Урок русского языка во 2 классе по теме "Глагол. Форма числа. Начальная форма имени существительного. Корень."

Урок русского языка во 2 «А» классе

Учитель: Румянцева Елена Александровна

МОУ СО№ 1

В классе – 28 учеников. Присутствуют учащихся  27

Тема урока	Глагол. Форма числа. Начальная форма имени существительного. Корень.
Цель урока	Создать условия для успешного ознакомления учащихся  с особенностями формы числа глагола .
Задачи урока (планируемый результат)	Предметные умения При проведении урока ставились задачи: Обучающие: Познакомить детей с новым понятием «форма числа глагола» и способом определения числа; совершенствовать орфографические навыки учащихся. Развивающие: учить обобщать и систематизировать полученные знания; совершенствовать навыки самостоятельной работы и работы в парах, группах, применяя самоконтроль и взаимоконтроль; развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать. Воспитывающие: способствовать формированию мотивации учащихся к учебной деятельности, воспитание познавательного интереса к предмету; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, значимость каждого ученика в образовательном процессе.	УУД Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать свои предположения; анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины; Личностные:  осознание алгоритма учебного действия; cпособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; формирование внутренней позиции школьника; умение оценивать уровень владения тем или иным учебным действием; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, причины неудач; Коммуникативные: формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя  ответственность за результат своих действий; учить наблюдать за действием партнёра;  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Тип урока	Урок первичного предъявления новых знаний.

Формы работы	Ресурсы
Фронтальная форма обучения Групповая (парная) форма обучения Индивидуальная форма обучения Коллективная форма организации обучения	Источники информации: - УМК Развивающая системаЛ.В.Занкова;  - учебник Н.В.Нечаевой “Русский язык” (2 часть);  Оборудование: - компьютер; - интерактивная доска; Дидактическое сопровождение: - проблемные вопросы; - задания по группам; Материалы для познавательной деятельности учеников: -    индивидуальные разноуровневые задания; -    карточки для самостоятельной работы;

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Мотивация и стимулирова-ние деятельности учащихся.	- Ребята, вы растёте и с каждым днём узнаёте что-то новое. Сегодняшний урок не исключение. Надеюсь, наш урок будет для нас интересным и познавательным. Сегодня вы расширите свои знания о русском языке. - У кого из вас есть желание научиться чему-то новому на уроке? - Желаю Вам творческих удач! И думаю, что вы порадуете меня своими ответами.		Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника
Актуализация знаний	- На доске записано предложение. -  Прочитайте предложение и спишите в тетрадь. ЛОВУШКА СЛАЙД Сделали, для, кормушку, птиц, ребята. - Составьте предложение. Ребята сделали кормушки для птиц. СЛАЙД Р.бята сделали для птиц к.рмушки. - Объясните орфограммы. - Запишите предложение по памяти. Самопроверка. СЛАЙД Ребята сделали кормушки для птиц. Воспитательная работа - А зачем делать для птиц кормушки? - В школе проходит акция «Помоги зимующим птицам!» и мы с ребятами нашего класса тоже приняли участие в этой акции. СЛАЙД - Поставьте слово КОРМУШКУ в начальную форму. - Запишите на следующей строчке слово КОРМУШКА - Определим в слове его части. Чтобы найти корень, устно подбираем однокоренные слова - Разберите слово по составу.	·        3 ученика работают по индивидуальным карточкам (задания сверстандартного уровня) ·        Остальные ученики работают с учителем Запись предложения в тетрадь (ловушка) Учащиеся восстанавливают текстовый фрагмент, намеренно «поврежденный» учителем. Объяснение орфограмм Запись предложения по памяти. (1 ученик за доской) Самопроверка. Запись слова КОРМУШКА 1 ученик у доски Разбор по составу. Подбор однокоренных слов.	Личностные УУД: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, причины неудач; Регулятивные УУД: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины; Коммуникативные УУД:  анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;
Фиксация затруднения	- Я подобрала к слову СДЕЛАЛИ однокоренные слова. Прочитайте их. СЛАЙД сделает сделают ЛОВУШКА  - Это не однокоренные слова, это форма одного и того же слова. - Сформулируйте тему урока. (ФОРМА ГЛАГОЛА) - Поставьте цель перед собой.	Читают слова, доказывают, что прочитали не однокоренные слова, а форму одного и того же слова. Формулирование темы и цели урока.	Коммуникативные УУД: слушать собеседника, уметь оформлять свои мысли в устной форме, строить понятные для всего коллектива высказывания; умение выслушивать разные точки зрения и приходить к единому мнению.
Открытие новых знаний	- Попробуйте сделать небольшое открытие. Вам необходимо ответить на вопросы СЛАЙД - Что можно рассказать о глаголе по его окончанию? - Докажите. - Приведите примеры. - Уточним тему урока «Форма числа глагола» Цель: Научиться различать глаголы единственного и множественного числа. СЛАЙД 1) Выбери верное утверждение:          - У меня не было затруднений; - Я сам не смог справиться с затруднением; - Я только слушал предложения других; - Я выдвигал идеи….	РАБОТА В ГРУППАХ Проверка работы в группах. ДЕЛОВАЯ ИГРА «Я – УЧИТЕЛЬ» (ученики доказывают, приводят примеры слов). Анализ работы в группах.	Личностные УУД: – применять правила делового сотрудничества:  - сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. мотивировать свои действия;  Познавательные УУД: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, – выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; Регулятивные УУД:  – удерживать цель деятельности до получения ее результата;
Физкультминутка
Первичное закрепление	Учебник страница 9 упражнение 227 - Прочитайте стихотворение. - Вопросы есть? Сени – в деревенских избах и в старину – нежилое помещение между жилой частью дома и крыльцом. - Прежде чем списать упражнение, необходимо вставить пропущенные буквы. СЛАЙД - Выберите форму работы. Вы будете работать в парах или индивидуально. - Найдите в этих строчках сложные места (знакомые уже нам с вами орфограммы) и отметьте их. ПРОВЕРКА (цепочкой) - С какими орфограммами мы здесь столкнулись? (Парные согласные, безударные гласные, сочетание – чн, словарные слова) - Напишем не только правильно, но и красиво. -Обменяйтесь  тетрадями,  «по-работайте учителем», отметьте  ошибки  синим  ка-рандашом. СЛАЙД - Встаньте те, у  кого  нет  ошибок. - К слову ЛЕТИТ подберите однокоренные слова. - Найдите в стихотворении имена существительные в начальной форме. Подчеркните одной чертой. - Найдите глаголы. Подчеркните двумя чертами. - Сравните форму числа имени существительного и глагола. - Назовите названия месяцев того времени года, которое описывал Плещеев в своём стихотворении. (март, апрель, май) - О каком времени года говорится в стихотворении?	Чтение стихотворения Незнакомое слово СЕНИ Орфографическая работа (ученики вставляют пропущенные орфограммы) Выбирают форму работы (индивидуально или в парах) Доказывают орфограммы, подбирают проверочные слова Списывание Взаимопроверка и взаимооценивание Подбор однокоренных слов Подчёркивают имена существительные одной чертой, глаголы - двумя чертами. Определяют форму существительного и глаголы. Делают вывод.	Коммуникативные УУД: умение вступать в сотрудничество. Соотносить собственную позицию с позицией партнёра Регулятивные УУД: корректировать деятель-ность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.	Домашнее задание. Страница 10 упр.229 1 группа Записать глаголы в алфавитном порядке 2 группа Рядом с глаголами записать однокоренные имена существительные 3 группа выполнить задание под буквой в - Помните цель нашего урока? Научиться различать глаголы единственного и множественного числа. - Проанализируйте свою работу на уроке и оцените. Достигли ли в цели? - Дайте оценку своей работе.	Запись домашнего задания по группам Самоанализ работы на уроке	Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

Краткое описание документа:

Цель урока: Создать условия для успешного ознакомления учащихся  с особенностями формы числа глагола.

Задачи урока (планируемый результат): Предметные умения

При проведении урока ставились задачи:

Обучающие:Познакомить детей с новым понятием «форма числа глагола» и способом определения числа; совершенствовать орфографические навыки учащихся.

Развивающие: учить обобщать и систематизировать полученные знания; совершенствовать навыки самостоятельной работы и работы в парах, группах, применяя самоконтроль и взаимоконтроль; развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать.

Воспитывающие:способствовать формированию мотивации учащихся к учебной деятельности, воспитание познавательного интереса к предмету; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, значимость каждого ученика в образовательном процессе.

УУД

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать свои предположения; анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины;

Личностные:  осознание алгоритма учебного действия; cпособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; формирование внутренней позиции школьника;

умение оценивать уровень владения тем или иным учебным действием; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, причины неудач;

Коммуникативные: формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя  ответственность за результат своих действий; учить наблюдать за действием партнёра;  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.