Урок русского языка во 2 классе на тему: Приставка как часть слова.

Урок русского языка во 2 классе по теме: Приставка   как   часть   слова.

Дидактическая цель: создание условий для знакомства с приставкой как значимой частью слова; организация наблюдения за этой частью слова, обучение способом выделения приставки из состава слова.

Предметные задачи урока:

- сформировать  представление  детей  о приставе как  значимой  части  слова;   - образовать  новые  слова  с  помощью  приставки;

-умение выбирать нужное из предложенного.

 Метапредметные задачи урока:

Познавательные:

- развивать  умение  самостоятельно  выделять  и  формировать  познавательную  цель;

-  строить  речевое  высказывание  в  устной  форме;  выдвигать  гипотезу;  - проводить  сравнение  и  классификацию  слов;

-  устанавливать  причинно- следственные  связи;

 - делать  обобщение;

  - искать  и  выделять  необходимую  информацию;

- моделировать  информацию;

Регулятивные:

- учить  ставить  новую  учебную  задачу  в  сотрудничестве  с  учителем;

-  принимать  и  сохранять  учебную  задачу;

 - осуществлять  контроль  по  результату   и  способу  действия;

Коммуникативные:

- формировать  умение  договариваться  и  приходить  к  общему  решению  совместной  деятельности;

 - учитывать  разные  мнения  и  стремиться  к  координации  различных  позиций  в  сотрудничестве;

Личностные задачи урока:

 уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты:

 Предметные: 

- на  уроке  ученик  получит  знания  о  приставке  как  значимой   части  слова, научится   находить  приставку  среди  других  частей  слова;

-  образовывать  новые  слова  с  помощью  приставки.

Метапредметные:

Познавательные:

-  ученик  получит  возможность  учиться  добывать  информация;

-  осуществлять  сравнение  и  классификацию, 

- самостоятельно  выбирая  критерии,  строить  логическое  рассуждение,            включающее  причинно- следственные  связи;

Регулятивные:

-  ученик  получит  возможность  учиться  принимать  и  сохранять  учебную  задачу;

-  преобразовывать  практическую  задачу  в  познавательную;

-  составлять  простейший  план  действий;

- осуществлять  итоговый  контроль  по  результату.  

Коммуникативные:

-  ученик  получит  возможность  учиться  выслушивать  разные  точки  зрения;

 - учитывать  и  координировать  в  сотрудничестве  позиции  других  людей,  отличные  от  собственной;

-  аргументировать  свою  позицию; 

-осуществлять  взаимный  контроль   и  оказывать  необходимую  помощь  в  сотрудничестве;

 Личностные:  ученик  получит  возможность  оценивать  свою  деятельность  на  уроке  и  ответы  своих  одноклассников.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы  организации  учебной  деятельности:  фронтальная,  парная,  индивидуальная, групповая

Технологии:

Здоровьесберегающие

Информационные

Обучение в сотрудничестве (групповая работа)

Оборудование, материалы, программное обеспечение:

·                                      русский язык: 2 класс: учебник: в 2ч. Ч. 1. /С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко.- М.: Вентана- Граф, 2011.

- (Начальная школа XXI века),

·                                      компьютер, программа «Power Point»,

·                                      презентация,

·                                       проектор, интерактивная доска.

Цели использования ИКТ: наглядность, повышение мотивации, развитие самостоятельности, повышение эффективности проведения урока, развитие интереса к предмету

Ход урока

I.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

Цель: обеспечение мотивации учебной деятельности, обеспечение положительного эмоционального настроя. Выявить познавательные потребности учащихся.

Вид деятельности: конструктивная деятельность учащихся.

Учитель: - Всем  говорю  я: « Здравствуйте!

                  С  добрым  утром,  друзья!»

Девочки за парты сели…

Тихо мальчики присели.

На меня все посмотрели.

Спинки – ровно,

Ноги – вместе.

Руки на месте.

Определите для себя девиз на этот урок, запишите его в своих тетрадях.

У  -  Ученье – путь к уменью.

Р  -  Растёт моё внимание.

О  -  Отвечаю на все вопросы.

К  - Крепнет моя память.

- Начнём  урок.

Учитель: - Какие  задачи  определим  на  сегодняшний  урок?

1. Повторить  пройденное.

2. Узнать  новое.

3. Применить  новое.

4. Выполнить  самостоятельную работу.

II. Актуализация опорных знаний.

Форма: классно-коллективная.

Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое и доста­точное для восприятия нового материала

развитие навыков  морфемного  разбора  слова, внимания,  мышления.

УУД:

- личностные: формировать интерес к учебному предмету; уважение к мыслям других людей; первичное умение оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев;

- регулятивные: учить принимать учебную задачу, осуществлять самоконтроль своей познавательной деятельности; учить выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

- познавательные: учить понимать информацию в знаково-символической форме, выделять признаки  объектов и классифицировать их;

- коммуникативные: учить воспринимать точку зрения других людей; контролировать свои действия, понимать задаваемые вопросы.

- Урок  начнём  с  минутки чистописания.

- Для чего проводим  М.Ч.?

Цель: совершенствование каллиграфических навыков.

- Отгадав  загадку, вы  узнаете  букву,  которую  сейчас пропишем:

Скажешь ты наверняка,
На турник похожа ...( - Не  К  , а  П )

 ( Слайд  2   )                           

-  На  первой  строке пишем  П,

- На  второй п  в  сочетании  с  таким  узором….   ______________________

-  Где пригодятся навыки  красивого  письма ?

Слово делится на части.

 Ах, какое это счастье!

 Может каждый грамотей

 Составить слово из частей.

- о чем это стихотворение (о частях слова)

Учитель: - Повторим  пройденный материал.

Форма работы: работа в группах и в паре.

3       группа – самостоятельная  работа по карточкам.

1        группа – работа  в  паре:  Мален . кое  дело  лучше  б . л . шого    бездел . я.

( Составить  предложение, вставляя  пропущенные  буквы. Найти  однокоренные  слова, разобрать  их по  составу ) 

2 группа –   Игра « Вопрос- ответ »   по теме  « Части  слова »( стоя )- ребята  1 варианта задают вопросы, а ученики  2 - го варианта  на  них отвечают.

- Какие  части  слова  ты знаешь? – Что  такое корень  слова?

- Что  такое  суффикс? – Какие  суффиксы  ты  знаешь?

- Что  такое  окончание? – Как  найти  окончание?

- Чтобы  правильно  выделить корень нужно …………..

Вывод: - Какие  морфемы  мы  повторили?

III. Определение  темы  и  постановка целей урока.

Форма: классно-коллективная.

Метод обучения: частично – поисковый.

Цель: сделать урок, его содержание личностно-значимым для каждого ученика.

УУД:

- личностные: формировать положительное отношение к  русскому языку; интерес к учебному материалу; представление о причинах успеха на уроке;

- регулятивные: учить принимать учебную задачу и контролировать себя при ее выполнении;

- познавательные: учить понимать информацию, представленную в кодированном виде;

- коммуникативные: учить понимать задаваемые вопросы, контролировать свою речь при фронтальной работе.

Проверяем  работу  2  группы: -  Озвучьте предложение.

                                             ( Слайд № 3 )

- Чем  интересно данное  предложение ? Докажите.

-  Объясните  смысл пословицы?

- Назовите однокоренные слова. ( дело,  безделье ) – Докажите.

- Какие морфемы  выделили? –

– Посмотрите на знаки обозначения частей слов. Расставьте их так, как они могут стоять в слове. (Знаки перемещают  на магнитной доске)

                                             

–Остался один знак.  Сегодня на уроке мы узнаем, какая часть слова так обозначается, где она стоит, для чего служит.

-  Чем  отличается  1 слово от второго? ( есть приставка )

-  Тема  урока.  Приставка часть слова.

- Что  можно  образовать  при  помощи  приставки?

- Цель  урока. ( Будем  учиться   образовывать при помощи приставки новые слова  и  разбирать их по составу )

- По  какому  плану  будем узнавать о приставке ?

• Что такое приставка?
• Где находится?
• Как пишутся?
• Для чего служит?
• Какие бывают приставки?
• Что  обозначают  приставки?

 - Какие орфограммы  встретились в словах ?

 - В  каком слове встретилась буква безударного  гласного звука, проверяемого ударением? 

- Назовите проверочное слово .

- Как называются слова, непроверяемые  орфограммой?

IV. Стадия выработки умений.

Цель: использовать полученные знания в новой ситуации; побуждать учащихся осмысленно использовать полученные знания для решения задач, предъявляемых учителем.

УУД:

- личностные: формировать интерес к учебному материалу; уважение к мыслям других людей;

- регулятивные: учить принимать и понимать учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной форме; осуществлять пошаговый контроль своих действий;

- познавательные: учить проводить сравнения, строить суждения, выделять несколько существенных признаков объекта; под руководством учителя давать характеристики изучаемым понятиям;

- коммуникативные: адекватно использовать средства устного общения.

V.Словарная  работа. Спишите, вставьте непроверяемую гласную.

- Для  чего  проводим  словарную  работу?

                                    

- Взаимопроверка,  вопросы, комментарий, оценка.

- Чему  учились  в  словарной  работе?

- Какое  задание  предлагаете  выполнить со словарными словами ?

- Подобрать  однокоренные  слова. - Право  выбора  слова оставляю за собой .

 Итак, запишем  на  следующей  строке  слово-   мороз –

Запишите однокоренные слова, обозначающие разные части речи , разберите их по составу их по составу.

морозный   (прил );   заморозки ( сущ ) ;  приморозил ( глаг . )

 - Попробуйте самостоятельно  ответить  на  вопросы  плана.

( Ученики  самостоятельно  отвечают  на  вопросы  плана, учитель  ответы  учеников  фиксирует  на  доске. )

                                     

 -  О  том, какие  бывают приставки, мы  узнаем, открыв  учебник  на  стр. 107.

- Опираясь на  план, расскажите  что вы   узнали о приставке?

( - Это то новое, что  вы  узнали  на  уроке )

-Запомнить правило легче с помощью стихотворения

                                         

- Во  время  физминутки  будьте  внимательны, т.к. после  вы должны  будете  назвать  слова  с приставками…

Физминутка.

Все  ребята  дружно  встали

И на месте зашагали.

На  носочках потянулись,

А теперь назад  прогнулись.

Как  пружинки  мы  присели

И  тихонько  разом  сели.

 - Кто  был  самым  внимательным  и  назовет, какие  слова с  приставками  встретились  в  физминутке?

VI. Работа с использованием изученного материала.

Работа с учебником: самостоятельная  форма работы.

УУД:

- личностные: формировать интерес к учебному материалу; уважение к мыслям других людей;

- регулятивные: учить принимать и понимать учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной форме; осуществлять пошаговый контроль своих действий;

- познавательные: учить проводить сравнения, строить суждения, выделять несколько существенных признаков объекта; под руководством учителя давать характеристики изучаемым понятиям;

- коммуникативные: адекватно использовать средства  устного общения.

-  Что могут обозначать  приставки, узнаем, выполнив  упражнение 1 на с.143

Убежал за угол, выбежал из дома, вбежал в круг, прибежал первым, перебежал через дорогу, отбежал от края, оббежал озеро.       Ученики  записывают  и  разбирают по  составу  самостоятельно.

(  Первые  2  работы  приму  на  оценку )

- Проверьте  свою  работу.

( Вопрос, комментарий, оценка )

-  Итак, мы  применили  новые  знания ( показ )

- Внимательно  ещё раз прочитайте  слова, которые  вы записали, а теперь. Внимание  вопрос:

- Назови  слово, в котором  приставка  обозначает  приближение  к  чему- то………

(прибежал)

- Слово, в котором  приставка  обозначает   удаление  от  чего – то ( отбежал,  убежал) 

- Движение  наружу ……….. ( убежал, выбежал )

- Движение  вокруг  чего- то……… ( оббежал )

- Движение  через  что – то ………. ( перебежал )

- Движение  внутрь …………… (  вбежал )

В: - Что  обозначают  приставки?

 -  Так  для  чего же нужны  приставки?

Работа с учебником: Работа в группах

УУД:

- личностные: формировать интерес к учебному материалу; уважение к мыслям других людей;

- регулятивные: учить принимать и понимать учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной форме; осуществлять пошаговый контроль своих действий;

- познавательные: учить проводить сравнения, строить суждения, выделять несколько существенных признаков объекта; под руководством учителя давать характеристики изучаемым понятиям;

- коммуникативные: адекватно использовать средства устного общения.

 - Настало  время  для самостоятельной  работы…

. Проблема. Как найти приставку в слове? Обсуждение в группах.

Выдвижение гипотез.

Составление схематического алгоритма

                                              

- А  работать будем  по группам.

 -  1 группа :  списать  слова, выделить  приставку.

Переезд, уезд,  заезд,  приезд, выезд,  проезд. ( самопроверка  с  обратной  стороны )

2 группа: допиши в словосочетания подходящие по смыслу приставки и выдели их.                                

___ плыть до берега

___ резать хлеб ( разрезать  хлеб,  порезать  хлеб )

___ писать в тетрадь ( записать,  выписать,  переписать  )

                                                    ( слайд №4 )

3 группа: самостоятельная работа по учебнику: упр.5 с.146: вставь приставки, объясни их значение.

: -  Для  чего  нужны  приставки?

 VII. Итог урока. Рефлексия.

Цель: обеспечить формирование адекватной самооценки.

1. - Итак, сегодня на уроке мы славно потрудились.

- Друзья, скажите,  чему  же  мы  учились ?

- Я  впервые  узнал……… (  с  порой  на  план  изучения  приставки )

- Мне  в  жизни  пригодится….

  2.  Самооценка  урока.

- Оцените  ( на  полях )  свою  работу  на  уроке « светофором» нужного цвета

 

- Встаньте  те, кто  нарисовал  зелёный  круг; жёлтый…………, какие  были  трудности,  красный ……….. – продолжим работать ….

- Где  пригодятся  знания, которые   вы   получили  сегодня  на  уроке?

3. Домашнее  задание.

- За   активную  работу  на  уроке   я  хочу  подарить  вам  медали.

 На обратной  стороне  вы  найдёте   и  сможете  выбрать  себе  домашнее  задание  по  силам.  

- Кто  захочет  потренироваться  в  определении  ( выделении )  приставок,  выполнит  задание № 1

( Задание №1.  Спиши  слова;  выдели  корень  и  приставку. Составь  предложение  с любым из слов.

1)вылет, полет, прилет, перелет

2)побег, разбег, забег

3)выпил, запил, допил, отпил

Задание №2. Кто пожелает потренироваться в образовании новых слов при помощи приставки, выполнит упр.3 на с.144

Задание №3 Творческая работа. Составить небольшой рассказ о зиме. Найти слова с приставками, разобрать их по составу.

Краткое описание документа:

Урок по УМК "Начальная школа 21 века" (Виноградова Н.Ф.) для 2 класса.

Урок с описанием УУД в соответствии с требованием ФГОС НОО.

На уроке используются следующие технологии:

Здоровьесберегающие

Информационные

Обучение в сотрудничестве (групповая работа и работа в парах).

Дано дифференцированное домашнее задание.