Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка вм 3 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка вм 3 классе

библиотека
материалов

Урок русского языка в 3 классе. 

Подготовил и провел учитель начальных классов: Бодрова Елена Александровна.

Тема: Правописание предлогов и приставок.           

 Цели:
        формировать умения отличать предлоги от приставок;
        формировать навыки верного  правописания предлогов и приставок;
        уточнить роль корня, приставки и суффикса в слове;
        развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность;
        развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
        воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;
        воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Оборудование: карточки для тренинга; опоры

Ход урока.

I. Организационный момент. Вступление в тему урока.

-  Дружно все встали. Улыбнулись друг другу! Садитесь!

- Чтобы чему-то научиться надо быть  активными и внимательными.

- На доске рассыпаны слова. Составьте из этих слов предложение.

Дети, дому, венец, добрые

Добрые дети – дому венец.

- Что значит «добрые дети»?

- От какого слова образовано слово «добрые»?                                                                                                            

- Доброта – исконно русское слово, которое люди используют в речи с незапамятных времён. На Руси в семье большое внимание уделялось воспитанию детей.   

- Давайте вспомним наш разговор на предыдущем уроке. Кто с детства учит нас добру? (родители)  

- В народе считалось, что дети – это благодать Божья. Поэтому всем родителям дороги их дети. Они с ранних лет окружали их теплом и заботой.  Никто при этом воспитательной работой не занимался – надо было лишь следовать традициям, которые сохранил для нас фольклор. В народном творчестве всё так устроено, что дети прочно усваивали и роли членов семьи, и обязанности, и что такое плохо, и, что такое хорошо, что значит быть добрым. Большую роль в этом занимала игра. Она так же, как и сказка предостерегала от дурных поступков, от злобы, непослушания.  Вообще, игры – это бесценный опыт первоначального осмысленного общения. Игры в гусей, горелки, пятнашки и др. оказывали большую помощь в воспитании в детях доброты.                                                                                                                                                  

Игра поможет и нам сегодня на уроке. С помощью игры мы закрепим  изученное на предыдущем уроке.                                                                                                                                                             

 - Если мы будем действовать дружно, сообща, то достигнем цели нашего урока. А цель наша: научиться правильно писать слова с приставками и предлогами.

II. Актуализация знаний.

1. Разминка.                                                                                                                                                                           - Включиться в работу и собрать наше внимание нам поможет разминка.                                                                    

 Отвечаем хором, быстро. 

- Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…                                     

- Общая часть родственных слов называется ...                                                                                                       

 - Как называется второй зимний месяц?                                                                                                  

  - Что находится между городом и селом?                                                                                              

 - Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется … ….                                                                                                                                                                        

 - Часть слова без окончания называется …                                                                                           

  - Назовите слово, противоположное слову враг.                                                                                                    

- Чем кончается лето и начинается осень?                                                                                               

- Сколько гласных букв в русском алфавите?

2. Постановка учебной цели.

На доске ряд букв:  ПМРИОСТРАВФКИЕПРМЕДЫЛОГИ. Прочитайте тему урока. «Приставки и предлоги».

 - Сегодня на уроке мы вновь займёмся словообразованием. Как вы думаете, что мы имеем ввиду под словом «словообразование»?

3. Упражнение в чистописании.

- Начнём  с чистописания, для того, чтобы размять руку и настроиться на работу.

До, при, рас, на, к, по, игр, а, чик, ек, л, о, и, сказ, огур,

- Вы догадались, что мы записали? (морфемы)                                                                                                                 

- Что такое морфема? ( Это часть слова)                                                                                                                      

- Как называется наука, которая изучает морфемы? (морфемика) Какие слова вы сможете составить из этих морфем? (рассказ, поиграл, огурчик)  

4. Словарная работа.

                                            учение, игра, работа, ребята

-Прочитаем слова. Что общего у этих слов? Какое слово лишнее? Обоснуем.
        
Учение, игра, работа – виды деятельности.
 - Какое задание можно выполнить, используя эти слова?  
 - Образуем новые слова, выделим ту часть слова, с помощью которой образовалось новое слово.
- Составим предложение с последним словом.

5. Повторение написание безударной гласной в разных частях слова.

- Определим место орфограммы в словах этого предложения. 
 Покажем место безударной гласной в словах жестами. (Безударная гласная - кулачок, части слова - жестами)

- Побег, денёк, кисточка, рассвет, в клетке, водить, пишет, ключик. Отлично! 

6. Физкультминутка.  

- Повернули голову вправо, влево, не поднимая головы посмотрели вверх, вниз, задержали свой взгляд на иконе.                                              

 III. Работа по теме урока.  
 
 Отработка навыка правописания предлогов и приставок.

1.      Упражнения в распознавании предлогов и приставок.

- На доске записаны словосочетания. На какие две группы можно разделить в них слова?
   (Слова с приставками и с предлогами)

( С)ветвей (с)тряхнул   (на)крыше ( при)летел
(в)летел  (за)дерево  (на)писал (про)читал
(за)глянул  по)сторонам (по)смотрел   (за)калитку   (за)бежал

- В каких случаях написание приставки вызывает затруднение?    
- Вспомним, какие части речи обычно употребляются с предлогами, какие с приставками.  
-  Что мы знаем о написании приставки и корня?  
- Как определяем приставку в корне?   
(Методом подбора однокоренных слов: забежал, убежал, прибежал)

2.      Тренинг.

       (За)катилось солнышко (за)гору. (В)деревне стало темно. (За)качались деревья. (За)трещали сучья. (В)лесу (за)выли волки. Ребятишки (за)брались (на)печь и слушают, как бабушка (рас)сказывает сказку (про)упрямого козлика.  

Проверим, как записали текст. Объясните ход рассуждения. 
- Какой вывод можно сделать?

3.      Вывод: предлоги никогда не пишутся перед глаголами. (с. 15)

IV. Физкультминутка.

Буратино потянулся, 
 Раз
– нагнулся, 
 Два
– нагнулся,  
 Руки в сторону развёл, 
Повернулся и пошёл.

4. Выборочное письмо
-
Я повторю слова физкультминутки, а вы запишите лишь слова с приставками.  
 (
потянулся нагнулся, развёл, повернулся, пошёл)

5.      Работа с учебником.
 
- Устно выполним упражнение 30 учебника на стр. 14.

6.  Эстафета.

На карточках  записаны слова в которых неверно указаны предлоги и приставки..
 Учащиеся по цепочке выходят к доске и ставят всё на свои места.

Дошёлдодома, побежалпополянке,                   

 загадалзагадку, отбежалоткалитки,        

  посмотрелпосторонам, подставилподножку,

(проверка с помощью светофоров)

                                                                                                                                                                                                                                                   7.  Исправить ошибки в тексте.  
- Вставьте пропущенные орфограммы.
(один ученик работает у доски) 
 
- (Ис)п…ки, старуха, (из)муки колобок.  
- Муки нету. 
- А ты (по)коробу (по)скр…би, (по)амбару (по)м…ти, вот и (на)берёшь муки  (на)колобок.

(проверка с помощью светофоров)

- Герои какой сказки ведут диалог?
Проверьте правильность выполнения задания.

8. Игра с козой. Кто самый внимательный?

Шла коза по лесу, по лесу, по лесу,  
 Нашла себе принцессу, принцессу, принцессу. 
Давай, коза попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем   
 И ножками подвигаем, подвигаем, подвигаем.  
 Головкой покачаем 
И снова начинаем.

- Назовите слова с одинаковыми предлогами и приставками. (по лесу, попрыгаем, подвигаем, покачаем)

V. Итог урока.
- Мы говорили о семье, в которой взращенное семя превращается в крепкий росток.
Росток – это вы, наши дети. Родители заботятся о том, чтобы вы выросли хорошими людьми и не жалеют для  ни сил, ни здоровья, ни времени. Помните, что часто бывает, что по одному человеку о всей семье судят.
Дорожите доброй молвой о своей семье.

 Любили тебя без особых причин  
За то, что ты – внук,  
За то, что ты – сын, 
 За то, что малыш,
За то, что растёшь, 
За то, что на маму и папу похож.  
И эта любовь до конца твоих дней 
 Останется тайной опорой твоей. (В. Берестов.)  

  - Спасибо за работу. 
 - Какую тему мы рассматривали сегодня на уроке?  
 - Кто из вас испытывает затруднение при написании слов с приставками и предлогами?  
- По каким признакам определяем, с приставкой мы имеем дело или с предлогом?

VI. Задание для самоподготовки.

- Во время самоподготовки мы повторим правила по данной теме, закрепим наши умения в написании слов с приставками и предлогами. Каждый из вас получит задание и проверит свои знания и умения по теме урока.

Задания для работы.

1 задание. 

Выписать из текста слова с приставками, используя приём различения предлога и приставки, раскрой скобки, выдели приставки. 

      Катюша (за)бежала (за)подружкой. Они (по)бежали (в)соседний двор. Ребята стали играть в русскую игру. Они (до)говорились (о)правилах игры, (вы)брали водящего. Все дружно (раз)бежались (по)двору. Пятнашка (до)гнал Катю и (до)тронулся до плеча. Девочка была (о)салена. В какую игру играли ребята? (пятнашки)

 

2 задание. 

Выписать из текста слова с предлогами, используя приём различения предлога и приставки, раскрой скобки, подчеркни предлоги.

 Катюша (за)бежала (за)подружкой. Они (по)бежали (в)соседний двор. Ребята стали играть (в) русскую игру. Они (до)говорились (о)правилах игры, (вы)брали водящего. Все дружно (раз)бежались (по)двору. Пятнашка (до)гнал Катю и (до)тронулся до плеча. Девочка была (о)салена. В какую игру играли ребята? (пятнашки)

 

3 задание. 

Исправить ошибки в тексте. 

   Мальчики решили по строить водворе конуру для Трезора. Они при несли инструменты, с делали чертёж. Работа за кипела. Скоро укрыльца стоял красивый домик длясобаки.

 

4 задание. 

Прочитайте предложения. На месте пропусков допишите предлоги и приставки. Предлоги подчеркните, приставки выделите. 

____води дело  _____конца.

Тропинка  _____пускалась  _____горы.

Папа ___шёл ____работы.

Ребята ____бежали _____речку.

Колобок ___катился  _____окошка,  _____ катился _____ дорожке.

 

5 задание. 

Напишите словосочетания по образцу. Выделите приставку и подчеркните предлоги.

Образец. Загородная поездка – поездка за город. 

 Настенный календарь – ___________________.

Пришкольный сад –  ______________________.

Подземный переход – ______________________.

Нарукавная повязка –  _____________________.

Подводные камни –  _______________________.

 

6 задание. 

Какие предлоги нужно употребить в данных словосочетаниях? Напишите их. 

Слезть _______ крыши.

Полезный _______ здоровья.

Автобус _______ кондуктора.

Отрывок _______ рассказа.

Смеяться ________клоуном.

 

7 задание.

Выбери раздельные написания.

Составьте предложения, раскрывая слова в скобках.

 

Лошади ____________ (по)бежали (по)кругу..

Собака (с)тащила (с)верёвки ______________ рыбу.

Альпинисты (до)брались (до)вершины _________________ горы.

Дедушка (на)писал (на)конверте _____________ адрес _____________.

 

 

8 задание.

Выписать из текста слова с предлогами, используя приём различения предлога и слова с приставками, раскрой скобки, подчеркни предлоги и выдели приставки.

(За)дверью кто-то (за)мяукал. Дима ( от)крыл дверь. Там сидел котёнок. Он (под)полз к мальчику и жалобно (по)смотрел на него. Дима( на)лил котёнку (в) миску молока.

 

 

САМОАНАЛИЗ

урока русского языка в 3 классе по теме «Приставки и предлоги»

Бодрова Елена Александровна, учитель начальных классов

МОУ «Ерышовская СОШ» филиал в с. Крутец

Форма обучения - урок.

Тип урока – закрепление знаний.

Тема данного урока: «Приставки и предлоги»

Исходя из вышеизложенных задач, мною была выбрана следующая структура урока:

  1. Организационный момент.

Цель данного этапа – обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовит учащихся к общению и предстоящему занятию. Этап был кратковременным. Класс и оборудование подготовлено к уроку. С самого начала создана доброжелательная обстановка. На данном этапе дети познакомились со значением игры в воспитании доброты  в крестьянской семье.

  1. Следующим был этап актуализации знаний.

Цель этапа – актуализировать знания учащихся по теме.

Формой проведения была выбрана «разминка для ума» задания которой рассчитаны на проверку сообразительности, быстроту реакции, готовность памяти.

3.Подготовка к активному и сознательному усвоению учебного материала.

Цель этапа – подготовить учащихся к основному виду деятельности, доминирующему на уроке - формированию познавательных интересов.

На этом этапе использовался метод постановки проблемной ситуации. Таким образом, детьми, при незначительной помощи учителя, была сформулирована тема урока.

В работе со словарными словами наряду с расширением словарного запаса учащихся, развивались такие учебно-интеллектуальные умения, как анализ, синтез, обобщение.

  1. Закрепление нового материала.

Цель этапа – закрепить знания, умения и навыки учащихся в написании слов с предлогами и приставками, повысить уровень осмысления материала.

Практическое применение осуществляется с использованием игровой ситуации «эстафеты», игры и других видов работы.

  1. Подведение итогов.

Цель этапа – дать анализ успешности усвоения знаний. Формировалось умение рефлексировать пройденный материал. На этом этапе был подведён итог урока.

В ходе работы на уроке мною были использованы следующие методы работы:

         репродуктивный – формирование умений и навыков через систему упражнений;

         стимулирование интереса к обучению – создание эмоциональных ситуаций;

          метод организации учебно-познавательной деятельности (словесный, частично-поисковый, беседа);

       Выбор данных методов способствует вооружению школьников прочными знаниями, умениям и навыками, а также умению переносить их в новые ситуации, обеспечивает связь с жизненным опытом учащихся, создаёт условия для активной мыслительной деятельности.

              На уроке мною использовались такие формы организации учащихся как: коллективная (фронтальная), работа в парах групповая (эстафета), индивидуальная.

           Кабинет был подготовлен к уроку. Доска оформлена: написана тема, слова-карточки, памятки. На уроке использовались технические средства обучения, виды обратной связи (светофоры, магнитофон). На мой взгляд выбор наглядности был оптимален: создавал эмоциональный настрой учащихся. Цели урока достигнуты.

 






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цели:
формировать умения отличать предлоги от приставок;
формировать навыки верного правописания предлогов и приставок;
уточнить роль корня, приставки и суффикса в слове;
развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность;
развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;
воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров317
Номер материала 280157
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх