ПОКАЗАТЕЛЬНЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ
ТЕМА: ЧЕРЕДОВАНИЕ ЗВУКОВ В КОРНЯХ СЛОВ, КОТОРОЕ МЫ
НЕ ВИДИМ НА ПИСЬМЕ.
ЗАДАЧИ:
1. Закрепить умение подбора проверочных слов, умение
найти слово в словаре.
2. Развивать внимание при списывании, развивать
словарный запас, развивать речь и мышление учащихся, развивать орфографическую
зоркость.
3. Воспитывать интерес к произведениям русского
народного творчества, вежливое и внимательное отношение учеников друг к другу.
ЭТАПЫ УРОКА
I.Орг.
момент
Ребята, мы с Вами второклассники, это очень почетное и гордое звание.
Мы многому научились, а главное – думать, размышлять и доказывать свою точку
зрения. Это очень много значит. И мы уже знаем, что главное – это добиваться
всего самостоятельно. Я желаю вам на этом уроке успехов, терпения,
внимательности и старания.
Закройте глаза и повторите про себя: «Я успешен, я терпелив, я
внимателен, я старателен». Удачи!
II.
Словарная работа
- Откройте ваши тетради и для начала запишем сегодняшнее число.
Положите ручки.
Мы знаем, что каждое слово произошло от какого-то другого и умеем
объяснять это. Как вы думаете, почему этих животных так назвали?
Муравьед? (Млекопитающее, живет в тропических лесах Америки, разоряет гнезда
муравьев, термитов. Язык длинный и тонкий как шнур, приспособлен для того,
чтобы вытаскивать насекомых изо всех закоулков в пнях и муравейниках).
Землеройка? (Млекопитающее, живет на всех континентах, кроме Австралии, за сутки
съедает больше, чем весит сама. Похожа на мышь, только имеет острое длинное
рыльце. В земле роет сложные лабиринты).
Короед? (Семейство жуков, живет в лесах, вредит лесам и садам).
Гремучая змея? (Обитает в США и Мексике. «Погремушка» - это
насаженные друг на друга пирамидкой роговые кольца – венчает хвосты всех
гремучих змей. Приподняв хвост и в быстром темпе, змея подает сигналы, хорошо
слышимые в тишине пустынь на расстоянии до 30, а порой и до 100
метров. Так змея предупреждает: «Не тронь меня! Берегись!»).
Яйцеед?
(змея, целиком заглатывающая яйца птиц).
Вертишейка? (Птица, родственник дятлу).
-Поднимите руку для кого эти слова были новыми?
-Хорошо, вот еще новые слова. Как вы думаете, какая буква пропущена?
ВОРОБЕЙ
СОРОКА
ВОРОНА
- Прочитаем орфографически, проговаривая написание каждой буквы.
- А теперь позовем слова.
-А можно ли проверить написание безударных гласных в этих словах?
Почему?
- Спишите их, поставьте ударение, разделите на слоги.
III. Минутка чистописания
- Прочитайте, какие слова пропущены?
СЛОВО НЕ (ВОРОБЕЙ), ВЫЛЕТИТ – НЕ ПОЙМАЕШЬ. (Пословица)
СКАКАЛА (СОРОКА) ПО СОСНЕ И ОСОКЕ. (Скороговорка)
ПУГЛИВАЯ (ВОРОНА) И КУСТА БОИТСЯ. (Поговорка)
- Как вы понимаете пословицу №1? №2?
- Проговорим скороговорку в среднем темпе, в ускоренном, в быстром.
- Запишите скороговорку на новой строке. Как начнем запись? Почему?
- Подчеркнем главные и второстепенные члены предложения (с
комментированием)
- Что за слова ПО, И? Как обозначим в схеме?
- Составьте схему этого предложения.
IV.Ритмическая
минутка
V. Работа
над темой урока
- Ребята, давайте вспомним, какие слова называют родственными?
- Откройте учебник на с. 168, Упр. 137. Внимательно прочитайте задание.
- На какой вопрос отвечают слова-названия признаков?
- Выполните, в каждом слове ставьте ударение.
- Проверим.
- Откройте обратный словарь на букву –А. Найдите слова ни –ИХА. Чем
интересны эти слова?
- Чем интересно написание этих слов: есть ли какая-нибудь трудность?
- Как можно проверить эти слова?
- Чем интересны все проверочные слова?
- Все ли слова можно проверить, или есть исключение? (Нельзя проверить
слово ПОРТНИХА, ПАУЧИХА). Верно, эти слова записывать не будем.
- Выпишите слова вместе с проверочными словами. Подчеркните букву,
обозначающую безударный гласный звук, поставьте ударение в словах.
VI..
Домашнее задание (с. 168, Упр. 138, 139).
- Прочтите задание Упр. 138 на с. 168.
- На какой вопрос отвечают слова-названия предметов?
- Какими родственными словами проверим безударные гласные? (Устно)
VII.Итог
урока
- Чему научились на уроке? Что особенно понравилось?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.