Урок русского языка во 2 классе «Единственное и множественное число глаголов»

Тема «Единственное и множественное число глаголов».

Цель  урока:

 познакомить с единственным и множественным числом глаголов, научить определять число глаголов, ставить глагол в форму единственного и множественного числа, их отличительными признаками; разви­вать речь, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять чис­ло глаголов; анализировать, делать выводы, сравнивать; учиться самооценке, формировать умение самоконтроля.

Тип урока: изучение нового  материала.

Формы работы учащихся: работа в парах, индивидуальная, фронтальная. Оборудование: картинка с изображением паровозика из «Ромашково», название станций на цветных листах А4, словокат, карточки со словами и предложениями, ромашки с жёлтым, красным и зелёным глазками на каждого обучающегося.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Организационный момент	Настрой обучающихся на работу. Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь. Открываем тетради. Проверим посадку при письме. Записываем число, классная работа.	Выполняют требования учителя.
2	Актуализация знаний	Чистописание . ет  ют  ит  ат  ят Сегодня на уроке мы совершим путешествие на замечательном паровозике из Ромашково. Вывешивает картинку. Словарная работа.(Словокат). Чтобы поезд с места сдвинуть, Надо мысленно прикинуть, Что за слово в колесе! Пусть слова сомкнутся все, И включится передача… Жми педаль. Решай задачу! Карандаш направишь свой Ты по стрелке часовой. Подсказка: в каждом из шести слов буква «О» повторяется дважды. Погода, дорога, города, корова, колесо, колоть. -Проверим, как вы написали словарные слова на доске и в тетради. Дети проверяют каждое слово, сверяя с доской. Самоконтроль  -Кто написал без ошибок? -Поставьте себе на полях в тетради «+». -Кто допустил одну ошибку? -Если допустили одну ошибку, то  «-». -Кто допустил 2-3 ошибки – -Что посоветуете тем ученикам, которые допустили ошибки? -Какое слово лишнее? Почему? -Что такое имя существительное? -Что такое глагол?	Записывают соединение Дети записывают слова, один ученик у доски. Проводят самопроверку. Нужно повторить словарные слова. Имена существительные, колоть - это глагол.
3	Формулировка темы и целеполага ние.	Отправляемся в путь! Поле большое, зёленый лесок, Сколько весною путей и дорог! Хорошо на свете! Солнышко, свети, Пожелай нам, ветер, доброго пути! Станция «Озёрная» - Перед нами «Озеро слов». Задание: Надо выловить только глаголы. Карточки со словами: читает, поют, играют, пишет, рисует, убирают, мяч, топор, книга, пенал, кот. Задание: Разделите слова на группы Читает                             поют Пишет                             играют Рисует                             убирают -По какому признаку разделили слова? Глаголы 1 группы обозначают действие одного предмета. Это форма единственного числа. Глаголы 2 группы обозначают действие нескольких предметов. Это форма множественного числа. - Кто догадался, по какой теме будем работать на уроке? -Поставим задачи урока. На этом уроке мы будем учиться определять число глаголов, ставить глагол в форму единственного и множественного числа.	Работают у доски по цепочке. «Глаголы в единственном и во множественном числе». Формулируют тему и задачи урока.
4	Работа по теме урока. Этап усвоения новых знаний и способов действий.	Запишите слова 1 столбика и рядом через тире запишите формы множественного числа этих глаголов. Проверим. Фронтальная проверка. Запишите глаголы 2 столбика и рядом через тире запишите форму единственного числа. Станция «Луговая». Задание: Прочитайте. Запишите предложение, изменяя форму глагола, записанного в скобках. Над именами существительными и глаголами укажите число. Кузнечики (прыгать). Шмель (жужжать). Бабочки (порхать). Уж (ползать). Птенчик (пищать). Коллективная проверка. - Что вы заметили, выполняя задание? Делаем вывод: глагол стоит в том же числе, что и имя существительное, связанное с ним по смыслу.	Работа в парах. Наблюдения за изменениями формы глагола.
5.	Физминутка	Игра «Что мы видели не скажем, а что делали - покажем» -Где вы бывали? Что вы видали?	Один обучающийся изображает действие движениями, а остальные обучающиеся угадывают. Кто угадал, выходит и показывает.
6.	Первичная проверка понимания изученного материала	Станция «Угадай-ка!» Работа по карточкам. Угадаем предметы по их действиям. Светит, сияет, греет (что?)………… Солнышко. Бегают, прыгают, лают ( кто?)…. Собаки. Течёт, журчит, льётся (что?)…… Ручей. Подберите к данным существительным подходящие по смыслу глаголы. Воробей ……… Ученики ……… Змея ……. Машины………	Слушают учителя. Работают в парах.
7.	Работа по учебнику. Закрепление изученного материала	Упражнение № 129, стр.75 - Прочитайте. - Выполните задания по учебнику. - Сделайте вывод: как определить, в каком числе стоит гла­гол?	Выполняют упражнение в тетрадях.
8.	Проверочная работа	Станция «Сказочная» Карточки с текстом. Отрывок из сказки К.Чуковского «Федорино горе». -Девочки подчеркивают  глаголы в единственном числе, мальчики – во множественном числе. Самоконтроль -Кто выполнил без ошибок? -Поставьте себе +. -Кто допустил одну ошибку? -Если допустили одну ошибку, то  –. -Кто допустил 2-3 ошибки –	Выполняют задание, Самопроверка.
9.	Домашнее задание	Упражнение № 131, с.76. выписать глаголы, определить число .	Записывают задание в дневник.
10	Подведение итогов учебного занятия	Обобщение  по схеме. -С какой частью речи мы сегодня работали? -Что узнали на этом уроке о глаголе? -От чего зависит число глагола? -Приведите  примеры  глаголов в ед. числе. -Приведите примеры  глаголов во мн. числе. Оценивание работы обучающихся на уроке.	Отвечают на вопросы На этом уроке мы узнали, что глаголы изменяются по числам. Выделяют форму единственного и множественного числа. От числа  имени существительного. Идёт, стоим. Идут, стоят. Нет.
11	Рефлексия учебной деятельности	Станция «Поляна настроений». Работа с ромашками. Учитель предлагает обучающимся оценить свою деятельность с помощью ромашки. - У вас на парте 3 ромашки с разными по цвету глазками. Выберите одну ромашку и прикрепите её на доску. Ромашка с жёлтым глазком. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке. Ромашка с зелёным глазком. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно. Ромашка с красным глазком. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.	Обучающиеся выбирают ромашку и прикрепляют её на доску.