Урок русского языка во 2 классе по теме " Слова, называющие предмет"

Технологическая  карта урока русского языка во 2 классе по программе

«Школа 21 века»

Тема   урока	Слова, называющие предмет.
Тип и цели урока	ОНЗ (технология деятельностного метода) Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия. Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов
Цели	Формирование представлений об имени существительном, как о части речи».
Планируемые результаты	Предметные УУД 1.Познакомить с новыми терминами: часть речи, имя существительное одушевленное и неодушевленное, использовать их в речи. 2.Развивать внимание, умение делать выбор, работая в паре. 3.Воспитывать интерес к русскому языку, аккуратность, взаимовыручку, уважительное отношение друг к другу Личностные УУД 1. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей. 2. Уважение к своему народу, к своему языку. 3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 4. Оценка жизненных ситуаций. 5. Формирование ориентации на понимание причин успехов в учёбе. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 3. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. 4. Оценка своего задания. Познавательные УУД 1. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы. 2.Находить нужную информацию в учебнике. 3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким признакам. 6. Находить необходимую информацию. 7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3. Выполняя различные роли в паре, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Основные понятия	Ввести понятия «имя существительное» , «часть речи», «одушевленные и неодушевлённые предметы»; · Закрепить знания о словах, которые отвечают на вопросы Кто? Что?;  · Расширять словарный запас учащихся;
Межпредметные связи	Русский язык, литературное чтение (умение осознанного чтения)
Ресурсы: - основные - дополнительные	С.В. Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Кузнецова и др. 2 класс, 1 часть.
Организация пространства	индивидуальная,      фронтальная, работа в паре

Технология проведения	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. Самоопределение к деятельности (орг. момент)	Формирование и развития ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке).	(слайд 5)       Долгожданный дан звонок,       Начинается урок.       Начинаем мы опять        думать, рассуждать, смекать! Урок русского языка. -О чем пойдет речь сегодня на уроке, я думаю, чуть позже вы скажите сами. -А вот с чего мы начнем.	Проверяют готовность к уроку
2. Актуализация знаний.	Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний. Определение границ знания и незнания.	Сегодня  мы  с  вами  отправимся  в  увлекательное  путешествие  в сказочную страну и  познакомимся  с  удивительным  миром  слов. - А на урок к нам приплыла гостья из сказочного подводного царства – это большая мудрая рыба. Она не умеет разговаривать, но она хочет, что бы вы показали ей свои знания, и для этого приготовила следующий вопрос. (слайд 6) - На  сколько  групп  можно  разделить  эти  слова? (КАРТРЧКИ) -Распределите слова на три группы и запишите их на карточках -  На какие вопросы отвечают слова в 1 столбике? На какие вопросы отвечают слова во 2 столбике? На какие вопросы отвечают слова в 3 столбике? ПРОВЕРЬ СЕБЯ ( слайд 7) ОЦЕНИ СЕБЯ  ( слайд 7)  - Поднимите руки у кого смайлики улыбаются, я надеюсь у остальных ребят к концу урока смайлики тоже будут улыбаться.	- На три группы. 1. Слова отвечают на вопрос кто? Что? 2. Слова отвечают на вопрос какая? какие? 3. Слова отвечают на вопрос что делать?	Фронтальная.
3. Постановка учебной задачи	Формирование и развития ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем)учителем)	- Прочитайте запись на слайде. (слайд 8) - Что вы можете сказать? -Возникает ли какой - будь вопрос? - Значит,  какую задачу перед собой поставим? (Слайд 9)	Дети читают. Затруднение. -Какая часть речи отвечает на вопросы кто? что? - Узнать, какая часть речи отвечает на вопросы кто? что?	Фронтальная.
4. Решение учебной задачи.	Формирование и развития ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания. Понятия, правила, способа деятельности.	-Посмотрите на слайд.  (Слайд 10) - Часть речи – это слова-названия. -Что называю слова этой части речи? Или что обозначает эта часть речи? -На какие вопросы отвечают слова этой части речи? - Для того чтобы ответить на вопрос как называется эта часть речи, нужно обратиться к помощнику (учебнику) с. 54.  -Прочитайте рубрику «Тайны русского языка» -Как называется часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? - Посмотрите внимательно на схему и с помощью этой схемы попробуйте сделать вывод. (слайд 11) (слайд 12) - Верно, ребята, рассмотрите рисунки. - Назовите предметы, которые здесь изображены. -На сколько групп можно разделить эти предметы? -По каким признакам вы их отнесли к разным группам? -Назовите живые предметы. - Назовите не живые предметы. (слайд 13) - Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто? -Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что? -Может кто-то уже знает, как в русском языке называют живые и не живые предметы?	-Предмет. Отвечают. Находят информацию в учебнике. - Имя существительное. Делают вывод. Называют. На две. Живые и не живые. Называют. - Одушевлённые и неодушевлённые.	Фронтальная.
5. Первичное закрепление	Формирование и развития ЦО к умению выполнять задания по алгоритму	ПОИГРАЕМ  В ИГРУ «МОЛЧАНКУ» Я буду называть слова, если вы услышите имя существительное, молча поднимите руку, ВОТ ТАК (показываю). Если слово другой части речи (не существительное), руку поднимать не надо. солнце, стол, ручка, зелёный, дождь, телефон, бегает, смеётся, карандаш. МОЛОДЦЫ		Фронтальная. Индивидуальная.
ФИЗМИНУТКА
6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Формирование и развития ЦО к закреплению знаний и способов действий.	- Откройте тетради, запишите дату и вид работы. (Слайд 14) МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ. - Отгадайте загадку. Я в стаканчике, рожке, Вкусное и нежное. Сделано на молоке, Чаще белоснежное. В морозилках проживаю, А на солнце сразу таю. -Какая буква стоит вначале слова? - Запишите букву Мм на следующей строке. - С новой строки запишите слово мороженное. Это слово словарное. Запомните, как оно пишется. РАБОТАЕМ С УЧЕБНИКОМ Упр.4 . С.55 Задайте вопросы к словам. Найдите и выпишите имена существительные. В учебнике отметьте те слова, которые вы не будете выписывать. (слайд 15) _ Проверьте себя. - Оцените себя. - Поднимите руки у кого смайлики улыбаются. МОЛОДЦЫ. -Назовите одушевлённые имена существительные. А остальные как называются?	Выполняют упражнение. - Мороженное. Буква М Работают в тетради. Выполняют упр.4, с.55 Проверяют, оценивают. Перечисляют. Неодушевлённые.	Индивидуальная.
7.Итог  урока. Рефлексия	Формирование и развития ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения	Работа в ПАРАХ КАРТОЧКИ У вас на столах лежат карточки. Нужно заполнить кластер. Впишите нужные слова в пустые клетки. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ (Слайд 16) _ Ребята, мы справились с поставленной задачей? - Узнали,  какая часть речи обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? ЧТО? (Слайд 17) -Закончите предложение Теперь я знаю…… Теперь я могу……. Мне понравилось…. (слайд 18) У вас на столах лежат рыбки. Давайте их отправим в путешествие (прикрепить на ватман) 1. Если вам понравился урок и всё было понятно, то возьмите оранжевую рыбку. 2. Если не совсем усвоили материал, то фиолетовую рыбку. 3. Если было скучно, синюю рыбку.	Заполняют, оценивают. Справились. Узнали. Дополняют предложения. Прикрепляют к ватману рыбок.
Домашняя работа: у.5, с 55

1. На сколько групп можно разделить эти слова?

     Арбуз,  весёлый,  солнце,  играть,  большой, собака,  бежать, хороший,  рисовать.

2. Запишите слова по группам (в столбики).

1. На сколько групп можно разделить эти слова?

     Арбуз,  весёлый,  солнце,  играть,  большой, собака,  бежать, хороший,  рисовать.

2. Запишите слова по группам (в столбики).

1. На сколько групп можно разделить эти слова?

     Арбуз,  весёлый,  солнце,  играть,  большой, собака,  бежать, хороший,  рисовать.

2. Запишите слова по группам (в столбики).