Урок русского языка "Виды предложений по цели высказывания"

Технологическая карта   урока

1. Тема урока: Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения.

2. Цель урока: формировать навык  распознавания предложений по цели высказывания и использовать их с учетом речевой ситуации.

3.Задачи урока: через планируемые результаты:

Планируемые результаты

-  предметные

·                     Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске: побудительные, вопросительные и повествовательные.

·                     Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью.

·                     Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

·                     Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Употреблять их в речевой практике.

- метапредметные

Регулятивные:

·                     Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

·                     Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

·                     Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

·                     Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

·                     Формировать умение работать с разными видами предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске: побудительные, вопросительные и повествовательные.

·                     Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

·                     Извлекать нужную информацию.

-личностные

·                     Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

·                     Создание  условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.

·                     формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью

Этапы урока	Формы работы (деятельность учителя)	Деятельность учащихся
1.Мотивационный (орг. момент) Проверка готовности обучающихся, их настроя на урок Подготовка к восприятию нового материала	Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на урок. Фронтальный опрос по теме прошлого урока:  - Давайте вспомним, что мы изучаем одну большую тему «Синтаксис и пунктуация». А что же изучает синтаксис?  - Что вы знаете о словосочетании? - А что мы знаем о предложении? Мы еще совсем мало знаем о предложении, ребята, а чтобы узнать новое, давайте обратимся к рабочим листам и посмотрим задание № 1. Карточки с предложениями: 1 группа: Зима наступает. Выпал первый снег. Ребята будут кататься на лыжах. Ждешь зиму? 2 группа: Зима наступает. Выпал первый снег. Дети катаются на лыжах. Ждите прихода зимы. 3 группа: Придет ли зима? Когда выпадет первый снег? Ребята, вы катаетесь на лыжах? С нетерпением жду зимы. Итак, перед нами вопросительное, побудительное и повествовательное предложения. Скажите, а какая цель у каждого из этих предложений? Обращает внимание на коммуникативную функцию предложения: сообщать, спрашивать или побуждать к действию.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, подписывают число, классная работа. 1.     Синтаксис изучает словосочетания, предложения и текст. 2.     Словосочетание – это сочетание двух или более слов, связанных по смыслу и грамматически.  Состоят из главного и зависимого слова, по главному слову бывают: именные, глагольные и наречные. В словосочетаниях мы выделяем 3 вида подчинительной связи: согласование, управление и примыкание. 3.      Затруднения. Распределяют  предложения по группам, находят  лишнее предложение. Дают обоснование. 1)    Вопросительное. 2)    Побудительное. 3)    Повествовательно Повествовательное сообщать, Вопросительное спрашивать, Побудительное  побуждать к действию.
2. Ориентинро-вочный (Актуализация знаний) Выдвижение гипотез	Посмотрите на схему. Эта схема называется «немой», как вы думаете почему. Тема нашего урока скрыта в названии этой схемы. А о чем мы будем говорить на уроке? «Виды предложений по цели высказывания»   А какие виды предложений мы будем изучать? Какие цели стоят перед нами?	Рассматривают схему. «Немая» потому что мы видим только схему и не видим что она нам рассказывает. Определяют тему урока, записывают её в тетради. «Виды предложений по цели высказывания». Формулируют задачи: научиться определять вид предложения по цели его высказывания, правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания. Уметь составлять предложения…
3.Физминутка Упражнения, направленные на снятие усталости, напряжения, на восстановление умственной работоспособности. 4. Исполнительский Поиск решения проблемы. Представле-ние результатов. Формирова-ние пунктуацион-ных навыков. Проверка понимания важности правильного определения вида предложения по цели высказывания Развитие умения находить в тексте предложения разные по цели высказывания	Задание: если вы слышите повествовательное предложение – хлопаем в ладоши, вопросительное – приседаем, побудительное – подтягиваемся руками вверх. 1.Осення пора, очей очарованье. 2Ребята, берегите природу! 3.Кто приходит к нам осеннею порою? 4.Собирайте их скорей, пока светло! 5. Сколько листьев залетело к нам в окно? 6. И снова осень наступает. 1.Организует самостоятельную работу по закреплению знаний. (отрывки из сказки «О золотой рыбке»: 1)    «Помнишь  ( ) 2)     за мою услугу Обещался мне, как другу, Волю первую мою Ты исполнить, как свою (  ) 3)    Подари ж ты мне девицу, Шамаханскую царицу ( ) 4)    Крайне царь был изумлен (  ) 5)    Или ты ума рехнулся (  ) 6)    Что ты в голову забрал (  ) 7)    Попроси ты от меня Хоть казну, хоть чин боярский ( ) Перед ребятами карточка с отрывком из произведения. Задание: определить вид предложений по цели высказывания, вставить пропущенные знаки препинания. Организует проверку (учащиеся оценивают работу друг друга). 2. Индивидуальная работа. Мини – тест. Определить вид предложений по цели высказывания. 1. Белка песенки поет И орешки все грызет. 2. Матушка моя,  Посмотрите вы туда! 3. Долго ль ездили? Куда? 4. Не губи ты нашу душу: Выплесни ты нас на сушу 5. В свете есть такие льдины? 6. И царицу в тот же час В бочку с сыном посадили.	Выполняют задание учителя. Вставляют пропущенные знаки препинания. выбора.  Оценивают и объясняют правильность  определения видов предложения по цели высказывания. Оценивают правильное интонирование. Ответы 1)    Вопросительное ( ?) 2)     Повествовательное (.) 3)    Побудительное  ( ! ) 4)     (  ) 5)    Вопросительное (  ? ) 6)    Вопросительное (  ? ) 7)    Побудительное (.) Выполняют  задание. Оценивают свою работу. Проверяет ответы сосед по парте. 1. Повествовательное. 2. Побудительное 3. Вопросительное 4. Побудительное 5. Вопросительное 6. Повествовательное.
5. Рефлексия Соотнесение поставленных целей с достигнутым результатом, фиксация нового знания. Высказывание собственного мнения. Подведение итогов проделанной работы на уроке.	Предлагает осмыслить работу на уроке. Предлагает решить проблему, где могут пригодиться знания и умения, полученные сегодня на уроке Организует самооценку учебной деятельности. Оценивает деятельность учеников на уроке, делает замечания по уроку.	Отвечают  на вопросы, обсуждают содержание урока. Высказывают свои впечатления от урока. Высказывают свои предположения: если использовать разные по цели высказывания предложения в сочинениях, то оно получится выразительней; если говорить с правильной интонацией, то тебя будут лучше понимать; если почаще использовать слова вежливости и мягкий тон в побудительных предложениях, то можно ни с кем не ссориться и т.п. Оценивают свои знания и работу на уроке.
6.Подведение итогов, домашнее задание Обеспечить понимание содержания домашнего задания	Составить по три предложения со словами: 1 ряд – «книга», 2 ряд – «акула», 3 ряд – «осень». Или упражнение учебника Даёт комментарий к домашнему заданию. Выставляет оценки в дневник.	Записывают домашнее задание в дневнике.

1Задание.

1 Найдите лишнее предложение:

Зима наступает.

Выпал первый снег.

Ребята будут кататься на лыжах.

Ждешь зиму?

2 Найдите лишнее предложение:

Зима наступает?

Выпал первый снег?

Дети катаются на лыжах?

Ждите прихода зимы!

3 Найдите лишнее предложение:

Приходи, зима!

Падай первый снег!

Ребята, катайтесь на лыжах!

С нетерпением жду зимы.

Задание 2:  Определить вид предложений по цели высказывания, какие знаки препинания нужно поставить в конце предложения.

8)    «Помнишь  ( )

9)     за мою услугу

Обещался мне, как другу,

Волю первую мою

Ты исполнить, как свою (  )

10)       Подари ж ты мне девицу,

Шамаханскую царицу ( )

11)       Крайне царь был изумлен (  )

12)       Или ты ума рехнулся (  )

13)       Что ты в голову забрал (  )

14)       Попроси ты от меня

Хоть казну, хоть чин боярский ( )

3 задание: Мини – тест. Определить вид предложений по цели высказывания. 1. Белка песенки поет И орешки все грызет. 2. Матушка моя,  Посмотрите вы туда! 3. Долго ль ездили? Куда? 4. Не губи ты нашу душу: Выплесни ты нас на сушу 5. В свете есть такие льдины?

6. И царицу в тот же час

В бочку с сыном посадили