Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе "Ежели Вы вежливы". УМК "Планета знаний"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка во 2 классе "Ежели Вы вежливы". УМК "Планета знаний"

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc

библиотека
материалов



Конспект урока


Урок русского языка во 2 классе

Тема «Особенности русского этикета»

Ежели вы вежливы…»

Урок составлен по программе УМК «Планета знаний» 1-4. Автор учебника: Л. Я. Желтовская. Русский язык 2 класс.

По программе урок относится к теме «Язык. Речь. Общение».

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, толковый словарь Ожегова, карточки с вежливыми словами, слова – названия групп вежливых слов, индивидуальные карточки для слабоуспевающих учащихся, тексты с пропущенными словами, рисунки «пушистиков» из бумаги, слайды, опорные карточки для домашнего задания – план, план с опорными словами.



Цель: познакомить детей с понятием слова «этикет», значением вежливых слов, учить правильно применять их в устной и письменной речи.

Задачи:

Образовательные:

- дать понятие слова «этикет», «русский этикет», значение вежливых слов;

- учить правильному написанию вежливых слов и употреблению их в речи.

Развивающие:

- развивать потребность в изучении этикета;

- развивать речь детей включением в активный словарь вежливых слов;

- активизировать мыслительные способности детей: умение сравнивать (находить общее и отличие), классифицировать ( деление слов на группы);

- развивать творческие способности детей (составление текста, написание письма);

- развивать чувства детей через придание эмоциональной окраски изучаемому материалу;

- развивать индивидуальные способности детей;

- развивать умение работать в группах, парах.

Коррекционно-развивающие:

- отработка каллиграфически правильного письма;

- включение детей с ЗПР в активную познавательную деятельность со всем классом (индивидуальный контроль и сопровождающий).

Воспитательная:

- воспитывать доброжелательность, стремление стать культурным, вежливым человеком.

Здоровьесберегающие:

- пропагандировать здоровый образ жизни;

- способствовать сохранению здоровья детей через предупреждение переутомления на уроке и снятия напряжения.

Тип урока – комбинированный.

















План урока

Этапы урока



1 мин.

  1. Организационный момент. Мобилизующее начало урока.

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке, эмоциональный настрой на работу, организация внимания.



3мин.

  1. Проверка домашнего задания.

Цель: установить правильность выполнения и оформления, установить типичные ошибки.



6 мин.

  1. Работа в тетради. Минутка чистописания.

Цель: развивать умение каллиграфически правильно писать, наблюдать, сравнивать, исправлять недостатки в письме.



1 мин.

IV. Физкультминутка сидя (на расслабление мышц рук и отдыха глаз).

Цель: здоровьесбережение.




2 мин.

V. Подготовка к изучению нового материала.

Цель: организовать познавательную деятельность учащихся, определить тему и цель урока, практическую значимость изучения нового материала, вызвать интерес к изучению новой темы, желание стать культурными, вежливыми, воспитанными.





7 мин.

  1. Изучение нового материала.

Цель: дать понятие о слове «этикет», значении вежливости и вежливых слов, правилах их применения.

  1. Определение темы, цели.

  2. Актуализация знаний

  3. Комментированное письмо.

  4. Письменная работа.

  5. Проверка работы.

  6. Когнитивные упражнения. Здоровьесберегающий метод. «Простенки» по Базарнову В.Ф.

  7. Обобщение.





5 мин.

  1. Закрепление изученного. Работа с учебником.

Цель: закрепить основные понятия об этикете, вежливых словах и правилах их применения.

1.Беседа о значении умения правильно применять вежливые слова. Работа со слайдами 11-12.

2. Работа с учебником стр.65 упр. 7.

3. Самостоятельная работа в тетради.



3 мин.

  1. Физкультминутка (двигательно- речевая).

Цель: удовлетворение потребности в двигательной активности, расслаблении мышц глаз, рук, спины, развитие мелкой моторики.



7 мин.

  1. Организация практической деятельности.

Цель: формировать практические умения применять полученные знания в устной и письменной речи.

  1. Работа в группах.

  2. Фронтальная работа.

  3. Беседа о значении вежливых слов.

  4. Проверка опережающего задания.

  5. «Дискуссия».



2 мин.

  1. Итог. Выводы по уроку.

Цель: выявить уровень усвоения учебного материала, обобщить представления об этикете, вежливых словах и правилах их применения. Вызвать стремление (желание) стать вежливым, культурным человеком, уметь правильно применять вежливые слова в своей речи, делать добрые поступки.



2 мин.

  1. Домашнее задание.

Цель: закрепление знаний об особенностях русского этикета и умения применять вежливые слова в своей речи, развивать творческие способности учащихся.




1 мин.

  1. Рефлексия

Цель: определить эмоциональное состояние и уровень удовлетворённости учащихся своей работой на уроке, учить самооценке, создать дальнейший положительный настрой.



Конспект хода урока

сл

Работа учителя

Работа учащихся

Интегрированная, коррекционная работа, включение в работу детей с ЗПР и ОВЗ


1

Здравствуйте, дети! Здравствуйте, уважаемые гости!

Ребята! Поприветствуйте друг друга улыбкой и поклоном. У нас сегодня много гостей, посмотрите, улыбнитесь, поздоровайтесь.

-Я желаю вам быть активными, внимательными, любознательными. От каждого из нас будет зависеть успех и результат урока.


Ученики улыбаются друг другу, гостям, здороваются поклоном.

Формирование мотивов, интереса, желания изучить этикет, стать вежливыми и культурными людьми.


Дети! Давайте традиционно хором скажем слова, которые помогут нам активно включиться в урок.

Сяду прямо,

не согнусь,

За работу

я возьмусь,

Ручку правильно держу

И красиво я пишу.


Формирование мотивов, желания работать на уроке.


Откройте, пожалуйста, тетради, найдите рабочую строку, запишите – 19 октября. Классная работа. Обратите внимание на орфограммы. Назовите их в словах «классная работа».


Учащиеся открывают тетради, записывают дату, подчёркивают орфограммы и называют их.


  1. Проверка домашнего задания.


Откройте, пожалуйста, тетради и покажите домашнюю работу. Молодцы! Стали лучше оформлять работы. Но, как показали предыдущие работы, не у всех ещё получается с каллиграфией. Поэтому, нам следует работать над чем? (Верно – орфографически правильным письмом). Поэтому чем сейчас мы займёмся в начале урока русского языка?

Взаимопроверка тетрадей. Дети ищут, за что можно похвалить товарища.






Определение первой задачи урока – работать над каллиграфией.

Мы будем учиться правильному письму.

Проверка домашней работы, поощрение и рекомендации (индивидуально)

шёпотом.

  1. Работа в тетради. Минутка чистописания.

2 с, 1 щёлк

Продолжим наш урок традиционной минуткой чистописания.

Посмотрите на слайд. Какие элементы вы видите? Сравните написание элементов. Мысленно соедините их.

- Какая получилась буква? 2 щёлка

- Посмотрите на слайд. Какие появились элементы? Запишите в тетради. Соедините эти элементы, какая получилась буква? 1 щёлк Пропишите это в воздухе. Выберите самую красивую букву, подчеркните её, сравните с образцом и напишите ещё 1 такую же красивую.

- Вы часто путаете при письме эти буквы. Назовите общие элементы в написании этих букв. Их легко запомнить.

- Чем отличаются буквы?


Рассматривают на слайде образцы написания элементов букв «б» и «д».




Общее- овал. Отличие - второй элемент каждой буквы имеет разное направление.








(у буквы «б» элемент пишем вверх, а у буквы «д» - вниз).


Индивидуальный контроль и помощь отдельным учащимся

(обвести образцы). Учить сравнивать, находить общее и отличия.









Исправление типичных ошибок при написании элементов букв «б» и «д».

1 щёлк

1 щёлк

Чтобы вам легче было запомнить разницу в написании этих букв, посмотрите на картинки: обратите внимание на первую букву в этих словах и на разницу расположения хвостика у животных.

Давайте обведём в воздухе линии хвостиков.

Запишите это три раза в тетради. Соедините эти элементы. Какая получилась буква? Запишите 3 раза. Выберите самую красивую букву, подчеркните её, сравните с образцом и напишите ещё одну такую же красивую.

Дети наблюдают рисунки «дятла» и «белки»



У белки хвостик – вверх, у дятла – вниз. Наблюдают разницу в хвостиках и выполняют воздушное, ритмичное письмо.


Дети работают в тетради.



Включение в работу, наблюдение.


Мы закончили первый этап урока, вы – молодцы! Справились! Я вас благодарю за старание. Надеюсь, что вы не будете путать, вспоминайте рисунки белки и дятла.








Тренировка зрительной памяти.

  1. Физкультминутка сидя (на расслабление мышц рук и отдыха глаз)

1 щёлк


8 щёлков




















4 с



Дети, посмотрите на экран. Зашифрованы три слова.

лаго↓арю спаси↑о з↓равствуйте


- Расшифруйте, запишите, найдите лишнее, докажите. Какие это слова?




Проверим!






Запишите слова, в которых

есть буквы «б» и «д», чтобы потренироваться в их написании ещё раз. Это словарное слово, его нужно запомнить. («Благо в дар» – раньше так говорили). Слова, которые читали, пишем сейчас, это какие слова?

- О чём мы будем говорить на уроке?



-Как называются такие слова, с использованием которых всё исполняется, происходит волшебство?

- Почему «волшебные» слова называют вежливыми? А вот что говорят учёные.


Прочтите народную мудрость.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?



Учащиеся рассматривают ребус.




Дети называют зашифрованные слова и доказывают.

(благодарю – зашифровано 2 буквы, здравствуйте – это слово – приветствие).











Это – вежливые слова.

Мы будем говорить на уроке о вежливых словах.



Такие слова называются «волшебными».





Ответы детей.

Чтение текста на слайде. Приложение 0.



Дети объясняют смысл пословицы. (Не дорого ничто, дорого вежество).



Развитие внимания, активизация мыслительной деятельности.

  1. Подготовка к изучению нового материала.



- Верно. Тема нашего урока – «Этикет» (ежели вы вежливы)

Проверка опережающего задания

Что такое «этикет»? Это каждый знает!

То нельзя и сё нельзя, кто же возражает?























Пошутили мы, друзья,

В этом нет сомненья.

А теперь серьёзное

Дадим определенье!

- А серьёзное определение мы найдём в толковом словаре русского языка Ожегова. Я дала Мадине задание по работе со словарём: найти и дать объяснение слову «этикет». Проверим, как она справилась с этим заданием.



-Этикет не только свод определенных правил: как поздороваться, как вступить в разговор, как вести себя за столом, как делать подарки и т.п. этикет – инструмент для создания стойких привычек поступать так, как требуется, - уважительно, доброжелательно, с доверием к людям. Есть общепринятые правила в человеческом сообществе: здороваться, прощаться и т.п.. Но у каждого народа есть своя культура, свой этикет. Мы с вами изучаем особенности русского этикета. Это, прежде всего, проявляется в речи, словах. Поэтому, мы и будем работать над русскими вежливыми словами.


















Ученица читает, а на слайде появляется текст. Дети читают и сравнивают.

Приложение 6.




































Дети повторяют своими словами.

  1. Изучение нового материала







8c 6щелчков






























10с

Сегодня мы повторим известные вежливые слова, узнаем новые, научимся грамотно их писать и применять в устной и письменной речи.

- Какие вы знаете вежливые слова?



Эти слова все известны давно,

Видишь, они просты, и не новы.

Но я ещё раз повторю всё равно:

- Добрые люди, будьте здоровы!



- Чтобы не допустить ошибки в написании, надо обратить внимание на ударение, безударные гласные. Прочитайте первое слово. Поставьте ударение, назовите безударные гласные.

«Спасибо» -это словарное слово, запомните его. А раньше говорили: «Спас Бог». Запишите это слово «спасибо».

-Прочтите следующее слово «пожалуйста». Поставьте ударение. Назовите безударную гласную. Обратите внимание н непроизносимый согласный «й». Это тоже словарное слово. Раньше говорили (Жалуй). Давайте запишем это слово. Аналогично разбираем слова: здравствуйте, до свидания.

- Почему «до» пишем отдельно?

_Проверяем работу.




Все вежливые слова принято делить на группы.








Называют известные вежливые слова.










Учащиеся читают первое слово «спасибо», ставят ударение, называют безударные гласные.

Записывают слово «спасибо».



Дети читают второе слово, ставят ударение, называют безударные гласные.



Записывают слово «пожалуйста».

Аналогично – здравствуйте, до свидания.

Ученики разъясняют:

-Можно вставить слово: до скорого свидания!, «до» - это предлог, пишется отдельно. Читают слова, которые появились на слайде.


















Индивидуальный контроль, помощь, включение в беседу, анализ.






Индивидуальная работа, комментированное письмо, развитие орфографической зоркости.


Когнитивные упражнения: классификация слов по группам.

- Мы с вами сегодня занимаемся не в своём классе. Посмотрите, что вокруг необычного заметили? (вокруг висят карточки с вежливыми словами).

- 1 группа найдёт слова благодарности - 2 человека

-2 группа найдёт слова приветствия – 3 человека

- 3 группа найдёт слова прощания – 3 человека

- Встаньте, приступите к работе.

- Посмотрите, к какой группе относится оставшееся слово? (просьба)

- Какими словами можно выразить просьбу?

- Снимите его и прикрепите к доске


Дети ходят по классу, находят нужные слова (использование простенков – здоровьесберегающая технология Базарного Б. Ф.) и прикрепляют их на доску в соответствующую группу.

Приложение 2.

















Работа детей в группах.

  1. Закрепление изученного. Работа с учебником.


-_Скажите, пожалуйста, ребята, в какой речи можно использовать вежливые слова?

- Вежливые слова можно использовать в устной и письменной речи.








11с

-При каких обстоятельствах мы их используем?







- Пишем записки маме, друзьям - всё это письменная речь. И мы будем учиться применять вежливые слова в письменной речи.

Дети отвечают:

-У многих друзья и родственники живут далеко и им приходится не только звонить. Но и писать письма, а их мы отправляем не только по почте, но и с помощью сети интернет, пишем СМС – сообщения с помощью мобильного телефона.


12с
























13 с

- Нам повезло – у нас с вами очень интересная страница учебника.

- Откройте учебник на странице 65. Прочтите задание к упражнению № 7.

- Какое слово пропущено в 1 –м предложении? А какое ещё можно выбрать приветствие? Во втором? В третьем? Какие ещё будут варианты? Выберите одно понравившееся предложение. Прочтите его про себя. Обратите внимание на орфограммы и знаки препинания в нём (мы их будем изучать позже) и запишите это предложение в тетрадь.

- Кто закончил, ручка на внимание. Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа.

- Молодцы! Все справились. Хорошо, что вы помогли друг другу.

- Вы хорошо потрудились, немного устали. А сейчас отдохнём.
















Дети открывают учебник и читают задание упражнения №7.



Учащиеся открывают с. 65 учебника, читают задание к упражнению № 7.




Называют пропущенное в первом предложении слово, во втором. Предлагают свои варианты.



Учащиеся работают самостоятельно в тетради:

Читают «про себя» понравившееся предложение, записывают его в тетрадь.


Работа в паре.

Взаимопроверка: обмениваются тетрадями, проверяют работы друг друга.

Индивидуальная помощь учащимся.














Индивидуальная работа учащихся.






Помощь отставшим в работе, исправление ошибок.

  1. Физкультминутка (двигательно- речевая).


Дежурный проводит физкультминутку.

Учащиеся хором проговаривают слова и имитируют движения в соответствии с текстом стихотворения:

Приложение 5

Учатся ритмично выполнять вместе со всеми упражнения, развивают координацию движений.

  1. Организация практической деятельности.

14с

-Молодцы! Хорошо отдохнули от самостоятельной работы, а теперь настроимся на новую деятельность!

- Сейчас нам предстоит работа в группах. Встаньте старшие групп.

- Я выдам вам тексты с пропущенными словами. Вам надо прочитать текст и карточки со словами, выбрать подходящее слово, вставить его и доказать. Организуйте работу своей группы. Хорошо. Садитесь.

3 группа

«В дверь позвонили. Катя быстро открыла дверь. На пороге стояли ее школьные друзья. Она с радостью сказала: … «Здравствуйте, проходите, пожалуйста»

1 группа

«Ребята расселись в кресла. К ним в комнату вошёл Катин дедушка. Дети все встали и дружно сказали:… (Здравствуйте)»

2 группа

«Одноклассники слушали музыку. Когда они стали уходить, то все говорили …. (Спасибо, до свидания)»



- Проверяем работу.

- Подумайте и скажите, пожалуйста, связаны ли части между собой?

-Можем ли мы назвать их текстом?

- Составьте текст. Прочтите его. Озаглавьте.

-Молодцы, ребята! Выполняя самостоятельную работу и работу в группах, вы показали не только знание вежливых слов, но и умение применять их в устной и письменной речи.




Встают старшие групп («сильные» ученики).



Дети садятся в свои традиционные привычные группы.


Группы получают карточки с заданиями, читают его, приступают к обсуждению.

Приложение 1.

Приложение 3.




















Ученики выходят к доске, читают, доказывают, меняют местами карточки на доске, отвечают:

-Да, части между собой связаны.

-Мы их назвать текстом сможем, если карточки поменяем местами.


Ребята составляют текст, читают его, озаглавливают.









Дети с проблемами включаются в группы с сильными учащимися.















Спрашиваю по именам слабых учащихся.


















  1. Проверка опережающего задания.


- Что изучали на уроке? Какие новые слова узнали?










Владик Демидов приготовил для Вас стихотворение “Невежливая вежливость”. Послушайте и подумайте, почему оно так называется?







Всегда ли сказанные вежливые слова несут добро? Отчего это зависит? Подумайте.


Мы изучали на уроке слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности. Учились их применять в речи.













Ученик читает стихотворение. Приложение 8.


Нет, не всегда вежливые слова несут нам добро. Это зависит о тона, которым мы произносим такие слова и от нашего настроения.


















Развитие внимания.








Фронтальная беседа, анализ – «дискуссия».

- Какие “вежливые слова” произносил Петя? Был ли он вежливым?




- Принесли ли его вежливые слова радость, добрые чувства другим людям?

- Почему стихотворение называется “Невежливая вежливость”?

- Что бы вы посоветовали Петру?



-

Да, дети, знать вежливые слова – это ещё не значит стать культурным, воспитанным человеком.












(дополнительный материал «феномен долгожительства» используется в зависимости от оставшегося времени: Приложение 7)

- Давайте потренируемся правильно применить одно из вежливых слов.

Повернитесь друг к другу лицом и поблагодарите товарища (за помощь в работе, поддержку, ручку, карандаш).

-Молодцы! Я видела, что большинство из вас сделали это правильно!

-Петрусь говорил следующие вежливые слова: здравствуйте, с добрым утром, извините, добрый вечер.


- Нет.



--Мальчик знал вежливые слова, но неправильно их применял.

- Мало знать вежливые слова, нужно уметь их использовать, применять их в нужной ситуации, когда они уместны, необходимы.

Нет, не всегда вежливые слова несут нам добро. Это зависит о тона, которым мы произносим такие слова и от нашего настроения.




«Тренинг», элемент «ролевой игры».



































Обучение общению.


ХI. Итог. Выводы по уроку.

15

с,

1 щёлк


1 щёлк


16

с,

1 щёлк, 1 щёлк

17

с



- Вежливые слова должны сочетаться с вежливыми поступками, стремлением делать добро для людей. Проявлять уважение к окружающим и вызывать уважение к себе.

-А как называют человека, который знает все правила этикета и соблюдает их?



- А как надо произносить вежливые слова?



- Я очень надеюсь, что каждый из вас будет вежливым и воспитанным. А для этого, конечно, нужно быть ещё и добрым. Ведь добрым жить на белом свете веселей. Так как добро остаётся добром всегда: в прошлом, настоящем и будущем. И поэтому хочется закончить наш урок такими словами:



Надо, надо, добрым быть,

И в беде друг друга не забыть.

И завертится Земля быстрей,

Если будем мы хоть чуточку добрей!


- Мы на этом не заканчиваем работу над изучением этикета и вежливых слов. Будем и дальше изучать новые вежливые слова и их значение, а главное – будем учиться употреблять их в устной и письменной речи.








Его называют культурным и воспитанным человеком.




-Вежливые слова нужно произносить с уважением к людям, возможно – с улыбкой, глядя в глаза человеку, к которому обращаетесь.









Обобщение и закрепление изученного материала.

ХII. Домашнее задание.


  1. Повторить понятие слова «этикет» и значение вежливых слов по учебнику страница 65.

2. Добровольное задание:

- Тем, кто хочет и найдёт время: поработать дома со справочной литературой, составить словарик вежливых слов и написать их значение. Найти вежливые слова просьбы, прощения, и др.

3.Написать домашнее сочинение «письмо бабушке»

или – дедушке. Недавно был День пожилых людей и мы говорили о заботе о них, как они ждут ваших звонков, писем, встреч. Постарайтесь написать доброе письмо и употребить изученные вежливые слова: приветствия, благодарности, просьбы, прощания. Это и будет практически планом вашего сочинения. Тем, у кого творческое задание вызовет затруднение, я выдам индивидуальные карточки. Вы можете посоветоваться с родителями, но старайтесь писать самостоятельно. Желаю вам творческих успехов. Я думаю, что у вас получатся замечательные добрые письма. А позже мы вместе на одном из уроков русского языка поучимся писать письма и пошлём коллективное письмо друзьям.

Записывают домашнее задание, получают карточки с планом сочинения.

Получают индивидуальные карточки - план с опорными словами.

Приложение 10.

ХIII. Рефлексия.


А сейчас я хочу узнать ваше настроение, оценку своего настроения, оценку вашей успешности.

-У вас на партах лежат рисунки «пушистиков».

Выберите то изображение, которое соответствует вашему настроению.

Если тебе:

было интересно, узнал много нового, справился с работой – весёлое настроение;

узнал новое, но было трудно - серьёзное выражение лица;

- было скучно, недостаточно понял материал - печальное лицо. Приложение 9.












Работа над самооценкой, создание положительного эмоционального настроя.

19с,

3 щё

л

к

а п

о

д

р

я

д

- Встаньте, прикрепите их к доске.

Я вами довольна. У меня, как и у вас, весёлое настроение. Я прикреплю своего «пушистика». Спасибо вам за активную работу. Попрощаемся с гостями, скажем им по русскому обычаю: «До свидания! До новых встреч!»

- Урок окончен! Спасибо!


Учащиеся выбирают рисунки по своему настроению, прикрепляют их к доске.




Дети прощаются.









Закрепление полученных знаний (применение вежливых слов).







Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Данный открытый урок проведён мной в рамках семинара для руководителей общеобразовательных учреждений Костромской области – слушателей курсов повышения квалификации при КОИРО по проблеме «Коррекционно- развыивающее, «инклюзивное» образование».

На основе «Закона об образовании» образовательное учреждение должно создать благоприятные условия для развития и образования каждого ребёнка в соответствии с уровнем его развития. В нашей школе для детей с ОВЗ, ЗПР открыто несколько специальных (коррекционных) классов. В тех параллелях, где их нет, детей, имеющих направление в коррекционный класс, определяют в общеобразовательный класс с целью обучения их со своей возрастной группой. Это требует внесения изменений в методику построения урока, фактически обеспечения инклюзивного образования.

«Инклюзивное образование – это процесс, при котором в рамках единого образовательного пространства обучаются дети и обычные, и требующие особого подхода. Причём, учитываются их образовательные потребности, а не виды заболевания, поведение, характер или какие-то другие признаки. Инклюзивность – это включённость». (П. Обиух, кандидат педагогических наук, координатор программ по образованию. Журнал «Здоровье детей» №12, 2008 год).

Урок разработан на основе современных подходов общей и коррекционной педагогики, так как мой общеобразовательный класс включает в себя группу детей с задержкой психического развития, нуждающихся в коррекционно – развивающем обучении. Моя обязанность – обеспечить интегрированное, «инклюзивное» образование.

«Развитие интегрированного образования следует рассматривать как одно из наиболее важных и перспективных направлений совершенствования системы образования детей с ограниченными возможностями здоровья». Такую задачу ставит перед общеобразовательными учреждениями Министерство образования и науки Российской Федерации (Письмо от 18.04.2008 № АФ 150\06. «Рекомендации по созданию условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми – инвалидами»). Поэтому содержание урока соответствует учебным программам, утверждённым Министерством образования и науки РФ УМК «Планета знаний» 1-4 и программе для общеобразовательных учреждений «Коррекционно-развивающее обучение» (начальные классы), 2001г., утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Автор учебника: Л. Я. Желтовская. Русский язык 2 класс. Количество часов в неделю – 5часов. В год – 170 часов. По программе урок относится к теме «Язык. Речь. Общение». Тема урока русского языка во 2 классе «Особенности русского этикета. Ежели вы вежливы…»

В классе 28 человек: 15 девочек и 13 мальчиков. Среди них учатся воспитанники специального (коррекционного) детского дома посёлка Волжский и детского дома № 1 города Костромы и дети из социально – неблагополучных семей (пьянство родителей), состоящих на внутришкольном учёте. Шесть учащихся имеют заключение ПМПК: «обучение по программе специального (коррекционного) класса VII вида». Кроме того, у 14 человек в медицинских картах указаны рекомендации: «Занятия с логопедом и психологом».

Цель и образовательные задачи урока определены учебной программой. Специфика интегрированного состава класса требует постановки перед уроком, кроме общедидактических и воспитательных, дополнительно развивающих и коррекционно- развивающих задач.

Цель: познакомить детей с понятием слова «этикет», значением вежливых слов, учить правильно применять их в устной и письменной речи.

Задачи.

Образовательные:

- дать понятие слова «этикет», «русский этикет», значение вежливых слов;

- учить правильному написанию вежливых слов и употреблению их в речи.

Развивающие:

- развивать потребность в изучении этикета;

- развивать речь детей включением в активный словарь вежливых слов;

- активизировать мыслительные способности детей: умение сравнивать (находить общее и отличие), классифицировать ( деление слов на группы);

- развивать творческие способности детей (составление текста, написание письма);

- развивать чувства детей через придание эмоциональной окраски изучаемому материалу;

- развивать индивидуальные способности детей;

- развивать умение работать в группах, парах.

Коррекционно-развивающие:

- отработка каллиграфически правильного письма;

- включение детей с ЗПР в активную познавательную деятельность со всем классом (индивидуальный контроль и сопровождающий).

Воспитательная:

- воспитывать доброжелательность, стремление стать культурным, вежливым человеком.

Здоровьесберегающие:

- пропагандировать здоровый образ жизни;

- способствовать сохранению здоровья детей через предупреждение переутомления на уроке и снятия напряжения.

Исходя из цели и задач, выбран комбинированный тип урока. Поэтому в него вошли и организационный момент, который очень важен для эмоционального и делового настроя, и краткая проверка домашней работы с целью установить правильность выполнения и оформления, установить типичные ошибки, и работа в тетради – минутка чистописания с целью развития умения каллиграфически правильно писать, наблюдать, сравнивать, каждодневного исправления недостатков в письме, и неоднократные физкультминутки с целью удовлетворения потребности в двигательной активности, расслабления мышц глаз, рук, спины, развития мелкой моторики, и организация практической деятельности с целью формирования практических умений применять полученные знания в устной и письменной речи, а также включены итог и выводы по уроку с целью выявления уровня усвоения учебного материала, обобщения представления об этикете, вежливых словах и правилах их применения, вызвать стремление (желание) стать вежливым, культурным человеком, уметь правильно применять вежливые слова в своей речи, делать добрые поступки, и домашнее задание с целью закрепления знаний об особенностях русского этикета и умения применять вежливые слова в своей речи, развивать творческие способности учащихся, и проведена рефлексия с целью определения эмоционального состояния и уровня удовлетворённости учащихся своей работой на уроке, обучения самооценке, создания дальнейшего положительного настроя.

Трудностью подготовки уроков в интегрированном классе является отсутствие разработанных методических рекомендаций со стороны Министерства образования и науки и региональных служб, так как модель интегрированного образования в нашей стране в настоящее время внедряется пока в порядке эксперимента в образовательных учреждениях ряда субъектов РФ. Поэтому, мне приходится подбирать методики самостоятельно, исходя из необходимости реализации поставленных целей и задач.

В основном, приходится применять методику личностно-ориентированного обучения, обеспечение «деятельностного» подхода, элементы развивающего, коррекционно - развивающего, «инклюзивного» обучения. «Инклюзия» на уроке осуществлялась через включение всех групп учащихся в активную фронтальную работу, (посильные для них вопросы), работу в группах и парах, разные виды творческой деятельности (используя опорные карточки двух видов) и индивидуальное сопровождение и различные формы помощи учащимся с учётом их особенностей и возможностей. Дифференцированный подход осуществлялся не только на уроке, но и в разноуровневой домашней работе.

На уроке было использовано оборудование: учебники, толковый словарь Ожегова, карточки с вежливыми словами, слова – названия групп вежливых слов, индивидуальные карточки для слабоуспевающих учащихся, тексты с пропущенными словами, наборы- рисунки для рефлексии, слайды, опорные карточки для домашнего задания – план, план с опорными словами, мультимедийный проектор, ПК с целью обеспечения наглядного восприятия, активизации мыслительной деятельности, развития психических функций: создания эмоционального настроя. Слайды использовались на нескольких этапах урока. В конце урока был подведен результат работы через рефлексию.

Рационально было распределено время на всех этапах урока, которые были логически связаны между собой. Для реализации намеченной цели и задач, обеспечения качественного усвоения материала, для активизации мыслительной и познавательной деятельности, для развития логического мышления, речи, применяли различные методы и приёмы личностно – ориентированного обучения, развивающего, коррекционно- развивающего обучения. С целью здоровьесбережения создавалась доброжелательная, комфортная обстановка, ситуация успеха, проводились физкультминутки, динамические паузы для снятия напряжения с мышц рук, спины, глаз, кровообращения головного мозга. На уроке осуществлялся принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения. Через содержание урока формировалось нравственное представление и понятие, адекватные способы поведения в обществе и содействие их общему физическому и психическому развитию ( понятие «этикет», «вежливое, культурное поведение»). Принцип научности был реализован в работе с толковым словарём Ожегова и работой с учебником. На уроке были полностью реализованы все поставленные задачи.

Благодаря чередованию используемых методов, разнообразию содержания, форм организации деятельности поддерживалась высокая активность и работоспособность у всех учащихся, включая и детей с ЗПР.

Выбранный для просмотра документ Презентация № 3.ppt

библиотека
материалов
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Костромы «Средняя общеобр...
«Инклюзивное образование - это процесс, при котором в рамках единого образов...
 письмо Министерства образования и науки РФ ( от 18.04.2008 № АФ150/06)
Автор учебников Любовь Яковлевна Желтовская, кандидат педагогических наук. По...
Цель: познакомить детей с понятием слова «этикет», значением вежливых слов, у...
 ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИИ
План урока Время	Этапы урока 1 мин.	Организационный момент. Мобилизующее нач...
План урока Время	Этапы урока 7 минут	VI. Изучение нового материала. Цель: да...
План урока Время	Этапы урока 2 минуты	X. Итог. Выводы по уроку. Цель: выявит...
Включение в работу детей с ЗПР, ОВЗ. Коррекционно-развивающая деятельность....
Фрагмент конспекта урока (минутка чистописания) Работа в тетради. Минутка чи...
Фрагмент конспекта урока (минутка чистописания) 	Работа учителя	Работа учащи...
 Чистописание
 лаго арю спаси о з равствуйте Чистописание б ↓ д ↑ б ↑ Д
О чём нам говорит словарь Этикет – (франц. etiquette) установленный порядок п...
Историческая справка До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «...
Разноуровневые задания Работа со словарём, дополнительной литературой Работа...
Формы организации познавательной деятельности (включение спец. группы детей в...
Здоровьесбережение Физкультминутка на расслабление мышц после письма – 11 мин...
Физкультминутка Девочки и мальчики! Приготовим пальчики! Крылья носа разотри!...
Было интересно, узнал много нового. Узнал много нового, но было трудно. Было...
Воспитательная направленность урока формирование понятия об этикете, упражнен...
тренинги, ритмичное выполнение коллективных действий (физкультминутка, «возду...
Результаты работы Положительная динамика развития мышления
 Положительная динамика развития памяти
 Положительная динамика развития внимания
 Уровень обученности учащихся 3 класса
Рост творческой активности
 Участие родителей в жизни класса и школы
Эти слова все известны давно, Видишь, они просты и не новы. Но я ещё раз пов...
Эти слова все известны давно, Видишь, они просты и не новы. Но я ещё раз повт...
32 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное общеобразовательное учреждение города Костромы «Средняя общеобр
Описание слайда:

Муниципальное общеобразовательное учреждение города Костромы «Средняя общеобразовательная школа № 14 имени А. А. Новикова» Урок русского языка во 2 классе УЧИТЕЛЬ – ТЕРЯЕВА ТАТЬЯНА ЕВГЕНЬЕВНА ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

№ слайда 2 «Инклюзивное образование - это процесс, при котором в рамках единого образов
Описание слайда:

«Инклюзивное образование - это процесс, при котором в рамках единого образовательного пространства обучаются дети и обычные, и требующие особого подхода. Причём, учитываются их образовательные потребности, а не виды заболевания, поведение, характер или какие-то другие признаки. Инклюзивность – это включённость». (П. Обиух, кандидат педагогических наук, координатор программ по образованию. Журнал «Здоровье детей» №12, 2008 год).

№ слайда 3  письмо Министерства образования и науки РФ ( от 18.04.2008 № АФ150/06)
Описание слайда:

письмо Министерства образования и науки РФ ( от 18.04.2008 № АФ150/06)

№ слайда 4 Автор учебников Любовь Яковлевна Желтовская, кандидат педагогических наук. По
Описание слайда:

Автор учебников Любовь Яковлевна Желтовская, кандидат педагогических наук. По программе урок относится к теме «Язык. Речь. Общение». УМК

№ слайда 5 Цель: познакомить детей с понятием слова «этикет», значением вежливых слов, у
Описание слайда:

Цель: познакомить детей с понятием слова «этикет», значением вежливых слов, учить правильно применять их в устной и письменной речи.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7  ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИИ
Описание слайда:

ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИИ

№ слайда 8 План урока Время	Этапы урока 1 мин.	Организационный момент. Мобилизующее нач
Описание слайда:

План урока Время Этапы урока 1 мин. Организационный момент. Мобилизующее начало урока. Цель: подготовка учащихся к работе на уроке, эмоциональный настрой на работу, организация внимания. 3мин. II. Проверка домашнего задания. Цель: установить правильность выполнения и оформления, установить типичные ошибки. 6 мин. III. Работа в тетради. Минутка чистописания. Цель: развивать умение каллиграфически правильно писать, наблюдать, сравнивать, исправлять недостатки в письме. 1 мин. IV. Физкультминутка сидя (на расслабление мышц рук и отдыха глаз). Цель: здоровьесбережение. 2 мин. V. Подготовка к изучению нового материала. Цель: организовать познавательную деятельность учащихся, определить тему и цель урока, практическую значимость изучения нового материала, вызвать интерес к изучению новой темы, желание стать культурными, вежливыми, воспитанными.

№ слайда 9 План урока Время	Этапы урока 7 минут	VI. Изучение нового материала. Цель: да
Описание слайда:

План урока Время Этапы урока 7 минут VI. Изучение нового материала. Цель: дать понятие о слове «этикет», значении вежливости и вежливых слов, правилах их применения. Определение темы, цели. Актуализация знаний. Комментированное письмо. Письменная работа. Проверка работы. Когнитивные упражнения. Здоровьесберегающий метод. «Простенки» по Базарнову В.Ф. Обобщение. 5 минут VII. Закрепление изученного. Работа с учебником. Цель: закрепить основные понятия об этикете, вежливых словах и правилах их применения. 1.Беседа о значении умения правильно применять вежливые слова. Работа со слайдами 11-12. 2. Работа с учебником стр.65 упр. 7. 3. Самостоятельная работа в тетради. 3 минуты VIII. Физкультминутка (двигательно- речевая). Цель: удовлетворение потребности в двигательной активности, расслаблении мышц глаз, рук, спины, развитие мелкой моторики. 7 минут IX. Организация практической деятельности. Цель: формировать практические умения применять полученные знания в устной и письменной речи. 1. Работа в группах. 2. Фронтальная работа. 3. Беседа о значении вежливых слов. 4. Проверка опережающего задания. 5. «Дискуссия».

№ слайда 10 План урока Время	Этапы урока 2 минуты	X. Итог. Выводы по уроку. Цель: выявит
Описание слайда:

План урока Время Этапы урока 2 минуты X. Итог. Выводы по уроку. Цель: выявить уровень усвоения учебного материала, обобщить представления об этикете, вежливых словах и правилах их применения. Вызвать стремление (желание) стать вежливым, культурным человеком, уметь правильно применять вежливые слова в своей речи, делать добрые поступки. 2 минуты XI. Домашнее задание. Цель: закрепление знаний об особенностях русского этикета и умения применять вежливые слова в своей речи, развивать творческие способности учащихся. 1 минута XII. Рефлексия Цель: определить эмоциональное состояние и уровень удовлетворённости учащихся своей работой на уроке, учить самооценке, создать дальнейший положительный настрой.

№ слайда 11 Включение в работу детей с ЗПР, ОВЗ. Коррекционно-развивающая деятельность.
Описание слайда:

Включение в работу детей с ЗПР, ОВЗ. Коррекционно-развивающая деятельность. Структура урока Организационный момент. Мобилизующее начало урока. № сл Работа учителя Работа учащихся

№ слайда 12 Фрагмент конспекта урока (минутка чистописания) Работа в тетради. Минутка чи
Описание слайда:

Фрагмент конспекта урока (минутка чистописания) Работа в тетради. Минутка чистописания. 2с, 1 щёлк Продолжим наш урок традиционной минуткой чистописания. Посмотрите на слайд. Какие элементы вы видите? Сравните написание элементов. Мысленно соедините их. - Какая получилась буква? 2 щёлка - Посмотрите на слайд. Какие появились элементы? Запишите в тетради. Соедините эти элементы, какая получилась буква? 1 щёлк Пропишите это в воздухе. Выберите самую красивую букву, подчеркните её, сравните с образцом и напишите ещё 1 такую же красивую. - Вы часто путаете при письме эти буквы. Назовите общие элементы в написании этих букв. Их легко запомнить. - Чем отличаются буквы? Рассматривают на слайде образцы написания элементов букв «б» и «д».       Общее- овал. Отличие - второй элемент каждой буквы имеет разное направление.  У буквы «б» элемент пишем вверх, а у буквы «д» - вниз). Индивидуальный контроль и помощь отдельным учащимся (обвести образцы). Учить сравнивать, находить общее и отличия. Исправление типичных ошибок при написании элементов букв «б» и «д».

№ слайда 13 Фрагмент конспекта урока (минутка чистописания) 	Работа учителя	Работа учащи
Описание слайда:

Фрагмент конспекта урока (минутка чистописания) Работа учителя Работа учащихся Коррекционная работа, включение в работу детей с ЗПР и ОВЗ 1 щёлк 1 щёлк Чтобы вам легче было запомнить разницу в написании этих букв, посмотрите на картинки: обратите внимание на первую букву в этих словах и на разницу расположения хвостика у животных. Давайте обведём в воздухе линии хвостиков. Запишите это три раза в тетради. Соедините эти элементы. Какая получилась буква? Запишите 3 раза. Выберите самую красивую букву, подчеркните её, сравните с образцом и напишите ещё одну такую же красивую. Дети наблюдают рисунки «дятла» и «белки»     У белки хвостик – вверх, у дятла – вниз. Наблюдают разницу в хвостиках и выполняют воздушное, ритмичное письмо.   Дети работают в тетради. Включение в работу, наблюдение. Мы закончили первый этап урока, вы – молодцы! Справились! Я вас благодарю за старание. Надеюсь, что вы не будете путать, вспоминайте рисунки белки и дятла. Тренировка зрительной памяти.

№ слайда 14  Чистописание
Описание слайда:

Чистописание

№ слайда 15  лаго арю спаси о з равствуйте Чистописание б ↓ д ↑ б ↑ Д
Описание слайда:

лаго арю спаси о з равствуйте Чистописание б ↓ д ↑ б ↑ Д

№ слайда 16 О чём нам говорит словарь Этикет – (франц. etiquette) установленный порядок п
Описание слайда:

О чём нам говорит словарь Этикет – (франц. etiquette) установленный порядок поведения где – либо ( в определённых социальных кругах, например, при дворах монархов, в дипломатических кругах и т.п.) Толковый словарь Ожегова Этикет – это правила поведения человека среди других людей

№ слайда 17 Историческая справка До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «
Описание слайда:

Историческая справка До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «вежа». Вежа – от слов «ведать», «знать». Вежа – человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившееся в «вежливость». Вежество - качество ценное и обязательное. Поэтому учили вежеству в школах наряду с грамотой и молитвами.

№ слайда 18 Разноуровневые задания Работа со словарём, дополнительной литературой Работа
Описание слайда:

Разноуровневые задания Работа со словарём, дополнительной литературой Работа с учебником Подготовка стихотворения Добровольное задание, творческая работа Дифференцированное домашнее задание Работа с карточками

№ слайда 19 Формы организации познавательной деятельности (включение спец. группы детей в
Описание слайда:

Формы организации познавательной деятельности (включение спец. группы детей в общую работу). Фронтальная работа (эвристическая беседа, работа с учебником, классификация слов). Индивидуальная работа Работа в группах, парах.

№ слайда 20 Здоровьесбережение Физкультминутка на расслабление мышц после письма – 11 мин
Описание слайда:

Здоровьесбережение Физкультминутка на расслабление мышц после письма – 11 минута. 2. Когнитивные упражнения («Простенки» по Базарнову В. Ф.) – 21 минута. 3. Двигательно – речевая (профилактика простудных заболеваний) – 27 минута. 4. Рефлексия

№ слайда 21 Физкультминутка Девочки и мальчики! Приготовим пальчики! Крылья носа разотри!
Описание слайда:

Физкультминутка Девочки и мальчики! Приготовим пальчики! Крылья носа разотри! 1-2-3! Под носом ты теперь потри! 1-2-3! Серьги на уши повесь, если есть! Брови надо причесать! 1-2-3-4-5! Вытри пот теперь со лба! 1-2! Заколкой волосы скрепи!1-2-3! Сзади пуговку найди: Расстегни и застегни! На шею бусы надеваем: Примеряем, расправляем! А на грудь повесим брошку - Краснощёкую матрёшку! Девочки и мальчики! Приготовим пальчики! На них колечки надеваем, Примеряем, расправляем! А сюда – браслетики – красные манжетики! Осталось ножки растереть И не будем мы болеть!

№ слайда 22 Было интересно, узнал много нового. Узнал много нового, но было трудно. Было
Описание слайда:

Было интересно, узнал много нового. Узнал много нового, но было трудно. Было скучно, нового не узнал.

№ слайда 23 Воспитательная направленность урока формирование понятия об этикете, упражнен
Описание слайда:

Воспитательная направленность урока формирование понятия об этикете, упражнение в приветствии учителя, друг друга, гостей, тренинг благодарности и прощания, работа в группах – решение ситуационных логических задач, «дискуссия» - анализ стихотворения «Невежливая вежливость», творческая домашняя работа – («Письмо бабушке»). Воспитание доброжелательности, гуманизма. Развитие потребности в изучении этикета, стремление стать культурным, вежливым человеком. Реализация задачи:

№ слайда 24 тренинги, ритмичное выполнение коллективных действий (физкультминутка, «возду
Описание слайда:

тренинги, ритмичное выполнение коллективных действий (физкультминутка, «воздушное рисование») через коррекционно- развивающую работу по формированию мотивации, развитию внимания, речи, орфографической зоркости, памяти, расширению словарного запаса, ликвидации пробелов в знаниях, корректировке умений и навыков. через работу в группах, парах разноуровневое домашнее задание различные формы индивидуальной помощи учащимся с учётом их особенностей и возможностей Через дополнительный дидактический материал через посильные индивидуальные задания для детей с ЗПР «Инклюзивность» на уроке осуществлялась через включение всех групп учащихся в активную деятельность на различных этапах урока

№ слайда 25 Результаты работы Положительная динамика развития мышления
Описание слайда:

Результаты работы Положительная динамика развития мышления

№ слайда 26  Положительная динамика развития памяти
Описание слайда:

Положительная динамика развития памяти

№ слайда 27  Положительная динамика развития внимания
Описание слайда:

Положительная динамика развития внимания

№ слайда 28  Уровень обученности учащихся 3 класса
Описание слайда:

Уровень обученности учащихся 3 класса

№ слайда 29 Рост творческой активности
Описание слайда:

Рост творческой активности

№ слайда 30  Участие родителей в жизни класса и школы
Описание слайда:

Участие родителей в жизни класса и школы

№ слайда 31 Эти слова все известны давно, Видишь, они просты и не новы. Но я ещё раз пов
Описание слайда:

Эти слова все известны давно, Видишь, они просты и не новы. Но я ещё раз повторю всё равно: - Добрые люди, будьте здоровы!

№ слайда 32 Эти слова все известны давно, Видишь, они просты и не новы. Но я ещё раз повт
Описание слайда:

Эти слова все известны давно, Видишь, они просты и не новы. Но я ещё раз повторю всё равно: - Добрые люди, будьте здоровы!

Выбранный для просмотра документ Приложение 0..doc

библиотека
материалов









Приложения

к уроку









Приложение 0.

Историческая справка

До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «вежа».

Вежа – от слов «ведать», «знать».

Вежа – человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившееся в «вежливость». Вежество - качество ценное и обязательное. Поэтому учили вежеству в школах наряду с грамотой и молитвами.

Приложение 2.

ПРИВЕТСТВИЕ

______________________________________________________________

ПРОЩАНИЕ

_______________________________________________________________

БЛАГОДАРНОСТЬ

_______________________________________________________________

ПРОСЬБА

_______________________________________________________________

Приложение 3.

Приложение 4

Карточки для выполнения домашнего задания



Приветствие

Благодарность

Просьба

Прощание

  1. Приветствие (Здравствуйте! Привет!)

  2. Благодарность (Спасибо, благодарю.)

  3. Просьба (Пожалуйста!)

  4. Прощание (До свидания! До встречи! Пока!)




Приложение 5.

Физкультминутка



Девочки и мальчики!

Приготовим пальчики!

Крылья носа разотри! 1-2-3!

Под носом ты теперь потри! 1-2-3!

Серьги на уши повесь, если есть!

Брови надо причесать! 1-2-3-4-5!

Вытри пот теперь со лба! 1-2!

Заколкой волосы скрепи!1-2-3!

Сзади пуговку найди:

Расстегни и застегни!

На шею бусы надеваем:

Примеряем, расправляем!

А на грудь повесим брошку -

Краснощёкую матрёшку!

Девочки и мальчики!

Приготовим пальчики!

На них колечки надеваем,

Примеряем, расправляем!

А сюда – браслетики –

красные манжетики!

Осталось ножки растереть

И не будем мы болеть!





Приложение 6.

О чём нам говорит словарь?

Этикет – (франц. etiquette) установленный порядок поведения где – либо ( в определённых социальных кругах, например, при дворах монархов, в дипломатических кругах и т.п.)

Толковый словарь Ожегова



Приложение 7.

Дополнительный материал


-Ученые провели исследование “феномена долгожительства” в Абхазии. Выяснилось, что одной из главных причин того, что абхазцы доживают до 100 и более лет, является традиционная доброта. Тщательно разработанный этикет, традиционные обычаи взаимопомощи в Абхазии помогают жить без конфликтов и разрушающих стрессов. Уважение к ребёнку и почитание старших, создают “микроклимат долгожительства”. До сих пор сохранился обычай, когда молодой человек, повстречавший идущего старика, приветствует его и спрашивает, не может ли чем помочь. Молодой человек, увидевший старца или бабушку несущих ношу, берёт груз и несет сам.



Приложение 8.

Материал к «дискуссии»


Обещал отцу Петрусь:

Я за вежливость возьмусь:

Буду всех благодарить,

Первым “здравствуй” говорить!


Вот мальчишка со стараньем

Выполняет обещанье.


Видит – утром у сторожки

Дремлет сторож на порожке.

На посту он ночь не спал,

Только-только задремал.

А Петрусь как заорет:

- С добрым утром, дед Федот!-

Дед ругнул его спросонок:

- Убирайся, постреленок!


Вот Петрусь догнал Яринкку

Да как дернет за косынку:

- Ты куда, Яринка, стой

Я здороваюсь с тобой! –

Та отпрянула в сторонку!...


Нес вожатый горку книг,

А Петро с ограды – прыг!

Чуть не сел ему на плечи:

- Извините, добрый вечер!


- Ты, - вожатый закричал, -

И невежа и нахал!

Петя очень удивлен:

Разве был невежлив он?!



Приложение 9.

Рефлекисия

«Пушистики»

hello_html_6db3a861.png

hello_html_m6b8bceb4.png

hello_html_800b854.png

Приложение 10.



Карточки к домашнему заданию



План сочинения
  1. Здравствуйте!

  2. Спасибо!

  3. Пожалуйста!

  4. До свидания!

План сочинения

  1. Здравствуйте!

  2. Спасибо!

  3. Пожалуйста!

4.До свидания!

План сочинения

  1. Здравствуйте!

  2. Спасибо!

  3. Пожалуйста!

4.До свидания!





Выбранный для просмотра документ Приложение 1.doc

библиотека
материалов



В дверь позвонили. Катя быстро открыла дверь. На пороге стояли ее школьные друзья. Она с радостью сказала: «_______________________!»


Проходите, пожалуйста

____________________________________________________________________

Давайте заходите

__________________________________________________________

Извините

____________________________________________________________________

Благодарю вас

____________________________________________________________________

Прощайте

____________________________________________________________________





Ребята расселись в кресла.

К ним в комнату вошёл Катин дедушка. Дети все встали и дружно сказали:

«_______________________!»



Здравствуйте

_____________________________________________________________

Привет - привет

____________________________________________________________________

Извините

____________________________________________________________________

Спасибо

____________________________________________________________________

До встречи

____________________________________________________________________


Одноклассники слушали музыку. Когда они стали уходить, то все говорили:

«_______________________!»




До свидания

________________________________________________________________

Пока - пока

____________________________________________________________________

Простите

____________________________________________________________________

Здравствуйте

____________________________________________________________________

Проходите, пожалуйста

____________________________________________________________________

здравствуйте

____________________________________

доброе утро



добрый вечер



доброй ночи



прощай



до свидания



до встречи



пожалуйста



спасибо



благодарю



извините

простите

__________________________________





hello_html_1805764c.jpg

Выбранный для просмотра документ Приложение 10..doc

библиотека
материалов

Приложение 10.



Карточки к домашнему заданию



План сочинения
  1. Здравствуйте!

  2. Спасибо!

  3. Пожалуйста!

  4. До свидания!

План сочинения

  1. Здравствуйте!

  2. Спасибо!

  3. Пожалуйста!

4.До свидания!

План сочинения

  1. Здравствуйте!

  2. Спасибо!

  3. Пожалуйста!

4.До свидания!



Выбранный для просмотра документ Приложение 2.doc

библиотека
материалов

ПРИВЕТСТВИЕ

______________________________________________________________

ПРОЩАНИЕ

_______________________________________________________________

БЛАГОДАРНОСТЬ

_______________________________________________________________

ПРОСЬБА

______________________________________________________________



Выбранный для просмотра документ Приложение 3.doc

библиотека
материалов

БЛАГОДАРЮ

БЛАГОДАРЮ

БЛАГОДАРЮ

БЛАГОДАРЮ

БЛАГОДАРЮ

БЛАГОДАРЮ

Здравствуй, дорогая бабушка!

Здравствуй, дорогая бабушка!

Здравствуй, дорогая бабушка!

Здравствуй, дорогая бабушка!

Здравствуй, дорогая бабушка!

Доброе утро, дорогая бабушка!

Добрый день, дорогая бабушка!

Добрый вечер, дорогая бабушка!



Выбранный для просмотра документ Приложение 4.doc

библиотека
материалов

Приложение 4.

Карточки для выполнения домашнего задания



Приветствие

Благодарность

Просьба

Прощание

  1. Приветствие (Здравствуйте! Привет!)

  2. Благодарность (Спасибо, благодарю.)

  3. Просьба (Пожалуйста!)

  4. Прощание (До свидания! До встречи! Пока!)




Выбранный для просмотра документ Приложение 5.doc

библиотека
материалов

Приложение 5.



Физкультминутка





Девочки и мальчики!

Приготовим пальчики!

Крылья носа разотри! 1-2-3!

Под носом ты теперь потри! 1-2-3!

Серьги на уши повесь, если есть!

Брови надо причесать! 1-2-3-4-5!

Вытри пот теперь со лба! 1-2!

Заколкой волосы скрепи!1-2-3!

Сзади пуговку найди:

Расстегни и застегни!

На шею бусы надеваем:

Примеряем, расправляем!

А на грудь повесим брошку -

Краснощёкую матрёшку!

Девочки и мальчики!

Приготовим пальчики!

На них колечки надеваем,

Примеряем, расправляем!

А сюда – браслетики –

красные манжетики!

Осталось ножки растереть

И не будем мы болеть!



Выбранный для просмотра документ Приложение 6..doc

библиотека
материалов

Приложение 6.



О чём нам говорит словарь?

Этикет – (франц. etiquette) установленный порядок поведения где – либо ( в определённых социальных кругах, например, при дворах монархов, в дипломатических кругах и т.п.)

Толковый словарь Ожегова



Выбранный для просмотра документ Приложение 7..doc

библиотека
материалов

Приложение 7.


Дополнительный материал


-Ученые провели исследование “феномена долгожительства” в Абхазии. Выяснилось, что одной из главных причин того, что абхазцы доживают до 100 и более лет, является традиционная доброта. Тщательно разработанный этикет, традиционные обычаи взаимопомощи в Абхазии помогают жить без конфликтов и разрушающих стрессов. Уважение к ребёнку и почитание старших, создают “микроклимат долгожительства”. До сих пор сохранился обычай, когда молодой человек, повстречавший идущего старика, приветствует его и спрашивает, не может ли чем помочь. Молодой человек, увидевший старца или бабушку несущих ношу, берёт груз и несет сам.



Выбранный для просмотра документ Приложение 8..doc

библиотека
материалов

Приложение 8.

Материал к «дискуссии»


Обещал отцу Петрусь:

Я за вежливость возьмусь:

Буду всех благодарить,

Первым “здравствуй” говорить!


Вот мальчишка со стараньем

Выполняет обещанье.


Видит – утром у сторожки

Дремлет сторож на порожке.

На посту он ночь не спал,

Только-только задремал.

А Петрусь как заорет:

- С добрым утром, дед Федот!-

Дед ругнул его спросонок:

- Убирайся, постреленок!


Вот Петрусь догнал Яринкку

Да как дернет за косынку:

- Ты куда, Яринка, стой

Я здороваюсь с тобой! –

Та отпрянула в сторонку!...


Нес вожатый горку книг,

А Петро с ограды – прыг!

Чуть не сел ему на плечи:

- Извините, добрый вечер!


- Ты, - вожатый закричал, -

И невежа и нахал!

Петя очень удивлен:

Разве был невежлив он?!



Выбранный для просмотра документ Приложение 9..doc

библиотека
материалов

Приложение 9.


Рефлексия


«Пушистики»





hello_html_6db3a861.png


hello_html_m6b8bceb4.png


hello_html_800b854.png
















Выбранный для просмотра документ руский язык 2 класс этикет.ppt

библиотека
материалов
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ УЧИТЕЛЬ – ТЕРЯЕВА ТАТЬЯНА ЕВГЕНЬЕВНА ВЫСШАЯ К...
 Чистописание
 лаго арю спаси о з↓ равствуйте Чистописание б ↓ д ↑ б ↑ Д
Историческая справка До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «...
Народная мудрость Не дорого ничто, дорого вежество.
ТЕМА УРОКА (ЕЖЕЛИ ВЫ ВЕЖЛИВЫ)
О чём нам говорит словарь Этикет – (франц. etiquette) установленный порядок п...
Словарь вежливых слов
Словарь вежливых слов
Группы вежливых слов
ПИШЕМ ПИСЬМА
Работа с учебником Страница 65 упражнение № 7
Физкультминутка Девочки и мальчики! Приготовим пальчики! Крылья носа разотри!...
Работа в группах
Как называют человека, который знает все правила этикета и соблюдает их? Куль...
Как нужно произносить вежливые слова? Культурным, вежливым и воспитанным чел...
Было интересно, узнал много нового. Узнал много нового, но было трудно. Было...
19 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ УЧИТЕЛЬ – ТЕРЯЕВА ТАТЬЯНА ЕВГЕНЬЕВНА ВЫСШАЯ К
Описание слайда:

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ УЧИТЕЛЬ – ТЕРЯЕВА ТАТЬЯНА ЕВГЕНЬЕВНА ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

№ слайда 2  Чистописание
Описание слайда:

Чистописание

№ слайда 3  лаго арю спаси о з↓ равствуйте Чистописание б ↓ д ↑ б ↑ Д
Описание слайда:

лаго арю спаси о з↓ равствуйте Чистописание б ↓ д ↑ б ↑ Д

№ слайда 4 Историческая справка До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «
Описание слайда:

Историческая справка До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «вежа». Вежа – от слов «ведать», «знать». Вежа – человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившееся в «вежливость». Вежество - качество ценное и обязательное. Поэтому учили вежеству в школах наряду с грамотой и молитвами.

№ слайда 5 Народная мудрость Не дорого ничто, дорого вежество.
Описание слайда:

Народная мудрость Не дорого ничто, дорого вежество.

№ слайда 6 ТЕМА УРОКА (ЕЖЕЛИ ВЫ ВЕЖЛИВЫ)
Описание слайда:

ТЕМА УРОКА (ЕЖЕЛИ ВЫ ВЕЖЛИВЫ)

№ слайда 7 О чём нам говорит словарь Этикет – (франц. etiquette) установленный порядок п
Описание слайда:

О чём нам говорит словарь Этикет – (франц. etiquette) установленный порядок поведения где – либо ( в определённых социальных кругах, например, при дворах монархов, в дипломатических кругах и т.п.) Толковый словарь Ожегова Этикет – это правила поведения человека среди других людей

№ слайда 8 Словарь вежливых слов
Описание слайда:

Словарь вежливых слов

№ слайда 9 Словарь вежливых слов
Описание слайда:

Словарь вежливых слов

№ слайда 10 Группы вежливых слов
Описание слайда:

Группы вежливых слов

№ слайда 11 ПИШЕМ ПИСЬМА
Описание слайда:

ПИШЕМ ПИСЬМА

№ слайда 12 Работа с учебником Страница 65 упражнение № 7
Описание слайда:

Работа с учебником Страница 65 упражнение № 7

№ слайда 13 Физкультминутка Девочки и мальчики! Приготовим пальчики! Крылья носа разотри!
Описание слайда:

Физкультминутка Девочки и мальчики! Приготовим пальчики! Крылья носа разотри! 1-2-3! Под носом ты теперь потри! 1-2-3! Серьги на уши повесь, если есть! Брови надо причесать! 1-2-3-4-5! Вытри пот теперь со лба! 1-2! Заколкой волосы скрепи!1-2-3! Сзади пуговку найди: Расстегни и застегни! На шею бусы надеваем: Примеряем, расправляем! А на грудь повесим брошку - Краснощёкую матрёшку! Девочки и мальчики! Приготовим пальчики! На них колечки надеваем, Примеряем, расправляем! А сюда – браслетики – красные манжетики! Осталось ножки растереть И не будем мы болеть!

№ слайда 14 Работа в группах
Описание слайда:

Работа в группах

№ слайда 15 Как называют человека, который знает все правила этикета и соблюдает их? Куль
Описание слайда:

Как называют человека, который знает все правила этикета и соблюдает их? Культурным, вежливым и воспитанным человеком Культурным, вежливым и воспитанным человеком

№ слайда 16 Как нужно произносить вежливые слова? Культурным, вежливым и воспитанным чел
Описание слайда:

Как нужно произносить вежливые слова? Культурным, вежливым и воспитанным человеком С улыбкой, глядя в глаза человеку, к которому обращаешься

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Было интересно, узнал много нового. Узнал много нового, но было трудно. Было
Описание слайда:

Было интересно, узнал много нового. Узнал много нового, но было трудно. Было скучно, нового не узнал.

№ слайда 19
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров146
Номер материала ДБ-397199
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх