Урок русского
языка во 2 классе по теме: «Буквосочетания жи-ши»
Цель: создать условия для усвоения новых
знаний, обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание правописания
буквосочетаний жи-ши.
Задачи:
v
обобщить
знания учащихся о шипящих согласных, о гласных, обозначающих твёрдость и
мягкость согласного звука;
v
закрепить
умение выполнять звуковой анализ слов;
v
продолжить
формирование понятий «однокоренные слова» и «корень слова»;
v
познакомить
учащихся с правописанием буквосочетаний жи-ши;
v
сформировать
навык правописания слов с сочетаниями жи-ши;
v
способствовать
развитию эмоционально-чувственной сферы учащихся, мышления, устной и письменной
речи, внимания, памяти;
v
воспитывать
в учащихся умение слушать своего одноклассника, терпимость и дружелюбие.
Оборудование:
Презентация Power
Point.
Учебник «Русский язык» 2 класс,
Ход урока.
1.Организация внимания учащихся.
А) Звенит веселый колокольчик.
Игрушки все свои оставь,
Нам нужно с мыслями собраться.
У парт своих красиво
встать.
Прозвенел и смолк
звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно
сели,
На меня все посмотрели.
Б) Гимнастика для пальцев рук.
Дружат в нашем классе…
(Руки на парте, согнутые в локтях, пальцы разведены;
касаемся кончиками пальцев левой руки кончиков пальцев правой руки – 3 раза)
Девочки и мальчики.
(Пальцы левой и правой рук складываются в «замок» - 2
раза)
Мы с тобой
подружим…
(Руки на парте, согнутые в локтях, пальцы разведены;
касаемся кончиками пальцев левой руки кончиков пальцев правой руки – 3 раза)
Маленькие
пальчики.
(Пальцы левой и правой рук складываются в «замок» - 2
раза)
Раз, два, три, четыре,
пять…
(Касаемся кончиками пальцев левой руки, кончиков
пальцев правой руки попеременно, начиная с мизинца – 1 раз)
Мы закончили считать
.
(Хлопки руками – 4 раза)
Раз, два, три, четыре,
пять…
(Касаемся кончиками пальцев левой руки, кончиков
пальцев правой руки попеременно, начиная с мизинца – 1 раз)
Начинаем мы писать.
(Хлопки руками – 4 раза)
2. Запись числа и
классной работы в тетради. Чистописание.
На доске: записаны буквы ш, ж, щ.
- Что можете сказать о буквах из этой
строки? (они согласные, строчные, имеют шипящие звуки)
- Здесь все буквы русского алфавита,
имеющие шипящий звук? (нет буквы «ч»)
- Найдите «лишнюю» букву. (ж, т.к.
другие - имеют глухие звуки, а ж имеет звонкий звук; щ, т.к. другие - имеют
только твёрдый звук, а щ имеет только мягкий звук)
3. Наблюдение над
твёрдыми и мягкими согласными.
На доске:
м_шка – м_шка к_т – к_т
р_чка – р_чка юл_ - Юл_ л_ - л_к
Под словами картинки: мышка, мишка,
кот, кит, ручка, речка, юла, девочка, лук, люк.
- Как думаете, что мы сейчас будем
делать? (вставлять пропущенные гласные буквы)
- Какие буквы надо вставить в первую пару
слов? Почему? (согласный - твёрдый, значит надо вставить гласный, обозначающий
твёрдость согласного – ы; и т. д.)
- Я вас правильно поняла, если
согласный звучит твёрдо, значит надо писать … (а, о, у, ы, э) А если согласный
звучит мягко, значит надо писать … (и, е, ё, ю, я)
- Молодцы! Теперь я точно знаю, какую
букву написать в следующее слово. (На доске появляется слово ёж_к.) У меня в
слове «ёжик» звук (ж) - согласный твёрдый, значит я напишу букву ы! (учитель
пишет букву ы)
Дети смеются и исправляют ошибку
учителя.
- Почему же в слове «ёжик» надо
написать букву и? (Сочетания жи-ши пишутся с буквой и.)
4. Физкультминутка.
Бежит ёжик – тупи – туп,
Весь колючий, остер зуб!
Ежик, ежик, ты куда?
Что с тобою за беда?
Ежик ножками – туп – туп!
Ежик глазками – луп – луп!
Слышит ежик - всюду тишь,
Чу, скребется в листьях мышь!
Ты беги скорее, ёжик!
Не жалей своих ты ножек,
Ты лови себе мышей.
Не лови наших детей.
5. Звуковой анализ слова «ёжик».
-
Нарисуйте схему к слову «ёжик».
На
доске появляются три варианта схем.
-
Какая схема правильная? Почему?
6. Сказка про то, как
поссорились буквы Ж и Ш с буквой Ы.
«Жили-были
на свете шипящие Ж, Ш, а неподалеку жили гласные И, Ы. Жили дружно. И вот
однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, гласные побежали
прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие
во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли гласную И. Вот только
никак не могут найти гласную Ы. Искали-искали, с ног сбились, - до вечера
проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили буквы Ж и Ш
пойти домой. Проходя мимо соседнего домика они увидели, что Ы, как ни в чем не
бывало сидит, смеётся, телевизор смотрит, чай с пряниками пьёт.
Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят шипящие Ж и
Ш рядом с Ы, а только так: жи – ши!»
Сочетания
жи-ши – орфограмма, которую нужно запомнить.
7. Учебник стр. 29 упр.1.
-
Читаем задание.
-
Сколько в стихотворении предложений? Как узнали?
-
Прочитайте глазами задание 2. Что надо сделать?
Из
стихотворения выписываются слова с сочетаниями жи-ши.
-
Придумайте свои слова с сочетаниями жи-ши.
Слова
записываются в тетрадь.
8. Учебник стр. 29.упр.3
-
Читаем задание.
-
Прочитайте загадку шёпотом. Что это? (снежинка)
Учитель
начинает писать слово на доске и задумывается над второй буквой.
-
А как написать? (снЕжинка) А почему? (проверочное слово «снег»)
На
доске и в тетрадях: Снежинка, снег.
-
А почему в слове «снежинка» я засомневалась, какую букву мне писать, а в слове
«снег» сомнений нет? (Т.к. в слове «снежинка» на букву е не падает
ударение, а в слове «снег» на е падает ударение.) Поставим ударение в
словах.
-
Что скажете об этих словах? (Они родственники.) Подберите другие родственные
слова. (Одно из предложенных слов записывается.)
-
Чем они похожи? (У них одинаковый корень.)
9. Физкультминутка.
На
разных частях экрана появляются картинки, в названиях которых есть или нет
сочетания жи-ши. Если в слове есть сочетание жи-ши, то дети поднимают руки
вверх. Если в слове нет сочетания жи-ши, то дети качают головой.
Картинки:
лыжи, чайник, машина, жираф, утка, шуба, ежи, шапка, шина, груши.
10. Работа в парах. Восстановление слов.
Жирафы,
шины и моржи,
Шиповник
и карандаши,
Кружить, служить, дружить
и жить,
Спешить, смешить, шипеть
и шить.
Запомни слоги ЖИ и ШИ
И только с буквой И пиши.
Подчёркнутые слоги в стихотворении
пропущены.
Стихотворение читается хором.
11. Итог урока. Рефлексия.
-
Наш урок заканчивается. Какое правило вы запоминали?
У
детей на партах лежат «ёжики» из бумаги.
-
Если урок прошёл для вас отлично, и вы с лёгкостью справились со всеми
заданиями, то раскрасьте груши на спинке ёжика в зелёный цвет.
-
Если – хорошо, но были небольшие затруднения, то – в жёлтый цвет.
-
Если вам было скучно и ничего не получалось, то – в красный цвет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.