Урок русского языка во 2классе «Общее понятие об имени прилагательном»

Направление  – начальная школа

Урок русского языка во 2классе   «Общее понятие об имени прилагательном»

Коломыцева Ирина Сергеевна,

учитель начальных классов

МБОУ ООШ №25 ст.Баракаевской

муниципального образования

Мостовский район

Технологическая карта изучения темы

Тема	Общее понятие об имени прилагательном
Цель темы	1.Актуализировать знания детей об имени прилагательном как части речи; привлечь внимание учащихся к значению в нашей речи имен прилагательных. 2.Учить аккуратному, правильному, каллиграфическому письму; развивать мелкую моторику руки;  применять изученные правила при письме. 3. Прививать любовь и уважение к русскому языку.            Воспитательные: Ø  воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты Развивающие: Ø  развитие  речи  учащихся, познавательного интереса, творческих способностей; Ø  формирование умения работать с текстовой информацией, словарями, умения работать в группе по правилам.           Образовательные: Ø  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике и других разделах языка. Ø  расширение  кругозора учащихся, стремление совершенствовать свою речь.
Планируемый результат	Личностные УУД: формируем умение определять и высказывать общие для всех людей правила. Регулятивные УУД: формируем умение учиться определять цель деятельности на уроке; определять успешность своего задания в диалоге с учителем; учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; пользоваться словарями и справочными источниками. 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами; 3) формируем умение выявлять сущность и устанавливать аналогии; на основе анализа объектов делать выводы Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; совместно договариваться о правилах общения и поведения. 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме
Основные понятия	Имя существительное,  имя прилагательное.
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение
Ресурсы: - основные дополнительные	Учебник В.П. Канакина  « Русский язык» 2 часть Тема: «Общее понятие об имени прилагательном» Методическое пособие Скворцова И.В. «100 логопедических игр». В.Волина « Веселая грамматика». Материально – техническое обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор, различные виды словарей, карточки для самостоятельной работы.
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Ход урока.

Технология проведения	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Планируемые результаты УУД
I этап. Мотивация. Цель: организовать самоопределение мотивации учащихся к учебной деятельности	- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и уверенности в знаниях. - А для этого нужно сесть красиво и правильно. -Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке?  - Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?	Коммуникативные  УУД Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им Уметь оформлять свои мысли в устной форме Умение слушать и понимать речь других
II этап. Актуализация знаний. Цель: подготовить мышление детей к последовательным шагам УУД, организовать фиксированное затруднение.	Отгадаем загадки и узнаем, герои какой сказки живут на этой страницы. 1.Ну-ка, кто из вас ответит: Не огонь, а больно жжёт, Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печёт? 2.Спереди - пятачок, Сзади - крючок, Посередине спинка, А на ней щетинка. 3.Он зимой в берлоге спит, Потихонечку храпит, А проснётся, ну реветь, Как зовут его – 4.Загляни в осенний сад Чудо - Мячики висят. Красноватый, спелый бок Ребятишкам на зубок. Прочитайте слова на доске,  (слайд №1)  -Выделите изученную нами группу слов. Какой частью речи они являются.  (Имена существительные) – Докажите, что это имена существительные? Обратите внимание на оставшиеся слова. Что о них можно сказать?  (Имена прилагательные) - Подберите к именам существительным  подходящие по смыслу имена прилагательные.	Регулятивные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативное УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах.
III . Выявление места и причины затруднения Цель: организовать анализ деятельности этой ситуации и подвести к выявлению места и причины затруднения.	Постановка проблемы. Открытие нового:  Определите тему нашего урока  (Общее понятие об именах прилагательных) - Определите учебную задачу. Чему мы будем учиться? (Познакомимся с частью речи именем прилагательным) Послушайте рассказ, который называется «Скромные просители».  И сами ответите, что такое прилагательное. Скромные просители. От рождения у Прилагательных были очень покладистые характеры. Они с удовольствием согласовывались во всем с Существительными, да вот незадача: не было у Прилагательных собственных рода, числа, падежа. - А что если нам попросить у Существительных, ну хотя бы на время,- мечтали Прилагательные и решили, наконец, поговорить об этом с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады новым друзьям. Так и живут с тех пор Прилагательные вместе с Существительными. Прилагательные согласуются с именем Существительным в роде, числе и падеже. Можете себе представить, какая это дружба! Существительное старше, поэтому Прилагательное во всём соглашается с ним и не жалеет об этом.	Коммуникативные УУД   Уметь оформлять свои мысли в устной форме Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
ІV. Построение проекта выхода из затруднения. Цель - построить проект алгоритма выхода из  затруднения.	(Слайд № 4) Что обозначают имена прилагательные? (Признаки предметов) -На какие вопросы отвечает имя прилагательное. - А почему столько вопросов у имени прилагательного, ведь у имени существительного только два вопроса? -Давайте посмотрим на слова. Чем они различаются?   (Разных родов: м.р., ж.р., ср.р.) - слово яблоки, чем отличается от остальных слов?  (Во множественном числе) -Значит, как изменяются имена прилагательные?  (по числам) -Вывод. (Слайд № 5) Прилагательное это часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Изменяется по числам. Физминутка	Познавательные УУД Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Уметь работать по коллективно составленному плану
V. Реализация построенного проекта. Цель: реализовать построенный проект (новое знание).	Работа по учебнику ст. 86- 87 1.Прочитаем правило на ст. 86. 2.Упр. 149 устно. -  Какой частью речи  являются выделенные слова?  Докажите. 3.Упр. 151. Выпишите имена прилагательные самостоятельно.	Познавательные УУД Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Регулятивные УУД Уметь работать по коллективно составленному плану
VІ. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.   Цель: вовлечь учащихся в систему знаний и повторений.	А теперь давайте поиграем. Я буду описывать животных не называя их, а вы постарайтесь его отгадать.  (слайд № 6) Серый, хищный, жадный? Косой, слабый, трусливый? Рыжая,  хитрая, ловкая? Огромный, сильный,  Толстокожий, толстоногий, длинноносый ... -Давайте с вами составим предложение с этими словами.  (Запись одного предложения, разбор по членам  предложения.)	Регулятивные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других
VІІ . Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель –  тренировать способность к применению знаний по составу числа. Физминутка	Творческая работа. - На партах у вас лежит текст. (Вставим вместо пропусков имена прилагательные) - Кому трудно подобрать свои имена прилагательные, можно воспользоваться словами для справок. Чтобы у вас получился  интересный рассказ, вставь имена прилагательные (из предложенного набора) Наступило  ________________ лето. По небу плывут  _____________  облака. На поляне цветут цветы ____________, _____________. Поспели ____________ и _____________ ягоды.  На деревьях сидят ______________ птицы.  В листве шелестит  ________________________ ветерок Слова для справок: теплое, жаркое, белые, красные, красивые,   сладкие, вкусные, певчие, теплый, холодный. Прочитайте получившийся текст.	Регулятивные УУД Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
VІІІ . Включение в систему знаний и повторений. Цель - повторить. Домашнее задание.	Рассказ по картинке. (Слайд № 7) Составим устно  рассказ,  по картинке используя слова. Зеленая,  большой, полосатый веселые, радостные, танцующий, злющая, маленький, яркое. Вставьте вместо пропусков,  имена прилагательные. (Приложение) Страничка для любознательных ст.88.	Регулятивные УУД Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
ІΧ . Рефлексия учебной деятельности. Цель – зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить свою работу и работу класса на уроке.	Оцените свою работу,  используя фразы помощники. (Слайд 8) - Какие ТРУДНОСТИ  остались? Дайте характеристику урока, применяя  прилагательные.	Регулятивные  УУД   Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Личностные УУД Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Приложение.

Наступило  ________________ лето. По небу плывут  _____________  облака. На поляне цветут цветы ____________, _____________. Поспели ____________ и _____________ ягоды.  На деревьях сидят ______________ птицы.  В листве шелестит  ________________________ ветерок

Слова для справок: теплое, жаркое, белые, красные, красивые,   сладкие, вкусные, певчие, теплый, холодный.

Для домашнего задания.

Чтобы у вас получилась интересная сказка, вставь любые имена прилагательные в любом порядке (из предложенного набора)

На чудесной планете жил _______________________ и ______________________ человечек. У него были _______________________ глаза, _____________________ волосы, _______________________уши. Зато очень __________________________ характер. Домик у человечка был ________________________, крыша _________________. Возле домика сидели ________________ собачка, __________________ дракон и ______________страус. На дереве пела песню __________________________ муха. В лесу водился _____________ слон, _______________ёжик и _________________ ящерица. А _______________ черепаха возила человечка на прогулку.

Набор прилагательных: клетчатый, умный, квадратный, фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, весёлый, сердитый, злой, мохнатый,, огромный, пушистый, лохматый, холодный, разноцветный, волшебный, прозрачный, бумажный, золотистый, носатый, красивый, хвостатый, зубастый, зеленый, шумный, ушастый, летучий, кривой, удивительный, странный, прелестный, чудесный, милый, кирпичный, колючий, громадный.