заданию.
Выставляет оценки в
дневник.
|
Записывают домашнее
задание в дневнике.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.