Урок русского языка во 2 классе

Технологическая карта  к уроку

русского языка во 2 классе по теме:

 «Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова»

УМК Начальная школа  21 века

Тип урока: закрепление  знаний

Тема урока	Правописание слов с безударными гласными в корне слова
Тип урока	закрепление
Цель	формировать умение распознавать слова с безударными гласными, учить подбирать проверочные слова
Планируемый     результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	·       сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова; ·       подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;	Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, умение оценивать материал, выбор направления работы. Метапредметные Регулятивные: ü освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; ü планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; ü формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; ü вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: ü освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной; ü осознание алгоритма учебного действия; ü формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: ü формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; ü принимать на себя ответственность за результат своих действий; ü наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия	Орфограмма, корневая орфограмма, безударные гласные, предложение, текст.
Ресурсы: - основные - дополнительные	С.В. Иванов, Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 2, рабочая тетрадь «Пишу грамотно» 1часть. Карточки с творческим заданием.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

ХОД УРОКА

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые универсальные учебные действия
Мотивация к учебной деятельности	На доске карточка с пословицей:   Не ошибается только тот, кто ничего не делает - Как вы понимаете эту пословицу? (Если ты делаешь что-то, ты можешь и ошибаться. А если вообще ничего не делать, то, конечно, ошибок не будет.)	Проверяют готовность к уроку.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний Постановка учебной задачи

На этой неделе мне пришлось вести урок у первоклассников, проверяя готовность к уроку, на парте у девочки я увидела тетрадь, которая была подписана так (документ камера проецирует на доску) Для песьма Климовой Светланы Я подсказала девочке как исправить ошибки. А вы нашли ошибки? Как вы думаете почему девочка ошиблась? Какое правило поможет ей писать грамотно. Ребята открыли тетради. Запишем слово письмо .  Сейчас все пользуются сотовыми телефонами. Вот и мы с вами попробуем отправить смс  маме. Работаем в парах. Картинки замените словами. Выпишите слова , подберите проверочные слова.    Давайте посмотрим , что у вас получилось. Проверим с доски. Чтобы сохранить, перепишите в тетрадь.Мне кажется чего –то не хватает в нашем сообщении. Что надо добавить?Подпишите своё сообщение. На полях сделайте пометку смс. Физкультминутка Сто помогло нам написать смс без ошибок?Какое правило мы использовали? Давайте это зафиксируем. Придвиньте к себе листочки. Внизу рисуем первую ступеньку. С чего начинаем работу? Поднимаемся на вторую. Что делаем дальше? Поднимаемся на третью ступеньку.  И что же нам осталось на 4 ступеньке? теперь попробуем шагать по нашей лесенке, используя её как помощницу. Откройте учебник на стр. упр. Прочитайте весь текст. Выпишите слова в соответствии с алгоритмом. Проверим написанное ???????????? Продолжим работу  - откройте рабочую тетрадь на стр. 32  Прочитайте задание. Выполняем самостоятельно. Первые 3 человека ко мне с тетрадкой . Проверяем с помощью документ – камеры с тетради ученика.

. Правописание слов с безударными гласными в корне. Ученик у доски: Письмо – письма Мама! Я приду …..в 4 …. Куплю ….корм. Домой –дом Часа – час Коту – кот. Мама! Я приду домой в 4 часа. Куплю коту корм. Саша. Выделяем корень Ставим ударение. Подбираем слово с таким же корнем , но с ударением на безударной гласной. Запишем слово правильно. 4слова разбираем у доски, остальные в тетрадках самостоятельно.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание. Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Применение знаний в новой ситуации. Итог урока Рефлексия деятельности Домашнее задание Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

- С какой орфограммой работали на  уроке? Что вам понравилось из урока? Какое задание было самым интересным? Кто испытывал затруднения? Какие затруднения испытывали? Кому понравилось, как вы сейчас работали? Упражнения по выбору из тетради на печатной основе. Учитель предлагает индивидуальные задания, обеспечивает мотивацию выполнения, дает комментарии к домашнему заданию. .

Ученик читает записанные слова, объясняет «опасные» места. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты. Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия способов и условий действия. Личностные: самооценка на основе критериев успешности. Регулятивные: волевая саморегуляция. Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения; Познавательные: - преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. - самостоятельное формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.