Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка во 2 классе по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» ОС «Школа России» Учебник «Русский язык», авторы: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова.

Урок русского языка во 2 классе по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» ОС «Школа России» Учебник «Русский язык», авторы: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова.

  • Начальные классы

Документы в архиве:

4.01 МБ 2 класс безударные гласные.notebook
29.07 КБ открытый урок р.яз.2 класс.docx

Название документа открытый урок р.яз.2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка во 2 классе по теме

«Правописание безударных гласных в корне слова»

ОС «Школа России»

Учебник «Русский язык», авторы: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова.

Тип урока: урок применения знаний и умений

Цель урока: Использовать знания и умения для проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Представление о результатах: формируемые УУД:

Личностные УУД: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, формировать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности, формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Метапредметные УУД: регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме,

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, учить строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Предметные: Использовать знания и умения для проверки обозначения на письме безударных гласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов.

Деятельность учащихся на уроке: Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Обосновывать написания слов («Докажи, что в слове гора пишется буква о»). Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.


Ход урока

1.Организационное начало урока.

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться,

В школу мы пришли учиться.

2. Целеполагание.

- Послушайте притчу.

«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умерщвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

- Дорогие мои. Сегодня вам предстоит получать новые знания. Всё в ваших руках.

3. Актуализация знаний

- Какой у нас сейчас урок? (русский язык)

- Над какой темой мы с вами работаем сейчас? (написание безударных гласных в корне)

- Сегодня мы с вами продолжим работать по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

- Попробуйте поставить цель на сегодняшний урок. Чему мы должны научиться?

(правильно писать безударные гласные)

- А для чего нужно правильно писать безударные гласные? (чтобы быть грамотными и грамотно писать, чтобы понимать правильно друг друга)

- А как вы думаете, может ли неправильное написание слова привести к недоразумению?

- А вот это мы сейчас и проверим. Однажды, придя после школы домой, Витя увидел у себя в почтовом ящике записку. «Выходи гулять с мичом»

Витя очень растерялся и не мог решить, что же он должен взять с собой на улицу. А, может быть, вы ему поможете? Что Витя должен взять с собой?

(объяснения ребят) На самом деле ребята собирались играть в рыцарей, и Витя должен был взять меч. Вот как одна неправильно написанная буква может расстроить человека.

- Я надеюсь, что мы освоим грамотное написание слов, чтобы не попасть в такую ситуацию.

4. Работа над темой урока

1. Св..чка, зв...зда, л..сток, м…ре, в..лна, кр…во, пл..сать, л…нивый. Написание гласных в каких словах не вызовут сомнения? Почему?

Какое задание можно дать к этим словам?

Записать слова с безударной гласной, вставить пропущенную букву, написать проверочное слово.

Чтобы правильно выполнить задание, мы должны ответить на вопросы:

ЧТО безударные гласные

ГДЕ НАДО в корне слова

ЧЕМ ПРОВЕРЯТЬ? ударением

КАК 1) изменить форму слова

2) подобрать однокоренное слово


(Коллективное выполнение в тетради с выделением корня и обозначением орфограммы)


Зв…зда – звёзды – звезда

Л…сток – листик – листок

В..лна – волны – волна

Пл..сать – пляска - плясать

Л..нивый – лень – ленивый

( Скажите, а какие звуки слышались на месте пропусков? Значит, на какие безударные гласные звуки мы будем обращать внимание? [И], [А]

А давайте составим алгоритм-порядок действий, по которому мы будем с вами учиться правильно писать безударные гласные в корне слова.


Алгоритм

  1. Прочитать слово

  2. Поставить ударение

  3. Выделить корень

  4. Гласная в корне ударная – пишем, что слышим

  5. Гласная в корне безударная – подбираем проверочное слово

  6. Выделяем орфограмму.


2. Физминутка

Хомка-хомка, хомячок, полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт, ушки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хатку и выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять – хомка хочет сильным стать!


3. Давайте закрепим работу по алгоритму. Работа по учебнику с. 75 упр. 37


4. Скажите, ребята, а все ли безударные гласные мы можем проверить? (нет, некоторые проверить нельзя, нужно только запомнить) Как называются такие слова, которые мы запоминаем? (словарные слова)

Над какой группой словарных слов мы с вами работали? (8 группа)

Сейчас я называю слово, а вы мне называете слово – помощник, которое помогает запомнить безударную гласную.

Б..РЁЗА

Д..РЕВНЯ

В..Р..БЕЙ

П..ТУХ

МЕБ..ЛЬ

Теперь запишите в тетради словарные слова, правильно вставив пропущенные буквы. Проверка, оценивание сигналом.


5. А сейчас я посмотрю, как вы можете самостоятельно справиться с написанием безударных гласных в корне слова. Работать вы будете в парах. Вам предстоит вставить пропущенные буквы в слова и записать проверочные. Работая в парах, вы должны договориться и прийти к одному мнению, а для этого нужно уметь слушать соседа, выражать собственное мнение и его доказывать.

А сначала прочитайте слова и скажите, есть ли здесь лишнее слово, которое не нужно проверять?

  1. б…льшой -

  1. гр…чи -

  1. р…ка -

  1. п…тнистый -

  1. з…мний -

  1. зв…рек -

  1. см…треть -

  1. в…рить -


Лишнее слово зимний. Почему? Молодцы! Приступили к работе. Проверка по образцу. Оценка работы.

5. Итог урока, рефлексия

ЧТО безударные гласные

ГДЕ НАДО в корне слова

ЧЕМ ПРОВЕРЯТЬ? ударением

КАК 1) изменить форму слова

2) подобрать однокоренное слово

По какому алгоритму?

Алгоритм написания безударных гласных

  1. Прочитать слово

  2. Поставить ударение

  3. Выделить корень

  4. Гласная в корне ударная – пишем, что слышим

  5. Гласная в корне безударная – подбираем проверочное слово

  6. Выделяем орфограмму.


- По дорогам страны Грамматики вам часто будут встречаться безударные гласные - на протяжении всех лет обучения в школе. На следующих уроках мы продолжим с вами изучение этой темы.

Подведите итог урока, ответив на вопросы:

«На уроке я узнал ….»

«Мне на уроке удалось…..»

«Мне бы хотелось похвалить……..»

«Самым интересным на уроке было…»

Оцените свою работу на уроке: Лесенка.

6.Домашнее задание: с. 74 упр. 35. Можно записать одно проверочное слово, а можно несколько.

Спасибо за урок!



Дополнительно:

В гн..зде гр..ча пищат пт…нцы.












Алгоритм написания безударных гласных

  1. Прочитать слово

  2. Поставить ударение

  3. Выделить корень

  4. Гласная в корне ударная – пишем, что слышим

  5. Гласная в корне безударная – подбираем проверочное слово

  6. Выделяем орфограмму.




Алгоритм написания безударных гласных

  1. Прочитать слово

  2. Поставить ударение

  3. Выделить корень

  4. Гласная в корне ударная – пишем, что слышим

  5. Гласная в корне безударная – подбираем проверочное слово

  6. Выделяем орфограмму.



Алгоритм написания безударных гласных

  1. Прочитать слово

  2. Поставить ударение

  3. Выделить корень

  4. Гласная в корне ударная – пишем, что слышим

  5. Гласная в корне безударная – подбираем проверочное слово

  6. Выделяем орфограмму.




Алгоритм написания безударных гласных

  1. Прочитать слово

  2. Поставить ударение

  3. Выделить корень

  4. Гласная в корне ударная – пишем, что слышим

  5. Гласная в корне безударная – подбираем проверочное слово

  6. Выделяем орфограмму.



Алгоритм написания безударных гласных

  1. Прочитать слово

  2. Поставить ударение

  3. Выделить корень

  4. Гласная в корне ударная – пишем, что слышим

  5. Гласная в корне безударная – подбираем проверочное слово

  6. Выделяем орфограмму.




Алгоритм написания безударных гласных

  1. Прочитать слово

  2. Поставить ударение

  3. Выделить корень

  4. Гласная в корне ударная – пишем, что слышим

  5. Гласная в корне безударная – подбираем проверочное слово

  6. Выделяем орфограмму.



Алгоритм написания безударных гласных

  1. Прочитать слово

  2. Поставить ударение

  3. Выделить корень

  4. Гласная в корне ударная – пишем, что слышим

  5. Гласная в корне безударная – подбираем проверочное слово

  6. Выделяем орфограмму.


Алгоритм написания безударных гласных

  1. Прочитать слово

  2. Поставить ударение

  3. Выделить корень

  4. Гласная в корне ударная – пишем, что слышим

  5. Гласная в корне безударная – подбираем проверочное слово

  6. Выделяем орфограмму.


  1. б…льшой -__________________

  2. гр…чи - ____________________

  3. р…ка - _____________________

  4. п…тнистый - ________________

  5. з…мний - __________________

  6. зв…рёк - ___________________

  7. см…треть - _________________

  8. в…рить - ___________________




  1. б…льшой -__________________

  2. гр…чи - ____________________

  3. р…ка - _____________________

  4. п…тнистый - ________________

  5. з…мний - __________________

  6. зв…рёк - ___________________

  7. см…треть - _________________

  8. в…рить - ___________________



  1. б…льшой -__________________

  2. гр…чи - ____________________

  3. р…ка - _____________________

  4. п…тнистый - ________________

  5. з…мний - __________________

  6. зв…рёк - ___________________

  7. см…треть - _________________

  8. в…рить - ___________________




  1. б…льшой -__________________

  2. гр…чи - ____________________

  3. р…ка - _____________________

  4. п…тнистый - ________________

  5. з…мний - __________________

  6. зв…рёк - ___________________

  7. см…треть - _________________

  8. в…рить - ___________________



  1. б…льшой -__________________

  2. гр…чи - ____________________

  3. р…ка - _____________________

  4. п…тнистый - ________________

  5. з…мний - __________________

  6. зв…рёк - ___________________

  7. см…треть - _________________

  8. в…рить - ___________________


  1. б…льшой -__________________

  2. гр…чи - ____________________

  3. р…ка - _____________________

  4. п…тнистый - ________________

  5. з…мний - __________________

  6. зв…рёк - ___________________

  7. см…треть - _________________

  8. в…рить - ___________________



6


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров581
Номер материала ДВ-034101
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Конспект урока с использованием доски SMART

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх